提高低年级智障学生生活自理能力教学策略,该文是教学策略相关学士学位论文范文与自理能力和教学策略和智障相关学士学位论文范文.
教学策略论文参考文献：
翟中伏
（邢台市特殊教育学校,河北邢台 054000）
［摘 要］低年级智障学生是指年龄在八岁到十岁之间,智商在三十五到五十五之间.生活自理指的是学生具备自己照顾自己的能力.这些学生生活自理能力培养的障碍有两个,第一个是年龄较小,第二个是智力低下.很多智障学生因为自己生理上的一些原因,自己不能很好地照顾自己.这就要求教师不但要教导学生学习知识,还要帮助学生学会必要的自理手段.
［关键 词］低年级智障学生；自理能力；教学策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）23-0090-01
生活自理能力的形成,有助于培养智障学生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对智障学生今后的生活也会产生深远的影响.在教学中突出对智障学生生活自理能力的培养,拓宽了学生的视野,又有针对性地促进了学生自理能力的提高.下面就智障学生的生活自理能力培养谈谈个人的做法和一些思考.
一、在教学活动中融入生活的元素
学生提高自己的自理能力,应通过教师的系统化指导,接受适合自身发展的特殊教育,充分发挥自己的学习能力.在进行教导学生上厕所时,第一步是帮助学生认识厕所图标,即分清男女厕所.第二步是通过电子设备把上厕所的整个过程详细地分为很多个关键性步骤,通过多媒体设备加以展现.为了更好地帮助学生学习,在实际观看的过程中,我会让学生进行一定的模仿练习.等到学生练得差不多可以实际操作时,将学生带到厕所,首先进行男女厕所辨别的测试,然后让学生进行实地操作.经过学生的不断练习,等到学生动作完全熟练之后,他们就可以正常地进行如厕活动了.
二、利用学生的兴趣提高学生的自理能力
(一)进行相关题材的比赛
兴趣是最好的老师,在提高学生自理能力的时候,也要充分利用学生的兴趣.我利用班会时间举办了各种题材的生活自理比赛,通过学生不断的参与,进而提升学生对各种生活技能练习的兴趣,在学生的不断练习中,使自己总的自理能力得到提高.比如在进行“叠衣服”的教学活动之后,利用周末的主题班会,组织全班学生参加“我能叠衣服”比赛.在开始比赛之前,提前告诉学生家长会有这样一个比赛,这样家长也可以利用学生的好胜心帮助学生更好地进行叠衣服的练习.到了比赛的时候,通过实际的比赛,提升学生对叠衣服技能的掌握情况.值得一提的是,要做好学生好胜心的保护活动,及时肯定并鼓励学生.可以评选出“最快叠衣服奖”“叠衣服最整齐奖”等各类奖项.通过组织一次次的比赛,可以完善自己部分的生活技能,同时一个个的奖项使学生得到满足感,更积极地进行生活相关技能的练习.
(二)在社会中练习自理能力
把学生带入实际的社会生活中,让学生观察并学习社会中正常的人是如何进行生活的.充分利用每一个教学机会帮助学生更好地进行生活技能的提高.比如,在学习“买早餐”时,我就向学校进行申请到学校周边包子铺进行实地学习的活动,在学校批准之后,我再组织自己班学生在周边某个包子铺进行观察学习.让学生在旁边观察社会上的行人如何买早餐,用什么样的语气同老板进行谈话,怎么给钱,找钱该如何说.先让学生不断观察,然后给孩子一些钱,让学生实地操作,进行自己早餐的购买活动,加强记忆.还有就是在学习雷锋同志时,学校组织学生到学校附近进行卫生的打扫,学生通过对社区纸屑、水瓶的打扫,完成相应生活技能的提高.
(三)加强和家长的沟通
学校和家长的目标都是为了学生,在这一共同目标的前提下,学校和家长做出了很多共同的努力.要切实加强家长和学校之间的联系工作,学生出现问题是双方要共同解决的.随着科学技术的不断进步,手机、、微信等很多的通讯设备都可以满足两者的沟通.学校还通过《给家长的倡议书》,来帮助家长了解学生自理的重要性.帮助家长减轻对学生的溺爱,更好地对学生的自理能力进行培养.
(四)创设良好的家庭环境
在学生进行自理能力练习的时候,家庭要做好相应的帮助.可以在学生练习穿衣服时,用手机等设备将这一过程记录下来,并且给学生看；把厕所布置得可爱一些,学生可以更好地如厕.在学生自理能力的培养过程中,会出现很多的失误.家长在这个时候切不能对孩子进行责罚,而要及时地给予一定的鼓励,保护学生的自信心,同时消除学生的畏难情绪.家庭成员在教育孩子时,要保证相互协调.防止出现各家庭成员对孩子的态度不同,尤其是老人切不可过于溺爱孩子,在学生进行生活技能的练习时不要给予过多的帮助.要帮助老人认识到只有孩子自己掌握了相应的自理能力之后,才是真正地对孩子好.
总之,面对智障学生,我们和社会要给予充分的爱护,对学生进行科学的训练,帮助学生更好地完成自理能力的学习.同时保护学生学习的积极性,及时对学生的成就加以肯定.加强教学活动中多媒体设备的应用,用多元化的教学模式帮助学生提高自己的生活技能.通过帮助学生更好地锻炼自理能力,进而帮助学生完成对社会的适应.
参考文献：
［1］［美］路得·特瑞布尔,等.今日学校中的特殊教育［M］.方俊明,方崇杰,等,译.华东师范大学出版社,2006：15-345.
［2］何金娣.提高中度智力障碍学生生活自理能力个案研究［M］.中国教育出版社,2005：1-255.
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