提高民办普通高校学生英语听说能力的,本文是高校学生方面专科开题报告范文和普通高校和对策研究和民办相关专科开题报告范文.
高校学生论文参考文献：
长春财经学院吉林·长春130122）
中图分类号：H319.9 文献标识码：A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.04.081
摘 要随着中国日益开放,对外国际交流的机会日益增加,新的社会需求、新的就业需求对大学生英语听说能力有了更高的要求.因此在民办高校大学英语教学改革中,要重视和加强对学生的听说能力、语言表达能力、交际能力和综合运用能力的培养.
关键词民办高校听说能力社会需求就业需求
Research on Countermeasures to Improve Students´ Listening and Speaking Ability in Private Colleges // Zhang JiaAbstract As China becomes more and more open, opportunitieor international exchanges are increasing, and new social needsand new employment demands he higher requirements for collegestudents´ English listening and speaking ability. Therefore,in the reform of college English teaching in private colleges, weshould pay attention to and strengthen the cultivation of students´listening and speaking ability, language expression ability, communicativecompetence and comprehensive application ability.
Key words private colleges;listening and speaking ability;socialneeds;employment demands
伴随我国社会经济的迅速发展,对于英语教育来说,迫切需要大学英语教育培养出具有国际竞争力的人才.为适应高等教育发展的新形势,不断深化教育改革,提高教学质量,满足社会经济对人才培养的需求,2007 年颁布及实施的《大学英语课程教学要求》中,明确指出大学英语的教学目标,即“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”.在“一带一路”的新政策下,我国参与对外国际交流的机会日益增多.在国际交往中,通过“听英语”来获得信息,通过“说英语”来表述思想,因此社会以及就业的需求对大学生的英语语言运用能力提出了更高层次的要求, 即不仅能通过阅读来获得知识和信息, 还要把英语作为交流的工具,参与各种社会的交往以及工作的交往.
近年来民办高校蓬勃发展,但是随着各民办学校的规模不断扩大,招生人数逐年增加,发展的同时,也使得大学英语师资不足；生源质量参差不齐,学生语言的综合运用能力、听说能力普遍欠缺等问题暴露.因此,在大学英语的教学中,注重学生语言表达能力的培养、强调交际内容的应用性和实用性,成为民办高校大学英语教学改革的主攻方向.
1 民办高校大学生英语听说能力现状调查
在过去的30 年里,民办高校经历了从起步到发展再到壮大的历程.到目前为止,我国民办高校和高等教育机构已到达1500 余所.与公办院校相比,民办高校的特点是自筹办学经费自立办学、优胜劣汰以及专业设置灵活.其中最突出的特点就是专业设置灵活多样、贴近市场.因此民办高校的人才培养规格以社会需求和就业需求为导向.
本文通过实地调研,问卷调查,深度采访,课堂观察以及实测的方法对吉林省民办高校学生听说能力进行调查,调查结果显示,在民办高校学生英语听说能力培养中,存在以下问题：（1）学生学习策略缺乏.虽然很多学生意识到了英语听说能力的培养对未来事业有所帮助,但学生对自己的英语听说水平不满意,认为并没有掌握听说能力提高的学习策略.（2）学生自主学习能力欠缺.听说能力的培养和提高比较被动, 缺乏自主学习的意识和策略, 自主学习能力欠缺和学习主动性不强.听说能力的学习仅限于听力课堂,知识技能的学习过于依赖教师.（3）教师教学方式传统、单一.在吉林省民办高校中,大学英语教学模式仍采用以教师为中心的传统模式.在课堂教学中,教师是主体,是口语信息的发出者,教授以书本知识为主,缺少语言交流互动的环节,忽视学生口语表达的愿望.
2 提高民办高校学生英语听说能力的对策
对民办高校大学生英语听说能力现状调查结果表明,英语底子薄弱的民办高校学生在听说学习中存在问题和困难,一部分是学生自身的学习动机态度和学习能力造成的,另外教学资源、教学方法等外部因素也限制了学生听说能力的提高.所以可以从以下三个方面入手,提高民办高校学生的英语听说能力.
2.1 学生掌握提高英语听说能力的学习策略,以达到提高听说能力的目的.
从调查中了解到,虽然很多学生已经意识到了英语听说能力在未来事业中会发挥作用,同时也意识到自己听说能力的不足,但大部分同学却未采取有效措施来解决英语听说学习中所遇到的问题,少部分同学试图通过英文歌曲、影视作品赏析提高英语听说能力,方法略单一,说明学生缺少英语听说学习的策略.
2.1.1 激发英语学习兴趣,增强跨文化交流意识
在调查中发现,对英语学习没有兴趣、词汇量不足、语法基础不扎实和不敢开口交流是学生在听说学习中碰到的最大困难.与公办高校相比,民办高校学生普遍英语基础薄弱,应试教育体制造成了学生重视知识,忽视语言实践的现象.一些省份的高考中没有听力题型,造成学生缺乏基本的语音语调知识,缺乏听力解题技巧和策略,英语听说基础和口语表达能力差.英语学习要让学生真正意识到英语在国际交流中的重要地位以及作为一门语言的优美之处,而不是仅仅为了应付考试或者获得证书而学习英语, 忽视了对语言综合应用能力的培养.
兴趣是学习最好的老师,通过阅读英文小说戏剧诗歌等文学作品、赏析英文电影和英文歌曲等方法,让学生真正对西方的文化、文学、艺术、风俗、传统产生兴趣.在解决了词汇、句式、表达方式、语法等技术层面的难题之后,对西方的文化、历史、民俗、政治甚至宗教等展开探讨,可以选取学生最容易切入的中西文化差异（爱情、婚姻,金钱、家庭、文化冲突等）的角度,在两种文化的交流对话中培养学生的学习兴趣.
2.1.2 增加与专业相关的听力会话内容,口语训练与专业实践相融合
创业就业一直是民办高校及其学生最关心的问题,为了更好地发挥学生的学习主观能动性,使民办高校培养的人才符合就业市场的需求.在大学英语教学内容中增加与专业相关的听说主题内容的训练.
听说课程的教学过程应在单纯的教授学生日常语言交际的基础上,充分结合我院专业特点及学生就业需求,引入相关的专业词汇、模拟专业相关的语境、训练配套的日常用语.这样既可以调动学生学习英语的积极主动性,也便于教师的课堂教学实施,学生对所学专业知识的了解有利于课堂内容的把握,可以更快更有效地投入课堂学习中,还会促进学生对专业知识的理解、丰富知识结构.教师和学生以及学生和学生之间的课堂交流与互动,使学生将所学知识转化为语言技能,应用到语言实践中去.
2.2 增强学生自主学习的能力,以达到提高听说能力的目的
在调查中还明显发现,民办高校学生的听说能力的培养和提高比较被动,学生缺乏自主学习的意识、策略, 自主学习能力欠缺、学习主动性不强.学生听说能力的学习大多限于听力课堂上,知识技能的学习也过于依赖教师.而想要真正掌握一门语言,仅靠听力课堂上的教师教学是远远不够的.鼓励学生利用一切资源进行英语自主学习,自主地训练和提高自身的听说水平,才是事半功倍的方法.首先多媒体网络听说教学大大丰富了学习者的语言输入和输出形式与内容,提高了学生英语的学习动机,提高了学习者的听力理解和口语表达能力.网上丰富的学习资源可供学生随时随地展开口语练习,并会辅以打分纠错.再有教师也可为学生提供课外的学习机会和内容.教师在课外开展丰富多彩的英语听说二课活动,包括英语角、英语社团、英语口语竞赛等,为学生提供了一个广阔的学习、交流、实践的空间,学生给提供了更广阔的口语交流和沟通的机会.使得在学生毕业进入工作岗位后,适应信息化、学习化、全球化社会的要求,掌握了令他们终身受益的英语自主性学习的方法,掌握了分析问题、解决问题、独立思考、自我管理的能力,对语言文化具有敏感性,主动自觉地融入新文化环境中,并具备可持续发展的能力,成为英语学习的主人.
2.3 教师采用以学生为中心的教学模式,以达到提高听说能力的目的
在吉林省民办高校中,大学英语教学模式仍采用以教师为中心的传统模式.在课堂教学中,教师是教学的主体,是口语信息的主要发出者,教授的内容注重语言知识的传授,忽视了语言交流互动的环节,课堂上学生缺少口语表达的机会.这种教学模式培养出的学生缺乏交流沟通能力,难以适应经济社会发展和就业需求.
在英语课堂中,改变以教师为中心的传统教学方法,尝试翻转课堂等以学生为中心的现代教学模式,借助多媒体等多种教学手段,积极有效地调动发挥学生学习主动性,提高学生的学习效率.在课堂上,教师的角色由主体转变为引导者、辅助者.教师在课堂上采取灵活多样的教学模式,营造适宜的英语听说环境,设置话题和相关的语境,引导学生开口,达到听说结合、互相交流的目的.在听力课堂中,采用听说相结合、相促进的教学方法,设立形象生动的情景,将学生从枯燥的课堂理论教学引入真实的交际情景中,提高学生主动参与性.多鼓励学生开口,创造自由舒适的课堂环境,多鼓励、多赞扬,为学生开口说树立足够的信心.而交际能力的提升又能够进一步加强学生自信心和学习动力,学生真正成为学习的主体,在课上课下、线上线下通过小组讨论、角色扮演等形式提高语言交流能力,教师给予适当的指导和纠错,从而达到提高英语听说能力的目的.
在国际交流日益频繁的新时代,提高民办高校学生的听说能力已经成为大学英语教学中的一项迫切任务,培养学生良好的英语听说能力以适应社会和就业的需求,需要学生和教师等多方面的努力才能实现,民办高校英语听说能力的提高和培养不是一蹴而就的,而是需要合理的规划和长期的积累,使民办高校大学英语听说教学适应社会经济的发展,正视大学英语听说教学存在的问题,积极探索新的教学改革模式,致力于提高听说教学效率、效果,着重培养民办高校学生英语语言应用能力.
编辑李前锋
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