如何指导学生阅读古典名著,该文是关于学生阅读论文范文跟古典名著和学生和指导相关论文范文.
学生阅读论文参考文献：
张 冉
对于学生而言,阅读是推动自身成长的重要途径,每阅读一本好书,学生就如同和作者展开了一次对话,经历了一段人生,阅读的过程是学生认识自我、完善自我的过程.在学生世界观人生观的形成过程中,古典名著的阅读发挥着非常积极的作用,对于学生的个人发展意义重大,应该得到教育工作者的高度重视,让古典名著作为指引学生前行的指明灯,不仅提升其人文素养和阅读水平,也培养慢慢形成客观看待生活的态度.
一、激发学生兴趣
相关调查数据显示,当前多数学生都喜欢小说或者漫画,这是由兴趣决定的,因此,想要使得学生更好的阅读古典名著,需要首先激发学生的兴趣,以兴趣作为阅读的动力.在阅读过程中,不同类型的学生会表现出选择性和分化性的特点,教师需要做好必要的引导工作,充分利用资源,选择一些具备丰富内涵和文化的古典名著提供给学生进行阅读.例如,在学生学习《空城计》,对诸葛亮的智谋感到钦佩之际,教师可以继续向学生推荐“三顾茅庐”、“草船借箭”等典故,激发学生的好奇心和阅读兴趣,使得其能够主动阅读三国故事,了解三国历史.另外,在课堂教学中应该强调氛围的营造,强化学生阅读的动机,使得其能够基于自身需求开展阅读活动.例如,在引导学生阅读《水浒传》前,可以利用教材中的《武松打虎》等故事,向学生介绍一些经典的为人所熟知的水浒人物,如武松、李逵、鲁智深等,营造出一个良好的氛围,使得学生能够最大限度感受水浒、体验水浒,唤醒其对于水浒世界的向往.
二、指明阅读方向
古典名著是经过历史长河筛选后淘出的真金,是文化的积淀,也是对于社会、人性等的表达.在指导学生阅读古典名著的过程中,教师需要传授正确的阅读方法,为学生指明阅读方向,使得其能够养成良好的阅读习惯.首先,应该要求学生静心研读,在阅读过程中保持心态平和,注意力高度集中,对字里行间表现出的情感进行体验,深入了解作品的内涵,提升自身的语言感受能力；其次,应该强调对名著的“意会”而非细读,根据学生的实际情况,确定适当选择部分内容精度,其余则而可以略读,保证良好的阅读体验和阅读效果.作为教师应该明确,对于学生而言,阅读古典名著主要是为了拓展视野,积累写作素材,或者更进一步提高人文素养,只需要领会其中的主旨即可,不必过分拘泥于咬文嚼字；然后,应该引导学生掌握阅读占典名著的合理方法,如默渎、浏览、赏析、摘录等,在阅读课堂上,教师可以鼓励学生就一些比较经典的语句或者片段进行抄写,根据自身的理解给出评价,使得其能够逐步掌握古典名著的阅读方法,从而爱上阅读.
三、提高阅读质量
学生群体一般都具备较为丰富的想象力和创新思维能力,不过受自身阅历的影响,思维多趋于表面化,缺乏深度,在阅读中也仅限于对表象的理解,无法对隐含在更深层次的信息进行挖掘.基于此,教师应该做好指导,,通过多种多样的活动来引导学生进行更加深入的研读活动,提高阅读的质量.具体来讲,可以从以下几个方面着手：一是可以举行故事会,通过讲故事、听故事的方式,激发学生的参与热情.在古典名著中,有许多极富故事性的情节,如《聊斋志异》《西游记》等名著中,每个章节都是故事,通过定期组织故事会的形式,可以使得学生都能够参与到教学活动中,以学生喜闻乐见的形式来使得其积累更多的写作素材；二是观看影片,引导其对原著进行阅读.最近几年,伴随着科学技术的进步,多媒体教学逐渐得到普及,运用计算机多媒体设计,教师可以向学生播放一些优秀的影视作品,如《红楼梦》《三国演义》等,在激发其兴趣的同时,引导其对原著进行阅读,在原著中体会作品人物的悲欢离合；三是组织演讲和辩论活动.阅读本身属于一种个性化的行为,受个人认知水平和审美情趣的影响,对此．教师不能一味强求学生必须如何理解作品的内涵和思想,二是应该通过讨论,提出相应的话题：如何评价关羽这个人物？西游记中唐僧的形象你喜欢吗？并组织学生进行演讲或者辩论,通过这样的方式来加深其对于古典名著的理解.
总而言之,古典名著是对当时社会生活及思想的一种直观反映,有着丰富的内涵和高明的写作技巧,通过阅读名著,学生能够丰富自己的人生体验,从中观察和品味生活,积累写作素材,对综合素质的提升有着积极影响.
张冉,山东淄博市周村区第三中学教师
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