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如何激发小学生学习数学的兴趣
□ 黄发香
（江西省赣州市赣县区白石田面小学,江西 赣州 341000）
【摘 要】伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.数学是一门逻辑性和系统性很强的学科,内容比较抽象、枯燥、无味,它既没有形象生动的语言及生动的故事情节,很难激发学生对数学学习产生浓厚的兴趣.如何激发小学生学习数学的兴趣呢？这是我们每一位小学数学教师都在探讨的一个问题,我想起以前在一篇文章中看到的一句话“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把”.数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,激发他们的兴趣,让他们在愉快的氛围中自主学习.
【关键词】激发；兴趣；自主学习；游戏；创设情境;设置疑问；启发式；动手操作
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.数学是一门逻辑性和系统性很强的学科,内容比较抽象、枯燥、无味,它既没有形象生动的语言及生动的故事情节,很难激发学生对数学学习产生浓厚的兴趣.如何激发小学生学习数学的兴趣呢？这是我们每一位小学数学教师都在探讨的一个问题,我想起以前在一篇文章中看到的一句话“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把”.数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,激发他们的兴趣,让他们在愉快的氛围中自主学习.下面是自己在多年教学中的几点看法：
一、利用数学游戏,激发学生学习的兴趣
我根据小学生爱玩这一年龄特点出发,我经常在教学中采用游戏这一教学手段,且收到较好效果.如,在教学“小数加减法”时,我给学生们创设购物游戏,让他们在模拟情境中购物,充当营业员,游戏贯穿全课.课堂上学生的学习不再是枯燥无味的计算,而是有目的“玩”,玩中学会“小数加减法”的计算方法,学生们在愉快的数学游戏中接受了本节课的知识.
二、运用多媒体创设情境,激发学生学习的兴趣
在教学观察同一物体时,我用课件出示《题西林壁》诗画图片,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,大家一定记得这首古诗,描写的就是在庐山的不同位置观察到的不同美景.这节课我就是从这首诗描绘的情境出发,引导学生浏览“庐山美景”,让学生在美景、佳句的欣赏中真实感受,因为我们的观察位置不同,所以看到了如此不同的美景,这便自然引出了“不同位置观察物体”的研究主题.本节课学生自主学习效果非常好.
三、采用设置疑问 ,激发学生学习的兴趣
在教学中,把抽象的数学形象化,枯燥的数学趣味化,用知识的魅力吸引儿童,用教学的艺术感染学生,使学生爱学数学,会学数学,如在教“10以内的加法”时,出示五组口算题：
4+3
4+5
5+3
2+4
7+1
7+1
9+1
8+1
6+2
8+2
这五组题中有个小秘密,看谁能最先发现这个小秘密？谁最先发现谁就是最聪明的孩子.因为孩子们个个争强好胜,都想知道每组题的秘密,做聪明的孩子,所以个个积极观察思考,争抢发言,课堂气氛特别活跃,最后探索出“上一题的得数和是下一题的一个加数的秘密.”这样由复习旧知识引发了学生学习新知识的兴趣,收到了事半功倍的效果,然后引出本节的新课,学生学习的积极性很高.
四、采用启发式教学,激发学生学习的兴趣
小学生自我控制的能力较差,注意力不能持久.根据这一特点,我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力.同时,对学生准确回答的问题加以肯定,对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励,从而调动了他们的学习积极性.
五、让学生通过动手操作,激发学生学习的兴趣
小学生活泼好动,好奇心强.因此,在教学中引导他们在课堂上通过动手操作,这是提高学生学习兴趣的有效途径.如,在教学“长方形周长”时,我让学生用小棒摆长方形,学生们的学习热情很高,学生在摆的过程中进一步认识长、宽、周长这三者之间的关系.引导学生观察,同伴互相探究,找出周长的不同计算方法,收到事半功倍的效果.
总之,在数学课堂教学过程中,激发学生学习数学的兴趣方法是多种多样的.只要我们不断尝试联系实际,勇于探索,学生学习数学的兴趣才会随着我们的努力日新月异.
【参考文献】
[1] 孙海芹. 关于提升小学数学课堂教学效果的思考[J]. 考试周刊, 2011(48).
[2] 孟玉玲. 让学生扬起兴趣的风帆[J]. 科技风, 2011(10).
[3] 谭艳兰. 浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J]. 数学学习与研究, 2010(06).
[4] 谢佩珍. 浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J]. 教育革新, 2005(04).
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