如何推动高职职业指导工作的开展,本文是指导工作方面专科开题报告范文与职业指导和高职和工作有关在职研究生论文范文.
指导工作论文参考文献：
中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.10.03892
摘 要高职院校经历近20 年的快速发展,经历了快速成长期,学院的硬件和软件建设都已趋于成熟,面对到来的生源危机,内涵建设水平将成为院校之间竞争的关键因素,人才培养质量是内涵建设的重要标准之一,以学生为中心教育教学管理显得尤为突出.本文就目前高职职业指导工作存在的问题,开展高职职业指导工作有效途径展开论述.
关键词高职职业指导问题途径
On How to Promote the Development of Vocational Guidance in Higher Vocational Colleges // Zhang Baozhong
Abstract Through nearly 20 years of rapid development, highervocational colleges he become mature in hardware and softwareconstruction. Facing the crisis of student sources, the level ofconnotation construction will become the key factor of competitionbetween colleges and universities, while the quality of talenttraining is one of the important standards of connotation construction,so student-centered education and teaching managementseems particularly prominent. This paper discusses the existingproblems of vocational guidance in higher vocational colleges,and discusses the effective ways of vocational guidance inhigher vocational colleges.
Key words higher vocational education;vocational guidance;problems;approach
1 职业指导的概念和内涵
职业指导是指围绕职业发展过程提供的指导、辅导、咨询等服务.职业指导有着非常广泛的含义,包括职业诊断、咨询、规划、辅导、心理咨询等.职业指导工作不等于就业指导工作,职业指导工作是针对个人提出的具体问题,进行有效诊断、分析、评估、判断,并为其提供职业咨询和辅导、职场规划等服务,结合个人特点共同作出合理的并且是个性化解决方案.因此职业指导工作远大于就业指导工作.
2 高职院校职业指导存在的问题
以就业为导向的高职人才培养目标,职业指导自然是高职院校教育教学工作的重要内容,提高学生就业能力和水平,解决学生充分就业问题已成为高职院校的一项重要课题.虽然目前高职院校毕业生的就业率高于本科和研究生,但是高职毕业生的对口就业率和在岗稳定率并不是十分理想,出现这样的问题不仅是专业教育和企业用人机制的问题,与三年学习期间的职业规划和指导也分不开,目前高职院校的职业指导主要存在以下问题.
2.1 领导重视不够
学校领导关注点更多地放在了学生专业技能的培养上,忽视对职业指导工作的重视,导致职业指导的师资数量不足,结构不合,水平不高；课程体系不完善,课程安排不合理,课时不足,大班授课；资源配置不到位,经费保障不够,监督不力.因此现有的职业指导机制和体制制约了高职职业指导工作的开展,满足不了学生对职业发展规划的需求.
2.2 职业指导专职化和专业化不够
我国高职院校缺少相对独立的、为高职生和用人单位服务的职业指导机构,在机构设置、人员编制、资金投入和设备配置等方面难以保证,从业人员几乎都是非专业人员,或是思想政治理论课教师,或是党支部书记、就创业导师、辅导员,专职职业指导人员寥寥无几.现有的工作人员不具备职业指导的专业知识与专业职能,缺乏有效的学生心理、职业测评等评价方法,难以承担高职生职业教育的主要指导者.
2.3 职业指导针对性和有效性不够
高职院校职业指导工作针对性不够,主要表现在课程设置不够合理、尚未做到按照年级、学期、专业等特点开展职业指导服务工作.课程体系不够完善,内容不接地气,考核评价标准单一,以听课笔记或者一份规划书作为评定依据.职业指导形式单一,更多的是就业形势分析、政策解读、求职技巧辅导讲座.忽视对学生的职业能力测评和引导,职业规划和发展的辅导,动态地跟踪个体成长,职业指导的长期性和有效性得不到落实.
3 高职职业指导的有效途径
职业指导工作应该全面纳入人才培养方案,领导高度重视,首先从体制上给予保障,配备专职队伍,提供组织保障.从学生踏入校门开始实施分年级、分专业对学生实施全面的职业指导工作,并将这项工作与专业学习、学生工作、就业指导和生涯规划等工作紧密集合；采取形式多样的指导手段.
3.1 领导重视,目标明确
在现有的机制体制下,得到领导重视,是我们工作顺利开展的重要保障,职业指导工作也不例外,深刻理解职业指导的重要性和内涵,进一步合理配置职业指导工作的资源.进一步明确职业指导工作目标,为学生提供全程式的个性化职业诊断和咨询,开发学生职业潜能；引导高职学生树立正确的职业观；指导学生设计个性化的生涯规划；加强职业指导工作室,配备一支专兼结合的职业指导师队伍,通过职业指导,使高职就业服务工作更有针对性,帮助学生认识自我,认知职业,以更加理智的态度去择业.
3.2 建立专业化的职业指导师资队伍
根据高职院校学生的特点和职业指导工作建设任务的特殊性,因此培养一支专业化的职业指导队伍,才能够实现学生职业指导的个性化服务.高职院校应当成立院级领导小组、专职的职业服务机构和人员组成的学生职业指导工作体系,建立能关心学生,具有较高专业素质高的职业指导师队伍.首先,建立校内外专兼结合的师资队伍,参加专业的岗位培训,深入生产和服务一线去了解职业需求,搜集高职学生职业发展案例；其次,职业指导人员要有着良好的职业素养,特别是奉献精神,以学生为主体；第三,教师需要提升自身的思想政治水平与工作能力,在职业指导工作中,教师要熟练掌握职业知识和技能,了解就业形势与政策,能结合实际案例对学生进行有效的引导和帮助；第四,建立一支熟练掌握各种职业测评工具,并且具有一定的心理学、教育学、社会学、管理学和考试学等学科知识的人员从事职业指导工作,提高职业指导工作的针对性和有效性.
3.3 坚持以职业发展为导向职业指导
每个人都希望自己在职场上快人一步、少走弯路.高职的同学同样需要,显然,在学习期间,获得更好的职业指导服务能为我们的毕业生在职场获得更好的发展奠定良好的基础.在学生入学就开始职业指导服务工作,帮助学生进行性格测试和自我认知、职业能力测评,指导设计学业规划和职业生涯设计,通过三年的不断优化,不仅对自己和专业有了全面的认知,而且对自己未来一段时间的职业生涯路径有更为清晰的认识.毕业时能全面认识自我、写好简历、掌握面试技能和判断人岗匹配,上岗后能明确职业定位和职业发展路径,能做好工作.
3.4 线上和线下指导相结合
根据职业指导有效性的原则,传统的职业指导主要以教师的单向说教,课堂讲授为主的主导,指导的效果并不是太理想,因此建议加强线下面对面的互动交流和指导,提高指导的针对性和有效性.面对“90 后”学生的特点,互联网快速发展和应用普及的今天,作为专业的职业指导人员,应该积极搭建网络平台,将“互联网+”延伸到职业指导服务中,为学生提供因人而异的职业指导工作途径,弥补学院现有人力和设备场所的不足.提高线下辅导效率,学生可以先通过线上的个人测评、分析和评估,线下指导老师针对分析结果进行职业指导；建立个人档案,制订不同方案,帮助学生对自己的个性特点和能力形成正确、客观的认识,树立良好的心态,因材施教,因势利导,充分为每一个毕业生制订个性化的职业指导计划.
3.5 职业指导与竞赛相结合
将职业指导与现在就业指导系统和各类创新创业大赛相结合,通过参赛,学生能更加有针对性地进行自我学习,提高对职业规划的认识,明确职业规划的方向,同时通过参赛也是对自己职业规划的有效的检验手段,通过参赛学生在文档撰写、口头表达、专业学习等多方面的能力也会得到全面锻炼.比如江苏省每年都举行的生涯规划大赛,对学生促进作用就很大.通过比赛让学生对三年的学业生涯有了较为清晰的认识,未来的职业发展有了明确的方向.
3.6 积极实践,注重能力培养
根据专业特点和培养目标,组织学生积极参加专业实践活动,深化对行业认知.充分利用寒暑假社会实践机会,进行自我锻炼和学习.加强职业素质能力和专业技能培养,要求同学不仅要完成人才培养方案规定各类技能考试,还要积极参加更高水平的基础能力提升的训练,并考取相关的技能证书,比如参加更高水平计算机等级考试,参加普通话水平测试,提高表达能力.参加高级职业技能证的培训和考证工作,全面提升专业技能.
“以就业为导向”是高职院校人才培养的出发点和落脚点.如果说就业指导是让每个学生找到合适的工作岗位,那么职业指导的目的就是要是实现真正的人岗匹配,真正地结合学生的性格特点、专业能力和兴趣爱好去科学选择职业.因此对职业指导服务工作的重视和优化高职院校职业指导工作,势在必行.
参考文献
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编辑李金枝
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