小学生学习数学的转变方式,该文是关于小学生方面毕业论文题目范文和数学和浅谈和转变方式方面论文写作技巧范文.
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【摘 要】方式是一个人对待某一事物的行为性,不仅指对待学习的行为,学习的责任、学习的参与精神,还包括乐观的生活状态、实事求是的科学态度、明确的人生g标等.数学学习新方式是指明确学习目的,培养学习自觉性、克服学习困难、形成实事求是的行为以及进行质疑和激发思考的学习新常态.
【关键词】数学方式兴趣生活实际
一、合理优化教材,激发学习热情
教育应该培养追求真理的愿望,而不是相信很快的讲授,多从事于讨论,给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见,更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣.例如“认识千米”对于三年级学生来说,虽然有生活中的经验,但具体感知1千米的长度是一个难点.教师借助学校运动场塑胶跑道,引导学生从学校门口出发,沿着学校路口向运动场走,感受200米,400米,800米,1000米,使学生直观看到1000米转换成1千米的过程.接着教师请学生到讲台前,伸开大约长1米的双臂,再请一个学生上来并排站,使学生看到大约2米.引导学生想象,如果10个小朋友这样站成一排,大约长10米.那么多少个这样的小朋友从校门口向运动场塑胶跑道站成一排,能排1千米？在学校头脑中形成1千米长度的直观概念.同时引导学生思考,从校门口向其他方向走,走到哪里也是1千米呢？最后,再通过小朋友1步大约长50厘米,走多少步大约是1千米？小朋友1分钟走40米,走多少分钟大约是1千米？这些问题,让学生在小组里说说各自的想法,加深了对1千米的认识.
通过对教材内容的重组,学生能够联系实际,更充分地体验了1千米的长度,在头脑中建立更为深刻的1千米的表象,学习热情被有效地激发起来.
二、经历探究过程,培养学习兴趣
在对知识的认识过程中,斯费德提出了两个比喻的概念：获得的比喻和参与的比喻,他认为：把知识视为一件货品,一件可发展或建构的物体,最终将知识变成学习者私人财产时,显然是用获得的比喻.而参与的比喻则避免将知识当作一个实体,并用“知”来代替“知识”,用“行”来代替“拥有知识”,认为参与小组活动比拥有知识更为重要,成为实践社群的成员取代了学习一个科目.知识是客观事物及其规律在人脑中的能动反映,它当然有获得的成分,同时它又在与客观事物的联系中体现出来,当然离不开参与性的学习活动.
例如,教学四年级“用字母表示数”,为了引导学生体会用字母表示相差数量关系,教师根据学生年龄段和认知特点,组织探究的学习活动：
(1)出示喜羊羊和美羊羊在做摆圆片的情境图.喜羊羊摆10个圆片,美羊羊比懒羊羊多摆3个,怎样表示出美羊羊摆的圆片数？(10+3)
(2)继续出示美羊羊又摆2个,现在美羊羊比喜羊羊多摆几个？怎样表示？(10+5)
(3)动画出示,美羊羊比喜羊羊多摆若干块（看不清有多少）,怎样表示美羊羊摆的圆片个数？引出可以用字母x表示多的个数,用lO+x表示美羊羊摆的个数.
学生通过从已知的个数过渡到未知个数的过程,体会用字母表示数的必要性,并且由已知数的数量关系自主迁移类推,体会含未知数的数量关系,在积极参与中快乐地获得知识,学习兴趣得到激发.
三、改善学习行为,创新学习方式
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期.认真听讲、独立思考、反思质疑等是需要重点培养的学习习惯.在数学知识形成的过程中或者数学问题解决的过程中,应有意识地改善学习方式,培养良好的数学学习习惯.
教学“分数的大小比较”一课,教师首先呈现两个分数3/5和4/9,让学生试着去比较大小.学生容易想到的方法是：画图、化成小数、通分成同分母分数等方法来比较.在此基础上,教师提问：根据刚才的方法,你还能想到其他方法吗？鼓励学生发散思维.有的学生提出：既然可以化成同分母的分数比较,也可以化成同分子的分数来比较大小；3/5中分子3超过了5的一半,而4/9中分子4不足9的一半,所以不必画图,可以判断大小…教师没有把比较分数大小的方法直接告知学生,而是鼓励他们激活已有的经验,特别是在已有方法的基础上通过独立思考,探索出新的方法.在这样的过程中,学生一方面体会到解决问题的方法是灵活多样的,另一方面也体会到了数学思考的乐趣,数学思维能力得到了有效的提升.（作者单位：湖北省江陵县沙岗镇列宁学校）（本版编辑滕远宏）
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挖掘在实践活动中培养小学生的数学学习兴趣
喻洪超（江西省南昌市青山湖区梧岗小学 330000）培养小学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素 它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索 培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行 .
季仕健：让学引思促进小学生学习数学方式转变以认识百分数一课教学为例
德国哲学家海德格尔提出“让学引思”的教学理念 “让学”就是指要把课堂学习的时间和空间、活动的主体、表达的机会让位给儿童,即主张把过去课堂中习惯的&ldq.
如何培养小学生学习数学的兴趣
我是一名城区小学教师,在教学中深深地体会到学习兴趣对教学效果十分重要 小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者 一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有.