小学生写字指导教学刍议,该文是关于小学生相关学年毕业论文范文与刍议和写字和小学生有关硕士论文范文.
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识字写字,是学生系统接受文化教育的开端,是终身学习的基础.写字指导教学对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用.
写字教学在基础教育课程目标中具有十分重要的意义,而在实际教学过程中,部分老师忽视对学生写字指导的教学,或是对写字指导“心有余而力不足”.对此,我们老师在平时写字指导教学时要关注以下几个方面.
一、明确写字教学的目标和重点
识字写字是小学阶段一项主要的教学内容,每个年级段有着不同的教学目标.新课标在一和二学段具体目标中对写字方面要求都提到书写要“规范、端正、整洁”.老师在日常教学中要明确并落实课标中关于该项内容的具体要求.特别是低年级的识字写字的量大,学习任务重,老师对每节课的识字写字教学更要备足功课,尤其是在写字指导教学,老师更要多花时间,多下功夫.
指导学生先把字写正确、规范、端正,再逐步达到写得整洁、美观.在“写字”之前要引导学生“看字”尤为重要,只有把字的结构、笔画“看”清,“看”懂了,才能提笔把字写好.在一次写字指导教学的研讨课中,有位老师在执教《触摸春天》一课,把“瞬”和“磕”两个字拿出让学生“看”,引导学生认真分析字形,学生在书写时就很少出现错误的现象.另一节《动手做做看》这节课上,老师突出“提”和“题”的对比指导认写,把它作为一个重点来教,学生不仅分清了字形,理解了词义,在书写时也注意要把“题”的那笔平捺写长一点.所以,只有对每节课的写字要求了然于心,我们的指导才能更有针对性和实效性.
二、培养学生写字的兴趣和良好习惯
写字练字是一项枯燥费时的“苦差”,对小学生来讲要静下心、坐端正,认认真真写字更是难.老师充分利用学校的墙壁、板报、橱窗等文化阵地营造一种书法艺术氛围,讲一些书法家学书的故事.燃起学生心中对写字的渴望之火,让学生喜欢写字,乐于写字,把写字当成快乐的事去做,激发学生写字的兴趣.
注重培养学生良好的写字姿势和习惯.小学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长.为了达到这一目的,要时刻注意全班每一个学生的写字姿势,发现问题得到纠正.对学生多提醒写字姿势“十字诀”即头正、肩平、身直、臂开、足安和“三个一”即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远.要培养学生有“提笔即是练字时”这种意识.这些在书法课上老师会比较注意,但到了平时的学生写字,老师对学生书写姿势和习惯的提醒可能会忽视.
三、运用有针对性的方法指导写字
《中小学书法指导纲要》指出,要强化学生书写实践,教师要注重对学生书写实践的指导,发挥教师的示范作用,成为学生认真书写的榜样.倡导多样化的教学方式方法.书法教学可采用书写实践、基本笔画、笔顺的指导.指导写字的方法很多,方式灵活,比如以下几点.
1、对低年级学生特别是一年级的新生尤其要注重对基本笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导.如：最基本的横要平,竖要直,撇和捺书写要写出笔锋,不要写成斜杠,竖折不能写成竖弯等.笔顺方面,要按照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的书写顺序进行书写,要让学生牢记,并应用到实际写字中去.教师在教学时要一一向学生做指导,让学生逐步养成规范书写的习惯.
2、常见间架结构的布局.在小学要求学生会写的生字中,除了第一册的生字是独体字外,其余的几乎都是合体字.老师要指导学生正确布局字的间架结构,教给学生一些基础的布局方法.如：上下、左右结构的字,偏旁所占的位置一般要窄一些.半包围和全包围的字不能写得太满了.在书写示范和练习时尽量在田字格里规范指导.每次学生写字都要求对照教材中田字格里的字,让他们模仿着写,这点高年级老师就容易忽视.如三年级《太阳是大家的》课中,老师指导书写“霞”和“陪”没有利用田字格,学生就会随意进行书写,字的端正和美观会受到影响.
3、展现示范的魅力,用书写带动书写.教师是学生识字与写字的直接传递者,教师一手漂亮、流利的字,无论是苍劲有力,还是清新俊秀,或许中规正矩的笔画,都会给学生美的享受和潜移默化的感染力.所以教师在写字时一定要规范、认真.从去年开始的教师书写基本功训练,我们广大教师积极投入到练字的热潮中,大家对书写会有深刻的感悟.要把这些体会和想法运用到对学生的书写指导中,学生会感同身受,使学生潜移默化地受到了教育.所以老师们还要更大提高自己的书写水平,用自己优美的字吸引学生,感染学生.
四、采用多种激励性的评价方式
对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美.写好字是一个漫长的过程,有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程.老师要善于发现学生书写中的“亮点”,哪怕是一个小小的笔画,不要吝啬对学生的赞美和鼓励.这就需要老师用发展的眼光看待学生,做个有心人.
总之,学生书写指导学是一个长期的过程,要渗透到语文课堂教学的活动之中,从点滴抓起,持之以恒地提高学生的书写水平.
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