班级管理的后进生转化策略,本文是关于后进生转化相关论文如何写和班级管理和后进生和策略类开题报告范文.
后进生转化论文参考文献：
摘 要 在现阶段教学过程中,高职院校出现了越来越多的后进生,他们学习基础差、底子薄、缺乏学习自信心,严重影响了自身的发展和学校教学质量的提升.现在很多高职院校加大了后进生转化工作的重视力度,力求引导后进生力争上游、努力成才.班主任作为班级的一线管理人员,更应该从实际教学中做起,推动后进生转化工作的开展.
关键词 班级管理；问题探析；解决策略
中图分类号:G451文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)08-47-02
在我国传统教育体制和教学理念的影响下,人们对职业教育的认识还存在一定的偏差,从而导致建设型人才培养的缺失,当然,我国现在的高考制度也使得大部分高职院校生源质量相对较低.在这种背景下,高职院校必然会存在部分学生由于各种各样的原因而不能够良好地适应大学学习生活,从而造成多门课程的学习成绩不理想,甚至分数在及格线下,最终导致难以顺利毕业,在社会中立足.对于大多数后进生来说并不是都是无药可救的,他们都具有自身特有的学习天分,只是在初高中教学阶段中没有得到良好的开发与利用,如果高职院校教师能够在日常班级管理过程中多多鼓励后进生、帮助他们克服学习困难、享受学习乐趣就能够在很大程度上改变现阶段后进生学习现状.
1浅析我国高职学习阶段后进生形成原因
虽然在新课程教学改革的带领下我国高职院校教学情况有了一定的好转,但是目前高职院校教学质量仍然不容乐观.大部分高职院校还存在很多的后进生,这些后进生心理素质较差,且行为较为懒散,缺乏学习积极性,虽然他们具有自己的想法,但却又不愿意和老师或者同学进行交流,从而造成自我封闭.而且,大多数高职院校后进生容易自暴自弃,在成绩多次下滑后而放弃学业,忙于打工挣钱.最重要的是,大学是学生学习的一个开放时期,在学习过程中他们受到家庭的约束和管理相对于初高中时期来说较少,再加上学校管理制度的不健全,这些后进生容易受到社会不良因素的影响,被各种思想潮流所诱惑,最终导致思想和行为失范.而且,存在高职院校班主任因看不起后进生而缺乏教学监督的现象.因此,为了促进后进生的转化,还需要高职院校班主任开展好班级管理工作.
1.1教师教学水平不足,学生学习质量过低
教师是知识的传播者,是学生人生航向的指路人,而教师的教学方法就是教师指路的工具,只有教师自身具有较高的教学素养才能够带领学生走上正确的人生道路.对于高职院校教师来说更是如此,很多高职院校教师往往将教育重心放在优等生身上,从而忽视对后进生的教育,也正是因为这样才容易出现差生更差的现象.而且,根据笔者调查研究发现,目前大多数高职教师自身教学素养并不高,不能够开展好相应的班级管理工作,从而造成后进生的出现.更重要的是,对于后进生教育来说,教师应该关注每个学生潜能的开发,发现他们身上的闪光点,坚持以学生为本,但目前很多教师并不能够做到这一点.因此,为了有效推动后进生的转化,就必须重视高职院校教师教学素养的提升.
1.2学生学习兴趣较低,学生缺乏学习动力
众所周知,兴趣是最好的老师,学生在学习过程中如果具有一定的学习兴趣就能够调动自身学习积极性进行课内外知识的学习,从而将自身培养成高素质人才.对于高职院校学生学习来说也是如此,只有学生愿意花费一定的时间进行专业技能的学习才可能促使自身学习成绩的提升.然而,根据笔者调查研究发现,在现阶段教学过程中,存在很多后进生缺乏学习兴趣,荒废大学学业的现象.首先,很多学生因为高考失利的原因而不得不上高职院校,但因为觉得职业学校一直被定义为三流学校,将来并没有很好的发展前景而缺乏学习动力.其次,部分优等生因为大学期间缺乏学习监督,提升自身对诱惑的抵制能力,最终沦落为后进生.最后,很多后进生因为学业压力过大,不堪重负,从而缺乏学习兴趣.
1.3学校管理存在问题,学生逆反心理加重
根据笔者调查研究发现,目前很多高职院校的管理制度存在诸多漏洞,由于对在校大学生的管理不足而导致学生的逆反心理加重.大部分高职院校在实践管理中仍然过分的强化刚性量化制度,而忽视了对学生的人性管理和后进生的教育与转化.而且,很多民办高职院校在实际教学管理中容易出现追求近期效益而忽视长远利益的倾向,如办学思想不端正、忽视学生素质教育等.更重要的是,大多数高职院校不能把握好对学生管理的度,从而造成后进生的出现.如果学校一味地追求制度管理,将学生管理得死死的就容易在客观上助长后进生不良行为习惯的进一步养成.而如果学校缺乏对学生的管理与监督,又容易导致学生受社会不良风气的影响,从而无心学习,甚至惹事生非,成为学校的包袱.
1.4不良家庭教育造成后进生的出现
高职院校后进生出现的原因在很大程度上是由于家庭教育的缺失.根据笔者调查研究发现,很多高职院校后进生家庭教育存在不同程度的问题.首先,部分学生因为父母离异而缺乏一定的父爱和母爱,进而逐渐造成性格上存在一定缺陷,最终由外部客观因素而影响内外因素.其次,有的父母因为家庭原因不得不外出打工,将孩子交给父母看管,而由于爷爷奶奶对子孙的过度溺爱,从而造成家庭教育的缺失,学生缺乏一定的管教.最后,部分父母因为吵架而将不良情绪发泄在了这些后进生身上,最终造成这些后进生心理和性格存在一定的差异.
2高职学习阶段后进生转化策略研究
所谓的后进生通俗来说就是差生,泛指那些学习成绩差、日常表现差的学生,在每个教学阶段都或多或少的会存在一些后进生.高职作为学生专业知识技能学习的重要阶段,对学生在今后的社会工作中产生着深远的影响,而到目前为止仍然存在高职院校后进生不愿进行专业技能学习,在大学学习过程中荒废学业的现象.为了有效推动后进生的转变,将他们培养成高素质的专业人才,就需要相应班主任加大对后进生的重视力度,发掘这些后进生的学习潜能.除此之外,高职院校和学生教师在日常教学过程中也应该做到以下几个方面,培养教师教学素养,推动教学质量提升、激发学生学习兴趣,奠定学生学习基础、改善学校教学体制管理,营造良好学习环境、从家庭方面着手,重视学校与家长的沟通.
2.1培养教师教学素养,推动教学质量提升
培养教师教学素养不仅是推动教学质量提升的关键因素,还是帮助后进生树立学习自信心,推动自我发展的重要力量.班主任作为班级管理的一线人员,自然应该对学生们一视同仁,不仅不能看不起后进生,反而应该遵循教育规律,发展后进生在学习过程中存在的不足之处,然后对症下药,推动后进生转化工作的开展.而且,在教学过程中,教师不能再一味地采用传统的教学体系,即中国式教育.为了推动教学质量的提升,将更多的后进生转化为优等生,第一步必然要从学生学习成绩入手,尽快提升他们的专业知识和技能,这才是后进生转化的核心内容.当然,在班里管理过程中,教师还应该注重对学生品行的监督,及时规范他们不良行为.
2.2激发学生学习兴趣,奠定学生学习基础
为了有效推动后进生向优等生转化就要求相应教师在教学过程中注重对于学生学习兴趣的激发与培养.在高职学习阶段,对于学生来说最重要的任务还是顺利完成学业,掌握专业知识和技能.而且,学生被定义为后进生在很大程度上也是因为他们学习成绩过低,缺乏学习上进心.因此,为了从根本上改善后进生发展现状,班主任在开展班级管理的工作中还是应该倾向于对学生学习能力的培养.首先,教师要找出后进生后进的原因,建立后进生档案.其次,教师应该帮助每位学生设定一个合理的目标,这样才能让学生享受学习的成就感,从而爱上学习.最后,在对学生进行评价的时候教师应该用放大镜看后进生的优点,给予一定的肯定和表扬,这样才不会打击他们的自信心.
2.3改善学校教学体制管理,营造良好学习环境
后进生转化工作的开展必然离不开相应高职院校教学体制的完善.首先,高职院校要注重教学管理制度的完善,既不能对学生管理过严,又不能对学生管理过松.其次,学校要重视后进生管理工作的开展,加强对学生的教育,争取通过多种途径和方法解决后进生心理矛盾和障碍,推动他们心理素质的健康发展.而且,面对网络时代的挑战,院校要指引学生合理利用计算机网络进行日常学习,而不是让学生沉迷在网络游戏中.最后,院校要充分发挥班主任的积极性,督促他们开展好日常班级管理工作,建设一个学风、班风优良的集体.
2.4从家庭方面着手,重视学校与家长的沟通
从家庭方面着手,重视学校与家长的沟通是高职院校班主任在开展班级管理工作过程中的一项重要内容.班主任在日常教学过程中应该用自己的爱来感化那些缺乏家庭教育的后进生,这样才能让他们敞开心扉,消除心理障碍,从而乐于接受教育,逐步克服缺点和改正错误.而且,班主任要时刻与学生家长保持联系,这样才能快速地了解学生情况,从而切实帮助他们解决生活和学习上所遇到的困难,真正成为他们的良师益友.当然,家长也应该积极配合学校开展学生教育工作,给后进生营销一个良好的学习环境.
3小结
班主任在进行班级管理的过程中要想有效改变后进生学习情况,帮助学生掌握更多的专业知识和技能,不仅需要注重自身教学模式的转变,还要从学生个人抓起,给予他们更多的关爱和鼓励.除此之外还需要结合具体情况,例如学生自身、家庭背景、社会影响等方面进行综合性分析,这样及时有效的对后进生进行正面疏导,创造条件,从而促使他们向好的方面转化以及身心健康发展.本文笔者不仅浅析了我国高职学习阶段后进生形成原因,还阐述了高职学习阶段后进生转化策略研究.希望广大高职院校教学同行能够借鉴本文,通过不断革新自身教学方法和教学理念来激发后进生的上进心,并帮助他们放下心理包袱,努力将其培养成优秀专业人才.
参考文献
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