对535高效课堂模式,本文是关于课堂模式类开题报告范文与高效课堂模式和思考和课堂类开题报告范文.
课堂模式论文参考文献：
刘丽娜
老河口市仙人渡中学湖北襄阳441800
1“535”高效课堂的含义
“535”高效课堂,遵从以学生为本的教育理念,遵循“先学后教、以学定教”和“学生主体与教师主导相结合”的教学原则,以改变学生学习方式为突破口,着力实现“三大转变”,即转变教师教的方式：由过去的灌输向积极地引导和点拨转变,教师成为学生学习的组织者、参与者、引领者、促进者.转变学生学的方式：变“听懂了”为“学会了”,让学生自主发现问题、自主研究问题、自己获得结论,掌握学习方法、获得学习动力；转变学生学习态度：变“要我学”为“我要学”,变“他律”为“自律”,使学生获得自信、自尊,激发内在的学习潜能；促进教学均衡、高质发展.
“535”的第一个“5”,是“五个突出”.即突出学生：充分发挥学生的主体作用,完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习,使学生获得学习的动力；突出合作：对学、互学、群学、帮学等活动都表现出分层次多形式的合作；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识,形成能力；突出情感态度价值观：自我展示、小组合作、师生互评,激发学生学习热情,培养学生的协作精神.这五个“突出”的最大特点就是体现了主体性、主导性和互动性.“3”指的是课堂教学的“三个板块”.即：自主探究——合作互动——反馈测评.它不仅是课堂教学的三个部分,也是学习方式,教学方式,同时还是实践理念.第二个“5”指的是课堂教学的“五个环节”.即导学——自学——互学——展示——测评.这五个环节,既反映了老师的教法,也体现了学生的学法,弘扬了学生的主体性、能动性和独立性.
2教师要做好“535”,必须要在以下几步做好工作
“535”高效课堂作为我市的教科研专题,学校对“535”高效课堂的教学模式也做了研究,我认为要上好“535”高效课堂,应做好以以下几步的工作：
2.1导学（明确学习目标,提示学习方法）
教师在课堂上通过创设生动、富有吸引力的情境,提出含有新知信息的问题,简洁明快的导入本课内容,导学包括导目标、导要求、导方法,要求通过教师巧妙的“导”让学生明确学习要求、掌握学习方法,激发探索新知的,围绕目标主动学习、探究.
2.2自学（学生个体自主探究）
指学生按导学案的要求,在充分阅读教材的情况下开展自学,做好学习笔记,运用圈、点、勾、画的方法在书上标记知识点和不能解决的疑难问题,教师抽检各层次3到5人的预习情况,密切关注学生自学状况,应善用问题导引,为学生营造积极的思维状态,让学生学会看书,学会自学,鼓励学生不仅要独立完成自学任务,还要敢于质疑.
在这一环节,特殊课型可运用常规性自学（对必须扎实掌握的基础知识先学）、引导性自学（针对教材或篇章的目标精要、重难点等,确立充满挑战性、趣味性和探索性的导学提纲、预习指要作为先学指南或拐杖,以激发学生的好奇心和求知欲）、拓展性自学（学生在自主学习教材的基础上,由教师指导参阅与教材内容有关的材料背景,以更好地学习教材）等方法,让学生真正“钻进去,动起来,做出来”.
自学时间可以集中,也可以根据需要分时段穿插在教学过程中,关键是要保证学生自学时间的充足、自学效果的高效.在自学环节完成时,教师可就学生自学状态进行即时性点评,达到激励、引导、提高的目的.
2.3互学（包含对学、群学、组内展示）
在小组长的组织下,合作解决自主学习中的质疑问题.对照自主学习目标,通过对学、群学、问答、板演等方式逐一落实该部分的学习目标,对部分学生解决不了的问题,实施“兵教兵”策略,帮助他们解决,在对学、群学、组内帮学完成后,将学习成果在小组内进行展示,将学习收获和群学中尚未解决的问题展示出来,从而便于组间帮学,为大展示做好充分准备,在这一环节中,教师要巡回指导,进一步掌握学情.
2.4展示（展示学习成果,暴露共性问题）
展示汇报小组合作学习的成果,提出组内未能解决的问题,进行组间互动,合作解决问题.教师应让学生分层展示学习成果,提出组内未能解决的问题,具体讲出解题思路和步骤,讲出学习心得与体会,讲出问题障碍.学生展示过程中,教师适时启发、引导、评价激励,进一步总结、提炼,让学生“跳一跳能摘到桃子”.
教师要根据知识内容水平层次的高低、问题的大小和难易程度控制好展示的形式、时间和节奏,这一环节的原则是：学生会的、能说明白的教师不重复,学生不会的尽量让学生自己解决问题,教师讲解的内容应该是全班同学通过更正、讨论还不会的地方,做好点拨性的引导,突出精讲,教师要真正当好组织者、引导者、参与者,确保教学目标的达成.
2.5测评（当堂巩固知识,达成学习目标）
这一环节要注意三个问题：一是设计的训练题要紧扣新课标,注重知识的覆盖面,体现分层次的原则,提升学生能力.在学生做题中,教师通过巡视,应注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯,了解哪些学生真正做到了“堂堂清”,尤其关注后进生,若有困难,则课后要主动对其进行个别辅导,做到“清”.二是设计的题目要低起点、多形式、多层次和多角度,能举一反三,触类旁通.三是补偿矫正要落实,要及时批改当堂作业,讲求质量和效果,避免错过学生及时纠误的时机,尤其对后进生作业的批改,要让他们尝到成功的喜悦.
3学校要做好“535”,要做到“三个强化”
第一、强化管理的落实.
一是学校要成立落实工作领导小组,学校备课组长以上的教学管理干部参加,校长亲自挂帅并担任第一工作责任人；二是结合学校的实际情况,确立研究子课题的实施方案,有目标、有计划、有重点的推进工作,在实践中学习、在实践中解决问题、在实践中提高科研水平.
第二、强化任务的落实.
要进一步明确教学管理的基本职责和任务.即“五个始终”和“三个下功夫”. “五个始终”是指：始终围绕“努力提高教学质量”的最高目标；始终突出“改进和加强常规教学管理”的工作中心；始终坚持“改进课堂教学结构、提高课堂教学效率”的工作重点；始终关注“教师业务素质的提高、课堂主阵地作用的发挥、学生学习方法的改进与学习兴趣的提升”的三大要素；始终发挥“教学管理、教学指导、教学研究、教学评价”的职能作用.
“三个下功夫”是指：教学管理人员要在深入教学、调查研究、改进思路、精细管理上下功夫；要在引导全体教师钻研业务、增强素质、认真落实常规、提高课堂效率上下功夫；要在培养学生良好的行为习惯、改进学生的学习方法、提升学生的学习兴趣上下功夫.
第三、强化督办的落实.
根据上级教研室的要求,“535”高效课堂模式研究的子课题要和常规教学工作相结合.进一步完善领导深入一线蹲点负责和代课、听课、评课活动,引领学校课改,指导学校课题工作的开展,认真参加子课题科研活动,要把课题研究和常规教研相结合,保证把教学工作落到实处.
第四,强化评价的落实.
学校要有效整合教科研资源,大力开展“535”高效课堂模式的评价研究工作.对课堂教学、教师成果、学生学业等方面,要制定出一套科学、完善、有效的评价方案,便于学校年底考核,找出不足,在以后的教学过程中改进缺点,使“535”高效课堂更加有效,更加成熟.
“花儿因芬芳而美丽,鸟儿因翅膀而自由飞翔”.实施“535”高效课堂模式研究,既要总结、继承、发扬其他学校的成功经验,又要体现我校科研特色.目前,我校养成了自觉钻研、积累和升华的学习习俗,一种热爱教育、热爱人生的超功利精神氛围正在形成,只要我们善于总结、善于探索、善于创新,我相信一定能够成功.
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