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如何利用课文指导学生写作
吴小征
众所周知,大部分教师在引导学生开展写作训练时,都会要求学生进行大量的课外阅读,以此奠定扎实的文化基础.但是,初中生面临升学的压力,具有较为繁重的学业任务,所以并不会有充足的时间进行课外阅读.但是,初中语文教材是根据学生所能接受知识的难易程度而制定的,其不仅包括丰富的古文古诗知识,也包括形形色色的当代文学作品,这些作品对培养学生写作能力具有积极作用.
一、通过课文培养学生的写作习惯
根据调查显示,初中生的年纪普遍在13-15岁之间,正处于活泼好动,且难以管理的年龄段.此阶段的学生具有强烈的叛逆心理以及好奇心理,对于家长以及教师所下达的任务,他们通常会采取“逆行”的方式进行回应.比如,当教师要求其回家后读书半小时时,多数学生是不会完成这项作业的.除此之外,语文是一门涉猎较广的学科,写作更是需要学生有一定的文学功底.但是初中生的年纪较小,所以并不具备该项条件,并且根据调查显示,大多数初中生都不喜欢进行写作训练.因此,教师应该采取一定的应对措施培养学生的写作习惯.
举例说明.当今多数学校的教室都设有多媒体设备,所以教师可以通过该项设备提高学生的学习兴趣,进而培养学生的写作能力.当教师在讲解课文《荷塘月色》前,可以通过网络下载相关视频以及音频,当上课时将其播放给学生观看,并结合课文内容进行赏析,分析作者的心境以及写作手法.当课堂结束后,教师可以要求学生对此文章进行仿写,比如描写身边的景色.这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣,还能够降低写作的难度,除此之外,通过对课文的学习,也能够帮助学生了解景色作文的写法,间接培养写作习惯.
二、通过课文帮助学生了解写作格式
初中生写作文通常会采用以下几种格式：信件式、记叙文以及议论文.但是,写作并不局限于这三种格式.所以,教师可以通过语文教材帮助学生了解其他的写作格式.比如,当教师在讲解舞台剧本《雷雨》时,可以先告知学生该篇课文的出处,以及作者的背景,吸引学生的注意力.当课堂趋于稳定后,教师可以给予学生5-10分钟的时间,要求其对课文进行通读,并能够进行复述.随后,教师可以要求学生在课下进行自动分组,并自行分配角色重现这部舞台剧.初中生具有较强的好奇心理以及表现心理,所以他们一定会很认真的为此准备.当学生准备完毕后,教师可以选择一节自习课或是其他不会耽误正常学习进度的时间,组织学生进行表演,并指出其中存在的不足,比如某段台词不连贯,或是某段情节的情绪渲染不到位等等.此处值得注意的是,教师在评价期间一定要注意对学生进行表扬或是鼓励,切忌打消学生的积极心.最后,当活动结束后,教师可以要求学生以小组为单位,自行拟写剧本,并编成话剧.
这种教学方式,不仅可以帮助学生了解剧本的写作格式,还能帮助学生提高写作能力以及对人物的观察能力.此外,在以小组为单位进行写作时,也能间接培养学生的合作能力.例如,在讲解《背影》这篇课文之后,教师可以利用这篇课文来指导学生进行探究.首先,引导学生了解文中的关键词语,让学生掌握具体的意思.利用这篇课文,可以培养学生把握人物形象的具体特点,进而掌握人物细节描写的方法.利用课文的思维方式,让学生学会把握写作的最佳角度,进而保证自己的作文详略得当,通过精确选材,应用合理的方式进行选题立意.在写作过程中,我们还可以借鉴朱自清那种饱含深情及真挚相互的写作方式.
三、通过课文培养学生的写作灵性
很多语文教师在培养学生进行写作时,都存在一个误区,他们普遍认为只要要求学生进行大批量的阅读,就会提高其写作能力.其实不然,写作是考验一个人是否对生活观察入微的直接体现,倘若学生对生活观察的足够仔细,那么写出来的作品就会具有灵性.
举例说明,当教师在讲解课文《音乐巨人贝多芬》时就可以培养学生的写作灵性.首先,教师可以正常地讲解课文,当课文讲解结束后,教师可以要求学生找出文中描写贝多芬外貌以及性格的语句并将其圈点出来,当学生完成该步骤后,教师可以要求学生选择本班的一位同学,并按照课文形式对其进行描写.此时学生就会不自觉地去观察他所要描写的学生,进而提高自己写作的灵性.
四、通过课文培养学生的写作诗意
在阅读名人作文时,我们通常会发现其中引用了不少的古诗词.比如,在描写山峰的景色时,经常会出现“会当凌绝顶,一览众山小”；在描写离家难舍的心情时,通常会出现“共看明月相垂泪,一夜乡心五处同”；而当描写友谊地久天长时,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”又是最好的体现.
不难发现,这些诗句会在一定程度上为作文增添光彩,此外这些诗句都是初中生已经学过的知识.因此,教师在日常语文教学中,一定要加大对学生背诵古诗文的重视程度,并帮助其进行整理,比如将描写景色的古诗归为一类,将描写道理的古诗归位一类,不仅能够帮助学生进行背诵,也能帮助其进行运用.在作文中应用古诗,不仅能够帮助学生提高自身的写作能力,也能够帮助其提升对知识的理解能力.
综上所述,为了快速且高效地提高初中生的写作能力,指导其对教材进行分析与模仿是最合适的方法.初中语文教材是众多语文学家结合历史文化所编订的教材,其不仅涵盖了丰富的古代文学,也涵盖了鲜活的现代文学,是学生锻炼写作能力的最合适的参考书.因此教师应该对其进行深入分析,在作文教学中合理引用教材资源,使其充分发挥自身的作用,从而提高学生的语文实践能力,并促进学生的综合发展.
作者通联：福州市闽清县省璜初级中学.
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