用微型日记激活学生的写作智慧,该文是有关学生毕业论文范文和日记和智慧和激活类论文怎么撰写.
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关爱学生的写作发展,运用各种有效的微型日记手段,可以为学生的作文学习创设一个富有诗情画意的和谐的教学环境,在教学中,教师要鼓励孩子们去写生活中的事、自己经历的事、自己了解过的事……力求把作文写作渗透到孩子们生活的点点滴滴中去.
一、激发情趣,唤起微型日记写作的
通过微型日记写作进行作文教学就要对学生进行思维的训练,提高学生的语文素养,让孩子们清晰地了解到微型日记在作文教学中的重要意义.许多著名人物都有记微型日记的习惯.鲁迅先生就把自己的微型日记印成厚厚的几本书,直到去世前几天,还写微型日记,他的微型日记给人们留下了深刻的印象.在作文教学中,培养学生坚持撰写微型日记的好习惯,能够把学生生活中的难忘的、有价值的事情描写下来,这样不但培养了孩子们的观察能力,而且提升学生的写作能力.明确了写作微型日记的意义,又感到不难写,学生纷纷向老师、家长表明了自己的决心,并积极准备好本子,开始写起微型微型日记.
二、悉心指导,培养微型日记写作的能力
唤起了学生写微型日记的,并不等于学生就能写好微型日记了,如不加强指导,学生就会觉得每天的生活就是上学、回家,没啥可写.写微型日记变成了老生常谈.天天如此,就会成为学生的一种负担.
1.讲清写法,提出要求
学生清楚写微型日记是很随意,没有负担.教师要引导孩子们将他们一天中所经历的有趣的、有意义的事通过文字表达出来,形式不拘一格,语言简明扼要.在对孩子们写微型日记指导时,教师不要要求太多,让学生无拘无束,兴趣来了就写,培养学生有内容就练笔的习惯.
2.指导观察,捕捉材料
生活就是写作的源泉,文章就是客观事物的反映.孩子们由于年龄小,还不善于对周围事物观察,捕捉的写作材料不够,自然会感到无话可写.所以,教师要引导孩子们观察,观察就是一种有目的、有计划的感知活动.学生的观察能力主要是在教师有指导下培养起来的.教师应向学生提出观察的目的,以便有的放矢.教师要引导孩子们注意对对象的观察,还需要教给孩子们一些观察方法、分析方法.
3.谈心里话,交换思想
一次,我批评了一位叫张强的学生：你家里人太宠你,所以才不如你姐姐进步快……”一天他在微型日记中写道：“老师,你批评错了.其实你不解情况.我爸爸妈妈对我要求最严,挨打挨骂都比姐姐多.您昨天又一次批评了我,我心里很难过,希望老师多多调查,不要冤枉人……”想不到我随口批评他,却伤了他的心.我找他谈了话,并在班上表扬了他向我说知心话,敢于向老师提意见的优点.张强可高兴了,师生之间的隔阂也消除了.
三、坚持不懈,培养微型日记的习惯
1.要持之以恒
学生会观察,能写微型日记,但要做到持之以恒并不容易.这需要培养学生的意志力.教师要培养孩子们这种意志,就要不断引导孩子们去解决写作道路的一些艰难.例如：不会细致观察,教师就引导孩子们观察的方法；不会捕捉写作材料,就经常提示；不会言之有序地表达,就有计划地对学生进行训练.孩子们的良好习惯的养成,首先是要教师的引导和强化的,这其中教师的鼓励、表扬实质上就是一种外部强化的动力.
学生写微型日记有了点滴进步,教师就及时表扬鼓励.例如,当看到一篇好的微型日记,就写上一两句评语,并及时在教室内张贴到作品欣赏栏,也可以让这个孩子在班级中朗读一下,再介绍自己的写作体会……这样长期对孩子们进行意志品质的培养,孩子们就会慢慢养成写微型日记的好习惯,能够积累一定的写作技巧.
2.提高学生写微型日记的速度
提高学生写微型日记的速度,不仅是为了提高效率,更重要的是需要教师培养孩子们的敏捷的思维,让孩子们能够悉心做好每一件事,能够具备迅速判断事物的能力.教师要求孩子们写微型日记之前,动脑筋思索一下当天发生的值得记下来的事情,选好材料后,稍加思索,不打草稿不列提纲,打好腹稿就动手写.由于对学生加强了一系列的基本功训练,学生越写内容越多,越写越熟,速度也随之越来越快.很多的学生就能够在极短的时间内完成一段微型日记.
总之,教师在作文课堂教学中,要让孩子们尽情倾诉自己的内心世界,感悟生活的真谛,这是作文教学的一道独特的风景线.教师在作文的课堂教学中要让孩子们情感进行碰撞,使之诗意一般地流淌,让真实的“我”在精彩的微型日记中绽放.■
（作者单位：江苏连云港市龙河中心小学）
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