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职业教育论文参考文献：
随着社会的不断进步,“ 不唯学历凭能力”的用人理念逐渐成为社会共识,劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚又回来了.但是,在工业4.0时造业向智能化转型的大背景下,中职教育也面临着巨大的挑战.近年来,青岛城市管理职业学校立足自身实际,秉承“ 办社会满意的职业教育、创特色鲜明的精品学校”的办学宗旨,另辟蹊径,率先提出“ 尊重教育”办学理念,学校以“ 人人有才,人无全才,扬长补短,个个成才”为出发点,旨在“ 用尊重的教育培养受社会尊重的学生”,让职业教育焕发出生机与活力.
尊重学
—以人为本,丰富职教课程内容,推动课堂教学改革
马斯洛的“ 需要理论” 把人类需求分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五类,当人在满足了生存、安全的需求后就渴望被尊重,希望自己的人格和价值得到肯定.因为社会世俗、学生自身等诸多原因,中职生这一群体普遍存在社会形象不佳、受尊重程度偏低的现象.学校意识到,唯有改变现状,以尊重为前提,培养和发展学生的创新能力和全面素质,才能实现中职毕业生的“ 完美逆袭”,提升他们在今后生活、学习以及工作中的幸福指数.为此, 学校以人为本,从课程建设抓起,推动课堂教学改革.
学校大力推行教学改革,注重教学目标的“ 三维一体”,注重教学设计的科学合理,注重教学方法的先进有效,注重教学过程的师生互动；引领老师树立先进的教学理念,探索科学的教学方法,充分、恰当地运用现代教学手段,加强学生综合素质和职业能力的培养,有力地服务了学生职业生涯的持续发展.
在课堂教学上,学校依据学生的年龄特点,多措并举,引导学生度过迷惘与失落的关键期,完善、健全学生人格,引导学生正确认识自己的职业方向和发展前景.增强学生进行职业规划的主动性与自觉性,教育学生树立并坚守自己的理想和信念；帮助学生进行情感规划,使其把握住恋爱的底线,正确处理学业、道德和情感的关系,为自己和他人的将来负责；加大课堂教学改革力度,鼓励教师完善自己的教学方法,形成课堂教学特色,加大专业课教学改革的力度,加强技能教学,确保技能教学的内涵与质量,使学生学有所长；完善课程设置和课程建设,通过市场调研和科学探究,科学设置主要专业课,挖掘专业内涵,适当开设选修课程,注重培养学生的专业兴趣,确保专业课质量；加强就业教育,要求教师开阔眼界,全面掌握任教专业的就业情况,了解社会,了解职业,在课堂上适当地引导学生,帮助学生建立专业信心和热情；制定学生学习成绩管理办法,针对学生学习态度、学习能力、学习成绩差别较大的实际,和各专业都或多或少地存在的厌学现象,学校特别制定出学生学习成绩管理办法；改革现行的考试制度,探讨不同的学科不同的考核办法,将试卷考查、过程性评价和模块化考核有机结合在一起,避免一张卷子决定学生学习质量的单一评价方式,将专业课考核和专业技能考核结合在一起；学校还要求任课教师熟悉本专业学生的实习现状,实现学校教学和实习的协调一致,将学生的实习就业情况及时反馈给学校和学生,邀请企业老总、优秀毕业生来校开设该专业应具备的素质和能力的相关讲座,或者由教师带领学生搞创业项目,以合理解决理想和专业不一致问题.
在课程设置上,学校以学生就业为最终着力点,主张强化技能培训,适应企业发展,让学生提前具备“ 职业匠人”的人文素养和过硬技术.首先,实现产教研一体化.学校借鉴德国的“ 双元制”与日本的“ 产学合作”等先进教学模式,走出了一条具有学校特色的产教研一体化的道路.学校对现有课程进行了大胆调整,以通讯专业为例,学校适度取消了专业理论课的学习内容,如数字通信技术,强化学生技能的培训,加强如普通话、演讲与口才、礼仪、市场营销等专业技能课的培训与考核,并在这些课程中积极实现项目教学,把培养学生的技能放在首要位置.其次,继续转变教师观念,确定“ 以就业为导向”的培养方向.学校教师以培养学生职业能力为核心,加强教学的针对性和实用性,注重学生学习能力、创新能力、交往能力、团队合作能力的培养,提高学生的综合素质.同时,努力解决学生实训中的职业倦怠.通讯运营专业是学生最易产生职业倦怠的专业,实训过程中工作量大、内容枯燥单一是造成学生职业倦怠的重要原因.为此,学校从两个方面进行了调整,一是与用人单位协商,调整工作内容,实行阶梯性任务,使工作具有挑战性,让学生有新鲜感；二是加强对学生职业生涯规划的教育与引导,在深入了解专业对口职业群的基础上,端正态度并适当地调整目标.
学校还设立了“ 生涯规划指导室”,由老师定期对学生开展一对一的个性化指导；每一位学生都有一份自己专属的“ 成长档案”,记录自己的青涩懵懂与成长历程；学校首创的“ 四动”（ 乐动课堂、阅动课堂、跃动课堂、悦动课堂）导师课堂,让越来越多的学生敞开了心扉……在课程内容与课堂教学改革的道路上,学校从未停止探寻的脚步.
尊重规律
—德育为先,以活动为载体,提升综合职业素养
技能素养是立业之基,人文素养是做人之本.学生的职业沟通能力、自我管理能力、团结合作能力、解决问题能力、执行力、领导力、心理素质等已经日渐成为企业极为看重的关键职业素养,也是学生必备的受社会尊重的优秀品质.为此,学校以德育为切入点,以形式多样的活动为主要载体,遵循活动育人的规律,本着“ 全员德育、全程德育、全方位德育”的原则,努力提升学生的综合职业素养.
深入学生成长圈子,营造良好德育氛围 一是开展主题活动.如“ 书包里的玫瑰” 情感教育活动、“ 我的快乐我做主” 爱生活教育活动、“ 红烛颂—献给敬爱的老师”教师节尊师活动、“ 异往的利与弊”辩论赛活动、“ 特别的爱给特别的你”资助特困生活动等等.通过家长、师生同开主题班会,既关注了学生的发展需要,又能够实现心与心的交流.二是针对学校生活中出现的问题,开展“ 缘事而发”的教育活动,如：在男生多的班级探讨“ 怎样才算真正的男子汉”,引导学生进行自我教育,培养学生的责任意识；针对班级中存在自私、欺小的现象,探讨“ 我们要做什么样的人”,引导学生如何做人,如何成才；举办“ 自由与纪律”的班级讨论会,教育学生懂得自我约束.学校每学期还根据社会热点或者节庆,举行了“ 让生命充满爱”“ 文明从我做起”等青岛市大型德育现场会活动,给学生以心灵的洗礼和震撼.
强化心理健康教育,规划人生职业理想 从自我认知、跟踪测试、个体职业心理指导三个方面保障学生的健康成长.学校的心理健康教育从高一开始,内容包括自我认知、情绪管理、人际关系、职业心理及成长教育等.自我认知,是课程的第一板块,也是最重要的板块,涉及的课题主要有走进心理健康、认识自我、自我评价等内容,以期让学生在课堂上积极认识自我、了解自我、修正自我.2010年底,学校购入北师大心检系统这一专业的心理测评平台,其主要涉及的量表包括《中学生心理健康量表》《卡特尔16PF人格测试》《职业兴趣测试》《职业能力测评量表》等,不仅能够提供自我认知的指导,还能及时反映学生的阶段性个性、兴趣、能力发展变化,帮助学生客观地分析自我,发展自己的职业能力和职业兴趣.学校创设了心理咨询室—心桥屋,在解决高一同学心理困扰的同时,也选择性地对高二年级即将实习、就业的同学开展就业心理指导工作,帮助其了解自己的职业个性、职业兴趣,尽可能地让每个学生树立起自己的职业理想,并脚踏实地地为自己的职业规划付诸行动.现在,“ 心桥屋”不仅成为学生分享阳光的温室,更是分担风雨的港湾.
搭建学生展示平台,倡导学生竞争上岗 学校学生会干部的选拔一直沿用推荐、竞争上岗的方式,当选学生根据能力和兴趣进行合理分工,各负其责.他们在学生纪律管理、出勤记录考查、卫生检查、团委宣传等八大职能部门中发挥着重要的辅助作用,成为学生自我管理、自我锻炼的一个平台.同时,学校还成立了舞蹈社、动漫社、跆拳道社、足球社会、合唱团、礼仪社等11个学生活动团体,举行系列活动,挖掘学生才能,彰显学生个性,培养学生兴趣,极大地丰富了学生的生活,培养了学生勇于竞争的精神和团结协作的意识,为学生的学业生涯注入了活力.茶艺社和戏剧社被评为青岛市优秀社团.
生活即教育,活动即育人.学校的德育建设以“ 体验”为核心,以实践性为原则,强化“ 礼仪、礼貌、礼节”教育,提升学生职业素养,培养学生良好的社会信誉和合作竞争意识,营造了全员参与、适度竞争、广泛合作、充分交流的氛围.如今,学校的“ 校园四节”—文化艺术节、体育节、技能节、女生节成了学生翘首以待的盛典；写作、主持、棋类、球类、舞蹈、化妆、茶艺等个性化的选修课程吸引了众多学生；系列核心素养实践课程中,36个训练项目,每月一个主题,重点强化一种意识,解决一个问题,培养一种习惯,极大地调动了学生的积极性和创造性.
尊重教师
—以学定教,完善系统培训,构建专家型教师队伍
有人说：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象.中职生的成长尤其离不开教师的关注和引导.学校坚持以学定教,不断完善教师培训体系,力争建设一支坚不可摧的专家型教师队伍.
激活教师内驱力,打好师德组合拳 学校每学期举行一次班主任“ 心灵驿站”活动,为班主任送上“ 心灵鸡汤”,提供“ 心灵氧吧”,为教师的专业化成长扫清心理障碍；开展“ 一帮一结对子”活动,充分发挥经验型和专家型教师的帮教作用,对优秀师徒进行表彰；举办校本培训月系列活动,针对“ 今天怎样做老师”“ 教师的核心价值观是什么”“ 如何开好主题班会”等实际问题进行深入探讨；每学期举行“ 优秀教师答记者问”活动,为其他教师答疑解惑,促使每位教师研究、反思自己的教育；利用教育教学年会,邀请知名专家作专题讲座,举行教师论坛,鼓励青年教师谈自己的工作困惑,让身边的专家型教师作经验介绍.
大兴教研之风,注入全新力量 学校以教研组为单位,大兴教研之风,研究课堂,研究教材,研究学生,研究教法,开展“ 备课、上课、评课、观摩课”等系列教研活动,不断提高教师教育教学能力.开展小课题研究,通过“ 教研论文”“ 教育反思”“ 教育案例”等形式,促进教师在研究中反思、在反思中学习、在学习中提高；通过骨干教师的专题讲座、外出听课学习教师的经验汇报或心得体会、校内青年教师的公开课研讨等形式,开阔教师的教育视野,提炼和总结教学经验和教学思想,促进教师形成以生为本、以学定教的新型课堂教学评价观；通过“ 推门听课”、市公开课和评优课的选拔,组织学校评优课、青年教师说课、研究课、过关课、创新课及展示课等活动,提升教师的实战能力.
校本培训形式多,因人而异效果好 一是自我发展式.在校本培训中,坚持以教师自我发展为主,通过听课、读书学习、教学随笔等形式,探索和解决教育教学过程中存在的问题.二是同伴互助式.通过“ 传、帮、带”的培训方式,有效地促进了“ 师徒”间的日常交流,使教师们取长补短,迅速提高,形成互相学习、整体互动、协调合作的学习群体.三是专题研讨式.通过开展专题研讨培训等活动,促进教师的反思和成长,如：邀请市职教研室的刘其伟、魏茂林老师进行精品课程和教改实验项目的专题培训,邀请黄振江、赵思华、张红、丛培丽老师进行“ 让课堂动起来”“ 探究我们的课堂”“ 案例教学在德育课中的应用”“ 如何上好一堂课”“ 课堂教学探究与感悟”等教学培训,邀请陈国华老师介绍《物业管理专业校本教研成果》……他们从理论到实践,给老师们上了极为生动的一课.四是请进外出式.“ 聆听校外名师的声音,感受专家思想的冲撞”,学校选派了多名骨干教师分别前往珠江三角洲和长江三角洲考察学习,选派专业课教师赴德国学习先进的教学法,他们将自己的所学带回学校,传达给老师们,及时更新了理念,拓宽了教育视野,提高了自我进取意识和自我发展能力.五是合作研究式.学校加强课题和实验项目的研究,不断强调学习、实践、总结的草根式研究,倡导勤学的时候慎思,实践的时候三思,总结的时候反思.六是远程网络式.学校不断加强教师应用现代教育技术的培训,对教师进行多媒体课件制作、学科整合等专门培训,实现了资源共享,形成了自我发展、自我提升的内在机制.
现在,学校各个教研组均推出了适合自己专业特点的教学方法或模式,德育组的案例教学法、物业组的项目教学法、计算机组的任务驱动法、旅游专业的模拟导游法、数学组的模块循环教学法等都已经相对成熟.在一节节的优质课堂和高效课堂中,老师们不仅传道授业解惑,还勇于做学生心灵的指路人,展现了为人师者应有的气度和风范,收获了学生和家长的一致赞誉.学校的多位老师在省、市评优课上斩获一等奖,并获得省市教学能手、学科带头人、优秀专业人才等荣誉称号,得到了教育同仁的认可与肯定.
尊重市场
—校企合作,培养实用人才,架设就业便捷通道
“ 学校离不开企业,企业也离不开学校”.校企合作、工学结合已经成为职业学校培养适应市场需求的高素质高技能人才的一种有效途径.学校在校企合作上,坚持“ 以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,在权衡学生发展诉求与企业现实需要的过程中,积极探索新的方法和途径,形成了企业“ 请进来”和学校“ 走出去”的新型校企合作模式.
把企业“ 请进来” 第一,实行“ 订单式”培养,联手打造实用人才.“ 订单式”培养是学校和企业根据用工需求共同拟定用人计划、招生计划,双方以签约的形式确定各自的权利义务,毕业生由委培单位安排就业的一种校企合作方式.2008年,学校与首创公司合作, 成立校内“ 首创通讯实训基地”,由企业出资建成了两个实训实验室.这样,通讯专业的学生在学校的实验室里,通过外呼平台,与首创的正式员工一样进行外呼业务.物业班与青岛市多家大型物业公司,如海信物业、天泰物业、麦迪绅物业等签订委派协议,定向输送学生到公司实习、就业.网页美术设计专业则与青岛市家装协会签订协议,由他们的老师给学生进行半年的专业指导,采取工作室的形式,学生跑工地,看建筑材料,为直接定岗实习奠定了坚实的基础.第二,校内招聘会,面对面交流.学校每年都会举办相关专业的招聘会,为学生和用人单位提供了“ 面对面” 的交流机会, 帮助毕业生“ 双向选择、自主择业”.第三,成立“ 优秀毕业生讲师团”,现身说法.学校多年来为企业输送了大量的优秀专业人才,他们在各自的工作岗位上,发挥聪明才智,取得了突出的成就.如99级物业管理专业毕业生李文磊现为天泰爱家物业公司总经理,99级物业管理专业毕业生胡臣现为春晖物业公司总经理.为了发挥他们的榜样作用, 学校成立了“ 优秀毕业生讲师团”,聘请优秀毕业生代表定期回校为学生进行讲座,通过现身说法,激发学生的专业学习兴趣,坚定他们的学习目标.
让学校“ 走出去” 第一,教师“ 走出去”.学校主动接轨企业,定期抽调骨干教师到企业挂职锻炼.教师对服务对象做调研,了解他们对人才的要求,帮助解决实际问题.同时,学校积极创造条件派教师参加教研教改活动,进行专业培训,并取得相关职业资格证书,使教师能够“ 走出去”“ 学回来”.第二,学生“ 走出去”.学生从学校到企业的过渡需要经过三个步骤.一是企业访问.很多学生在选择专业的时候存在盲目性、从众性,针对这种情况,学校在开学初期组织学生进企业参观,感受企业文化,了解运作模式,将课堂案例与企业实际相结合.如物业专业到知名物业公司参观学习,了解物业公司的工作流程；网页专业学生到各装饰公司去,了解装修设计技巧及装修材料分类等.二是顶岗实习.为了更好地把在校的所学知识与工作实践相结合,学校在高一下学期或高二上学期,分批次组织学生到联办单位见习.如物业专业学生到“ 海信物业”进行为期一个月的“ 顶岗实习”,采取轮岗制,让学生在生产、服务的第一线接受企业管理.三是毕业实习.很多学生抱怨在校的两年学习,学不到真正实用的知识,实习过程正好可以弥补这一不足.当今社会需要的是具备综合素质的人才,而不是只会“ 死读书”“ 读死书”的书呆子.学生通过一年系统的实习,不仅学习了知识和技能,更学会了与人沟通,提高了交往能力、团队合作能力,使自己的综合职业素质上了一个新的台阶.
尊重,是一种力量,助力学生拨开迷雾,照亮未来的人生之路；尊重,是一种担当,扫除偏见的桎梏,用双手去创造生命的奇迹.青岛城市管理职业学校的“ 尊重教育”理念,从中职生的职场生存现状入手,重点强调良好文明行为的养成、真才实学的习得、“ 工匠精神”的培养,始终坚持“ 做人比做事更重要”“ 成长比薪水更重要”“ 成才比职位更重要”的人才培养策略,力主建设一个“ 老师快乐工作,学生幸福成长”的职业教育乐土,弘扬“ 志存高远,坚韧不拔”的“ 志坚”精神,在职业教育领域留下浓墨重彩的不朽篇章,为学生展翅翱翔提供源源不断的动力.
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摘 要 课堂提问既是一门学问,又是一种教学艺术 好的提问,可以启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果 当前新课程教学的大背景下,在历史与社会课堂教学中提高“问&r.