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恩施市逸夫小学坐落在恩施州千年古城的山中,校园四周古香古色,这是一所历史悠久、文化灿烂的百年老校.学校始建于晚清“书院”时期,发展曲折,九易其名,历经晚清、民国、新中国时期；学校传统优良,校史荣耀,硕果累累,已载入恩施民族教育的光辉史册.追寻学校发展历史,目睹学校教育成果,研究校史文献,我们不难发现,学校在浩瀚的历史长河中留下了底蕴丰厚的校园历史文化,值得我们发扬和传承.而今,在新时代教育背景下,这所百年老校又迎来了千载难逢的发展机遇与条件——成为恩施州高新开发区内学校教育的一颗璀璨明珠！
不久前,恩施州高新区举行成立和签约仪式,高新区领导在仪式讲话中表态提出高新区内的各行各业要有新的发展理念,要树立高新品牌意识,要围绕创新、特色、绿色、高质量四个核心理念打造高新名片.笔者认为,这是高新区决策者们提出的科学发展理念,我们必须遵循.作为置身于高新区内的百年老校,我们要站在高新开发的潮头,当好高新区内学校教育的“尖刀班”和排头兵,打造与高新区相适应的教育“高新”名片.我们不仅要抓住高新开发带来的机遇,还要用活高新开发给予的条件,更要以新时代教育思想为指导,探索在新的教育背景下学校发展中的新的亮点,让百年老校的校园文化焕发新的光芒.藉此,我们对这所百年老校的校园文化建设,进行了一些新的思考.
思考之一：学校“教育高新”名片的打造离不开对历史文化的传承.
百年老校的逸夫小学凝聚着几代教育前辈的辛酸与艰辛泪水,拼搏与智慧、汗水与泪水,形成了很多传统的校园文化,在恩施的教育史上注上浓浓的一笔.但是,百年老校的逸夫小学也历经了沧桑风雨,晚清时期的政治腐败,民国时期的军阀混战、抗日时期的日机轰炸、新中国成立后的“十年浩劫”,使一些优秀的校园文化被破坏和珍贵的文献资料被遗失,很多文化的痕迹淹没在历史的长河中.由于不同历史时期的主、客观原因,挽救和恢复校园历史文化建设的工作滞后,重视学校校史文化宣传与档案建设工还是近十年来的事情.逸夫小学竭尽全力,千方百计地找到一些淹没在历史长河中的文化痕迹,对搜集到的一些珍贵的校史文献资料进行整理,在这些痕迹中去找寻和发现有价值的东西,保存好它们,研究它们,恢复和还原了百年老校的一些悠久的历史传统文化,因为这些才是这所百年老校的文化建设之根.为挽救学校历史文化,近些年来,学校历届领导都是殚精竭虑,致力于学校校史发展的文献研究,通过搜集、整理、分析、总结、提炼、实践,形成了一套比较完整的校园文化体系.这些便是学校文化的精髓,必须传承和发扬！如,在上个世纪九十年代的应运而生的校歌——《我们从这里起航》激励着逸夫小学一届又一届的学子！
“麒麟溪畔,问月亭旁,百年‘一小’,桃李芬芳.德智体美身心健,琴棋书画美名扬.励志博学,厚德至善,雏鹰有梦,志在飞翔.啊......百年‘一小’,我们将从这里起航”.
“山高,清江水长,百年‘一小’,桃李芬芳.一笔一画写好字,一生一世做真人.礼行天下,仁爱至上,雄鹰起飞,展翅翱翔.啊......百年‘一小’,我们永远依恋的地方”.《我们从这里起航》的校歌,我们就应该发扬与传承下去！
校歌是校园文化的重要组成部分,在校园文化构建中能够起到增强集体荣誉感,增强团队凝聚力,增强学校归属感,增强文化育人功能等积极作用.《我们从这里起航》以学校的史、地理位置、办学理念、办学特色四个方面为基本元素,通过传唱,既能起到对内的号召和激励作用,还能起到对外的展示和宣传功效,同时也是尊重历史文化、传承历史文化的重要方式.
当然,学校历史文化的传承体现在很多方面,诸如档案建设、校志编写、课程研究、常规管理、特色活动等.作为逸夫小学的任何一位教育者和教育管理者,都应以历史文化为基础,追本溯源,尊重历史真相、传承精髓的、优良的校园文化,义不容辞！校园文化建设又应该是一个动态的过程,在尊重和传承历史文化的基础上,还应与时俱进,补齐短板,提高站位,创新发展.
思考之二：学校“教育高新”名片的打造离不开文化核心理念的推动.
当代教育家李正涛教授指出：“文化等于文+化,作为校长就是要把自己的思考化到学校管理中,转变教师、学生的生活方式.”这句话中的“思考”或是自己的创立的个性化思想,或者是在前面校长的理念中提炼出来的某种思想,也或者是继承、发扬、完善前任校长的某种思想,但不管是哪种形式产生的这个“思考”都应该是富有个性的、与众不同、极富思想内涵的凝练表达.
由此,笔者联想到恩施市实验小学提出的“翔”文化思想、施州民族小学提出的“德”文化思想、硒都民族小学提出的“和美”文化思想、小渡船中学提出的“船”文化思想,无不折射出校长在校园文化建设中独到的思考和对特色立校的追求.不久,笔者去考察了本市北郊的龙凤初级中学,聆听了校长对学校文化建设的解读,从校徽的设计到校训的确立可以说都独具匠心,寓意深刻,充分体现了学校的办学思想.校徽造型别致,一笔传神,“藏龙栖凤?笔耕不息”的校训也形象地表现在校徽之中.一个“笔”字道尽古往今来求学者扔不掉的必备工具和离不开的勤奋精神.凡上种种,都是校长们的办学思想的体现,并有意识地把这些思想渗透到教育教学的方方面面,达到“化”的目的.
我们逸夫小学提出了以“仁爱”教育为核心,即“仁爱”是学校办学的核心理念.要在高新区管辖的学校中打造“教育高新”名片,我们追求和践行的就是这种办学的核心理念.为此,我们新的基本思考是以课堂教学、德育活动、后勤服务三个维度落实“仁爱”思想.“仁爱”是孔子思想的核心观念,是最高的道德原则、道德标准和道德境界,爱人达人,兼济天下,其核心就是“爱人”.儒家思想将“孝悌忠恕勇义让”等作为“仁爱”的衡量标准,数千年来推动着时代的发展,滋养着我们不断向前.冥思苦想,有没有一种更直接、更通俗、更简单的方式来诠释“仁爱”？有.即“真、善、美”.真善美的意思是指“原始的本质的真实的真诚的,利他的良好品行,美好的言行事物”.因此,我们认为,一个人能做到这些,应该可以涵盖“仁爱”的所有.
思考之三：学校“教育高新”名片的打造,要透析校园文化理念的内涵.
学校校园文化理念的内涵应该是丰富的,校园文化的作用与功能也是全方位的.如何在教学、德育、后勤等各种方面实施文化理念？我们宣扬并落实一个“知”字.“知”的基本意思是“晓得、明了”,古语中“知”也同“智”.儒家把“智”看成是实现其最高道德原则“仁”的重要条件之一,即要实现“达德”,而要实现“达德”必须经过“知”的五个步骤,即博学、审问、慎思、明辨、笃行.显然,人们学习或者受教育的过程就是从“未知”到“知”的变化过程,要达到真正的“知”并非易事.但是光有“知”字还无法构建落实“真善美”的途径和平台,于是,我们另外选择了三个字与“知”进行搭配,即“性”“礼”“本”,就是要通过构建“知性课堂”、“知礼德育”、“知本后勤”为途径落实我校的“仁爱”核心理念,以期建立一个充满着“真、善、美”的校园文化环境.
什么是“知性课堂”呢？“知”在前面已经做过解释,不再赘述.“性”作何解读呢？即指人或事物的本身所具有的能力、作用等,如性质、性格、个性、属性等.我们知道,课堂的核心是人,依据“本身所具有的能力、作用”这一含义可以看出,就是要从人的“真实”需要出发,因材施教.所以,知性课堂要侧重一个“真”字,注重课堂深度学习构建,让学生的学习在课堂上真实的发生.相由心生即为“性”,课堂的“表相”,即课堂状态,应该是全体师生真实的内心自然流露所表现出来的状态.陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,只有“求真”才能培养出“真人”.同时,课堂是种交往,要突出“善”,交往中要营造尊重、平等、友善的氛围；课堂还要突出“美”,学习、交往的过程要调动各种感官,要讲策略,讲艺术,追求过程的身心愉悦.
什么是“知礼德育”呢？“礼”属五常之一,“仁”是“礼”的内在精神,“礼”是“仁”的表现形式.中国是文明古国,是礼仪之邦,不可不学“礼”.包括课堂礼仪、交往礼仪、活动礼仪、集会礼仪等,还包含礼貌用语、卫生习惯等,总体看就是学生的养成教育.?“知礼德育”侧重一个“美”字,要在“美德美行”上下功夫.同时,“礼”在生活中是一种“真实”的交往,还要讲究“真”和“善”,要真诚,友善,方显“美”有内涵.
什么是“知本后勤”呢？后勤工作更要讲究“以人为本”.“本”在哲学上可以有两种理解,一种是世界的“本源”,一种是事物的“根本”.以人为本的本,不是“本源”的本,是“根本”的本；不是要回答什么是世界的本源,谁产生谁,谁是第一性、谁是第二性的问题,而是要回答在学校发展中,什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注.因此,后勤工作要侧重一个“善”字.注重“善为”,一方面关注人的需要,为教育教学提供得力的保障；二是要以人的发展为中心,鼓励、培养好员工,为全体师生员工服好务.佛语说,“善根”即无贪、无嗔、无痴,所以要讲究正直无私,财务公开,理财,即突出一个“真”字；后勤之美在何处呢？美在热情周到,美在环境优雅,美在任劳任怨,美在勤俭节约,美在着装整洁,美在操作规范,美在营养可口等.
知性课堂、知礼德育、知本后勤是落实“仁爱”核心理念的三驾马车,要方向一致,并驾齐驱,不可偏废.要做到这一点,建立科学的评价标准是基础,通过逐步实施、检查、督促、完善是关键,最终形成文化自觉是目的.
思考之四：学校“教育高新”名片的打造,要确立学校的全面可持续发展观.
目前,恩施市逸夫小学正处发展的关键时期,随着教育的发展和办学规模的扩大,校园文化理念就要贯彻学校各项教育工作的始终；因政府与教育部门对学校的校园建设非常重视,学校办学条件和校园面貌会得到极大改观；特别是适逢恩施州高新开发区的建设,这所千年古城的百年老校迎来了千载难逢的发展机遇.看来,建设与高新区开发相适应的“高新”教育品牌势在必行.因此,学校必须确立学校的全面可持续发展观,必须建立核心理念管理机制与落实核心理念体系,必须致力于学校文化建设,用先进的校园文化培育人、愉悦人、塑造人、发展人,实现优化的学校育人环境和最佳的育人效果.
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