小学数学中的记忆能力培养,该文是小学数学相关专科毕业论文范文与小学数学和记忆和培养类专科毕业论文范文.
小学数学论文参考文献：
“记忆力是智力的拐杖,记忆力是智慧之母”——亚里士多德.与人接触交往,办事,学习都离不开人脑的记忆,“记忆＝成功”,学习任何知识,要有较强的理解能力,更不可缺少较强的记忆能力.在实际教学中,培养学生的记忆能力是很重要的,笔者结合多年的教学实践,谈谈在小学数学教学中,如何注重培养学生的记忆能力.
一、理解记忆法
理解了的东西容易记住.讲授新知识,学习数学概念、定律、公式、定义等,先让学生从简单理解开始,通过教师的讲解、分析、综合、比较、归纳等,再经过多次练习作业,反复实践运用,学生就会理解所学习的东西,从而记住.德国著名心理学家艾宾浩斯进行了一个记忆实验：要记住12个音节（无意义）,平均需要重复16次,要记住36个音节（无意义）,平均需要重复54次之多,但是要记住诗歌中的480个音节,平均需要重复8次.显而易见,被理解了的知识,所记忆的次数就少,而且牢固.死记硬背,不但耗功夫,记住了也容易忘掉.在数学课上,学生参与知识的生成过程,由浅入深,由表及里,由数字再上升到符号,这样学生就易理解,也容易记下来.
二、问题记忆法
提出问题具有启发性,引发学生思考.教师通过提出有趣的问题或通过检测等手段,学生可以先认真思考后再回答,记忆得深.例如：师：为什么说“小数点的后面添上0或去掉0小数的大小不变”是错误的？学生通过思考举例说明,加深理解了“小数点后面”与“小数的末尾”是不一样的.又如：“分数的分子、分母都乘以或除以相同的数,分数的大小不变”这句话对吗？通过这一问,学生会深入地思考老师提出的问题,可能会出现两种不同的答案.接着老师通过举例说明,大家搞清楚了.原来要把“0”除外.让学生对学过的知识及时复习,经常运用,学用结合,复习应在遗忘之前,以增强记忆能力.
三、分类、梳理记忆法
教师引导示范,把所学的知识进行分类整理,使学习的知识系统条理化,这样脉络清晰,便于记忆.例如：人教版小学五年级数学,把分数的加法分为两个单元,中间间隔,先学习分数的意义,基本性质,通分,约分后,再学习分数加减法.在复习时,可以把这两个单元的知识归纳在一起,进行分类,使知识网络化.又如：在整理复习计量单位的内容时,把学过的知识分门别类：长度单位及进率；面积单位及进率；体积单位及进率；容积单位及进率；时间单位及进率；质量单位及进率.各类知识都有他们的区别和内在联系,把知识贯穿起来,这样便于复习和记忆.
四、联想记忆法
美国著名记忆专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知的事物”.小学三年级学习了整数的四则混合运算,那么四年级学小数的四则混合运算,其运算顺序和整数的四则混合运算相同,六年级接着学习分数的四则混合运算,又会联想到整数的四则混合运算顺序,这样新旧知识贯通,记忆更牢固.学生在记忆乘法结合律、交换律时,可以联想到加法结合律、交换律,一下就记住了.在联想时因为人的视觉记忆可以记住25%,听觉记忆可以记住15%,如果把听觉和视觉结合起来,记忆力可达到65%,那么记忆的效率就会更佳.
五、口诀记忆法
此类记忆方法在数学教学中被老师广泛采用,把所记的知识编成顺口的趣味性口诀,不但减轻人脑的负担,而且记得牢,不会错,例如,在教学“百分数、小数互化”时,部分学生对小数点的左右移动混淆,搞不清楚向左移,还是向右移,我把小数化百分数时小数点的移动总结为“小化百,右两来”,“右两来”就是小数点向右移动两位.记住了这点,百分数化小数,只需要向相反的方向移小数点就可以了.又如低年级老师为了让学生记住数字形状,编成儿歌：6像豆芽咧嘴笑,9像饭勺能盛饭.教课书上把年月日中的天数编为：“一三五七八十腊,三十一天永不差”、“平年二月二十八,闰年二月把一加”.
六、谐音记忆法
此种记忆方法在数学教学中较少采用,但仍有价值,对于年代,统计数字比较抽象的知识等,直接记忆,比较抽象,易出错.如把圆周率的值,记到小数点后十几位,比较困难,而总结成谐音的顺口溜：“山巅一寺,一壶酒,尔乐,苦煞吾.把酒吃,酒杀尔.杀不死,乐尔乐”,3.1415926535897932384626,并加上一个幽默有趣的老和尚吃酒故事,学生很快记到小数点后二十二位.又如：马克思生于1818年逝世于1883年,有人记为“一爬一爬（就）爬上山了.
七、比较记忆方法
数学中有些概念从字形上看很相似,学生不易区分,可以用比较区别的方法,找出它们的异同点.例如：“除尽”与“整除”；“因数”与“公因数”；“倍数”与“公倍数”等.在比较“质数”和“质因数”、“互质数”时,先从个数上区分：质数是对一个数而言,质因数和互质数是相对两个数而言的.再从是否是质数区别：质数和质因数都是质数,而互质数不一定是质数（如9和10是互质数,而9是合数,10也是合数）；还可以举例区别,如：质数：2、3、5、7…（它的因数只有1和它本身）,质因数：10等于2×5,2和5都是10的质因数,互质数：9和10（它们的公因数只有1）.
总之,记忆的方法还可以有图像记忆法、强化记忆法、再现记忆法、知识反馈记忆法、找规律记忆法、主动学习记忆法等等,有时可以几种方法综合运用.让学生掌握记忆规律,只要在平时的教学当中善于总结,细心观察、勤于思考,一定能得出有效使用的记忆方法来.
（宁夏隆德县沙塘小学）
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