中职历史课堂情境教学和运用,本文是情境教学类有关硕士论文开题报告范文与情境和中职和探索方面毕业论文题目范文.
情境教学论文参考文献：
［摘 要］目前中职历史课堂创设情境的方式有多种,欲结合实例探讨当前使用较为普遍的几种情境教学方式的实质并结合实际提出情境教学中需要注意的问题,以期对此问题的解决有所帮助.
［关键词］中职；历史课堂；历史教学；情境式教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0073-01
历史课堂的情境式教学体现教师适时适度地运用多种教学手段,创设或再现历史情境,以此激发学生的学习兴趣.在感性信息和理性信息达到平衡,人们的兴趣则最大.历史情境创设就是要抓住学生的这种心理认知差异,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.一旦将课堂教学活动与学生学习情绪成功连接,教学效果会达到质的飞跃,学生会主动将知识进一步内化和升华.下面我对三种中职历史课堂情境创设的方式作一一分析.
一、运动表演的形式使学生亲身感受历史,提高学习热情和学习效率
学生的学习原则上就是认知过程和情意过程的统一.在历史课堂上教师可适当地将某些历史情节或历史画面改为表演剧本,让学生扮演其中的角色,有利于激发学生的情趣,让学生入情入境,使其体验到不同历史时期和社会环境中各种人物的不同地位和作用,通过表演,使学生更加直观地认识历史的动态、人物,并完成问题的理解、知识的应用和意义的构建.
如,在讲授“《马关条约》的签订”这个知识点时,教师在课堂上模拟谈判现场,在课前让学生做好有关准备,阅读教材,查阅相关“谈判现场”的材料,并进行整理归纳.指定一位学生扮演清政府谈判大臣李鸿章,一位学生扮演日本首相伊藤博文,其余学生分为两组,分别作为谈判双方的工作人员来模拟谈判过程.这样学生的兴趣有可能被激发,在轻松的氛围中,对学生进行了一场生动的爱国主义教育.同时,还有助于培养学生主动学习、探究学习、合作学习的精神,提高学生的综合能力,使课堂充满和谐与轻松,自然能收到良好的教学效果.
二、利用故事性历史材料,提高学生学习历史的能力
历史是用史料说话的学科,这是历史学科特有的一种思维方法.故事性历史材料可以增加课堂容量,为学生观察、想象,有助于培养学生从宏观到微观多角度的思考能力.
如,在讲授“虎门销烟”这一知识点时,为了加深学生对林则徐对禁烟的决心可引用林则徐的奏折创设情境.
（）“流毒于天下,则为害甚巨,法当从严.若犹泄泄视之,是使数十年后,中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银.”材料虽不长,也并不复杂,但有一定的启发性,教师通过解读奏折的内容让学生具体而深刻地理解的危害进而告诫学生要远离毒品,树立正确的世界观.这样综合运用各种方式创设情境,会让学生兴趣大起,课堂气氛会立刻活跃.通过史料创设历史情境,引导学生在材料的解读中产生全新和独立的认识.
三、运用现代多媒体教学技术,再现历史情境,加深学生对知识的理解和记忆
历史一般以文字来呈现,因此这些知识对青少年来说距离很远,学生通过文字不一定有想象的空间,传统的学习方法往往以记忆为主,学习效率很难提高,最终觉得历史本身精彩,学起来却非常枯燥,那么针对这一问题,教师应如何激发学生对历史学习的情趣,让学生轻松记忆和理解历史知识呢？教师可以充分利用多媒体的功能再现和创设各种历史情境,调动学生利用各种感官参与学习.利用多媒体课件创设历史课堂学习情境有多种方式,如史料提供、图片展示、图示说明、影视播放、要点归类、练习巩固等.
如,在讲授“五四运动”这一知识点时,教师可在新课前播放事先裁剪好的经典影片《我的一九一九》片段,将当时的谈判代表顾维钧在巴黎和会上的表现呈现给学生,通过当事人极富感染力的现场演讲展现国人对要回山东主权的渴望,如此的课前导入,会立刻创设学生主动参与学习历史的课堂情境,使学生的爱国情感油然而生.教师在讲授“五四运动”的过程时,可利用多媒体展现事先搜集好的“五四运动”的场景图片.这样的情境处理,加上教师运用艺术性课堂语言介绍,不仅给予了学生基本史实的传授,更对学生进行了一次爱国主义教育,这是传统纯讲述法课堂无法比拟的,其教学效果可见一斑.
中职学生的历史基础知识较为薄弱,通过情景教学可以激发学生的学习兴趣,但在具体教学活动中教师如果没有原则地创设情境,光追求课堂教学形式,生搬硬套创设无意义的情境,会造成内容空洞无趣,情境杂乱无章.学生也会感受平平,失去自己学习的主方向,丧失学习兴趣,这会直接影响课堂教学效果,甚至影响长期的教学质量.教师要根据教学大纲、教学目标、授课内容和学生的接受能力来具体问题具体分析,通过多种情境教学手段和方式与实际教学紧密结合,才能起到积极效果.
参考文献：
［1］周继道.教学谈［M］.新时代出版社,2008.
［2］孙锡敏.教学方法论现代化的几个特征［J］.教育理论与实践,1993（1）.
［3］李惠军.笃学行思录［M］.天津古籍出版社,2008.
［4］周瑛,李晓萍.教育学［M］.辽宁大学出版社,2010.
上文评论，上述文章是一篇关于对写作情境和中职和探索论文范文与课题研究的大学硕士、情境教学本科毕业论文情境教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
探析高中历史课堂兴趣教学策略
王忠福(贵州省晴隆民族中学561400)【摘要】随着教育改革的不断深入,高中历史教学面临越来越多的挑战 这就要求教师更新教学观念,在教学过程中针对不同的教学内容和教学目标实施不同的教学策略,创设兴趣教.
小学数学课堂情境教学的重要性
一、小学数学课堂情境教学的重要性（一）情境教学法的定义所谓情境教学法,是指用情境理解理论和情境学习理论的基础理念为向导,在教学进程中,教师有目标的建设拥有一定情绪性质的、以形象为核心的灵活实际的景象,.
历史课堂有效教学
郭林峰增强高中历史教学的有效性是现如今教学的重要关注点,尤其是新课改以来,更加要求高中历史教师要根据教学目标和学生的实际学习情况,从学生的学习兴趣出发,提高他们历史学习的积极性和主动性 通过明确教学目.