体育院校健美操教学中分层任务法的实验,本文是健美操教学有关论文范文检索和健美操和实验研究和分层类本科论文怎么写.
健美操教学论文参考文献：
施小丽
【摘 要】随着我国教育改革的快速发展以及各大高校的不断扩建,当前高校的招生数量越来越多,但是,高校学生在体育运动能力、身体素质等方面存在很大的差异性,这就对体育院校教学提出了更高的要求.体育院校教育的主要目的就是锻炼学生身体素质以及运动技能,而传统的体育教学模式已经不能满足学生的不同需求,所以,这就需要对现在的体育教学模式进行相应的改革,以满足学生的不同需求.
【关键词】体育院校 健美操教学
现阶段我国正在大力推行素质教育,打破传统教学方式,根据学生的不同需求进行差异化教育,培养学生的创新意识,树立新型人才培养方式与目标,极大地促进了体育专业学生的全面发展,提升了体育教学的效果与质量.本文研究了分层任务教学方法在体育院校健美操专业教学中的应用,以期为健美操教学提供参考.
一、分层任务教学法的概念
分层任务教学法指的是在体育教学目标的基础上,根据学生在德、智、体等方面的特点,对学生实进行差异化、层次化的教学.这种教学方法学生的根据不同运动技能和知识水平,进行针对性的教学,在确保学生学习内容一样的基础上,根据学生发展情况的不同,合理制定有效的教学计划,学生可以根据自身发展特点,进行选择性地学习,使得学生间的差距缩短,以培养出具有特色能力的学生,同时还能促进学生的全面发展.这种教学方法需要根据学生的学习情况,对教学内容进行及时调整,并结合学生的学习效果进行分层教学,以达到提升学生全面综合素质的目的[1].
二、分层任务法进行健美操教学的重要意义
(一)提高教学质量
分层教学在健美操项目中的应用使整体教学质量大幅度提高,使所有学生的潜能得到最大限度的挖掘,增强了学生的自信心,培养和提高了学生的心理素质.分层教学使各组学生定期升降,采用统一且灵活的考核办法,充分调动学生课上课下的积极主动性,培养了良好的锻炼习惯和运动能力,最后形成了一个良好学习氛围.
(二)提高学生的运用能力和知识的储备
采用分层任务教学法进行教学,让不同差异的学生,处于适合自己的习中,有利于各组别学生得到最大化发展.分层别教学使学生所得到的锻炼机会更多且密度更强,有利于学生知识的储备及运用能力的提高.
(三)可以解决学生差异和课堂统一教学之间的矛盾
学生差异和课堂统一教学之间的矛盾进行有效的解决,促使学生、教师之间更加和谐、联系更加紧密,充分体现以教师为主导、以学生为主体,促进学生的全面发展以及体育教学改革的深化.
(四)符合当前素质教育的要求
分层任务教学结合了学生程度之间的巨大差异,以及学生的共同特点,最大程度上满足了不同学生的要求,实现了每个学生的最优发展.这种因材施教的教学方法是符合当前素质教育要求的,并且取得了显著的教学效果[2].
三、分层任务法进行健美操教学的措施
(一)坚持以学生为本的教育思想
利用分层任务法进行健美操教学,应当以学生为主体,这就需要教师树立“以人为本”的思想.在教学过程中,应当充分尊重学生的意愿,以学生为本,充分体现学生的主体地位.其次,教师应当为学生创造一个学习、表演健美操的良好氛围,对于学生的表演应当给予积极的鼓励；表演后,教师对学生的表演进行评讲,通过评价,激励同学努力学习,看到自己的进步.强调自身的发展和能力的提高.让学生知道自己的优点与缺点,不断挖掘学生的潜力.通过对教学、实践、反馈等方面的改进来达到全面提升的目的.
(二)教学目标与教学内容
学生的学习能力是不同的,所以在制定教学目标、教学内容时,应当根据学生的不同情况来进行.对于基础较好的学生来说,教师应当着眼于提高其健美操的技术水平,适当拓展知识范围,增加教学内容的难度,提高其创新、创编、应用能力；对于基础稍差的学生来说,教师要着重培养学生正确的身体姿态,适当降低教学内容的难度以及对其的知识学习要求,并给予技能辅导,进而提高学生学习健美操的能力.
(三)建立完善的激励机制
具体的措施有：（1）在健美操教学中,采取评价、动机、兴趣等激励教学法,最大程度上激发出学生的学习动力,提高学生对健美操的学习兴趣,充分激发学生的潜能,使其达到最佳的学习水平；（2）建立全面、合理的评价机制,对学生的评价要因地制宜,实施过程性评价模式；同时,由于学生的能力和身体素质具有一定的差异,所以在评价时应当兼顾学生技能、体能的水平和提高程度,同时还要加入人文素质的提升；评价方可以通过自评、互评、师评等方式来进行,建立全面、立体的评价模式；（3）建立有效考评激励机制,既要掌握合理的激励方法,又要灵活运用激励语言、选取合适的激励时机.
四、结语
传统健美操教学方法比较单一,不能同时满足各个知识程度和技能水平学生的要求.而将分层任务教学方法应用于体育院校健美操专业的教学中,即可以提高学生的健美操技能、身体素质水平,还能激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,具有良好的教学效果,值得推广应用.
参考文献：
[1] 龚博琦." 分层教学法" 在体育院校跳高教学中的实验研究[J]. 湖北体育科技,2014(10):919~921.
[2] 于乐. 动态分层教学法在健美操选项课中的运用[J]. 郑州航空工业管理学院学报( 社会科学版),2012(06):189~191.
（作者单位：苏州大学体育学院）
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