论高校声乐教学中如何教会学生自学声乐作品,本文是声乐教学相关专升本毕业论文范文跟声乐作品和高校声乐教学和教会相关毕业论文开题报告范文.
声乐教学论文参考文献：
摘 要：高校声乐教师,在教学中如何不仅仅是授之以鱼,而是授之以渔呢？学生在校学习期间所学声乐作品曲目量是有限的,这些作品通常是根据学生自身声音特点精选出来供学生精唱的曲目,而更有大量不在学生音域范围内,教师没有给学生精讲,但需要学生自学和泛唱的一些曲目,如何教会学生自学呢？笔者将声乐的学习与教授过程加以研究论述,以期对高校声乐学习的学生学习新作品提供帮助.
关键词：高校；音乐教育；声乐作品；自学
随着高校音乐专业的学科建设进一步发展,声乐这门大学科渐渐有了比较规范的教学体系,学生对声乐作品曲目量积累的学习积极性日渐提高.但由于课堂教学时间的有限性,而声乐作品曲目量的无限性,教师往往选择一些适合学生音域、表现力的曲目作为学习重点,但在学校交流观摩、社会实践中,学生会接触到一些教学计划以外的曲目,笔者借文章,给学生自学声乐曲目一些建议和指导.
声乐表演艺术,有两个创作过程,一是它的前期创作的词、曲作者合作谱写声乐作品的音乐创作过程,我们称之为“一度创作”.二是由声乐演唱者,将声乐作品中的声、字、情经过自己的理解演唱出来,也就是我们歌唱艺术的“二度创作”.笔者以歌剧的学习研究为例,分析歌剧的演唱应注意和掌握的技巧.
一、熟悉作品
一首新的声乐作品,首先要做的事,就是熟悉歌曲的创作背景和意义.中国声乐作品从类别上,我们分古曲、艺术歌曲、地方民歌、戏曲、歌剧、创作歌曲等.那么,当着手学习一首歌剧作品,学生们应尽快悉知,中国歌剧发展的历程,早期主要代表剧目,及其重要的选段、首演的演员等.
通过对剧中音乐人物形象进行揣摩,学习具有鲜明音乐人物和性格的唱腔,从剧中人物出发把握演唱风格,同时再将技巧与风格结合统一起来,进而准确表达人物情感.
以我国著名的歌剧《党的女儿》中《血里火里又还魂》为例.为庆祝中国建党80 周年,由中国人民解放政治部歌剧团创作、排演,由著名歌唱家彭*扮演,是中国第一部为演员量身的歌剧作品.由著名剧作家严肃（执笔）等编剧,作曲家王祖皆等作曲.该剧回顾了我党艰难曲折的发展历程,用田玉梅、桂英等人光辉的形象来激励人们树立信念、追崇高尚,具有深刻的现实与教育意义.
其次,熟悉歌词内容和音乐旋律.《血里火里又还魂》是歌剧《党的女儿》中女主人公田玉梅比较重要的唱段.由于叛徒告密,党组织遭到严重破坏,很多员、村干部和革命群众被残害.为了挽救党的事业,保存实力,杜鹃坡的老支书决定掩护员田玉梅逃离虎口.许多同志和乡亲牺牲了,浓重的味弥漫在空气里,周围死一般的寂静,田玉梅死里逃生,悲痛的唱出《血里火里又还魂》.对作品的演唱背景、故事情节和人物特征有了大致了解,歌曲所要表达的复杂的内容和人的思想感情,通过歌词的文学形式,更加形象化、具体化.依据故事内容规定的情节,歌词中每个字,每一句的抑扬顿挫就凸显出来,哪句该扬上去,哪句该降下来,哪句语气加重,哪句语气减弱,哪句是叙述,哪句是抒情,句句思路清晰,分句层次分明,做到心中有数,提前心中规划好语境、语气,唱起作品自然游刃有余,色彩鲜明.
二、分析作品
歌剧是由人物性格和故事情节这两根主线条为中心的,作者为了达到歌剧故事情节、人物情绪的变化和发展,突出人物性格与复杂的心理活动,常常运用不同的速度、表情等使歌剧得以恰到好处的表现,准确的把握速度对演唱歌曲意境和情感表现都有着重要作用.对歌曲演唱速度、表情的处理,声乐学习者要做到有对比,有变化,但要有理有据且合理,不可随意.
而声乐作品中的曲式创作,是作曲家形象思维和逻辑思维相结合的新创作,相比文学作品通过文章结构、段落、语法、修辞等逻辑结构表现形象思维,创造艺术形象,音乐的曲式则通过曲式逻辑关系,清晰明了地展现艺术形象,使音乐内容更有序,更有规律.
笔者以分析《血里火里又还魂》为例,进行以下归纳与总结.
（1）速度变化
自由速度4/4——上板2/4——快速——放慢4/4
（2）表情变化
低诉吟唱——如泣如诉——慷慨激昂
（3）曲式结构
前奏 A 间奏 B 间奏 C
1-7 小节 8-28 小节 29-36 小节 31-97 小节 98-106 小节 107-158 小节
三、分析艺术特点
声乐作品依据不同的体裁、题材,作曲家会运用不同的艺术特点,声乐学习者在分析作品时,具备敏锐的识别和鉴赏能力尤为重要.
《血里火里又还魂》唱段中选用了多样化的节奏与节拍,例如第一段中采用4/4,2/4 拍的交替,通过4/4 拍拉长节拍将本唱段中戏曲拖腔这一特点很好的表现,而2/4 拍中紧缩的节奏、节拍便于演唱者在演唱过程中做到气息流动、连贯.另外此唱段具有戏剧性板腔化特点,作者广泛吸取了我国北方民间戏曲音乐中高亢、激昂、遒劲有力的风格,以及戏曲的旋法、织体、节奏、曲式、音色素材等等用以最大限度地表现田玉梅刚强的性格.著名歌唱家彭*在此基础上融入了山西蒲剧、京剧板腔等音乐元素,将田玉梅的形象塑造地更逼真.再如第一段和第三段的间奏部分,采用了我国传统戏曲中旁白的表现手法,发挥了其渲染歌剧的戏剧气氛,对揭示人物内心世界也起到了独特效果.
自学一首歌剧唱段,除了对唱段内容和音乐进行分析、理解,还要查阅一些文献、视频资料对整部歌剧的故事情节、人物性格有所把握,将人物情绪在唱段中各段落的变化进行细致的研究、揣摩、规划,再运用自身演唱的技巧,准确地塑造人物形象,揭露人物内心世界.
声乐作品量大无边,新的作品更是层出不穷,仅通过高校声乐教学,远不能囊括.学生依据自学方法,举一反三,不断积累,量变势必会形成质变！声乐水平一定会逐渐提高！
本文汇总，这篇文章为一篇关于经典声乐教学专业范文可作为声乐作品和高校声乐教学和教会方面的大学硕士与本科毕业论文声乐教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
探析高校声乐教学的现状和途径
【摘 要】当前,高校教育体系一直处于不断完善的状态当中 声乐教学是培养学生艺术素养以及审美能力的重要渠道 高校声乐教学的情况已经成为了教育部门所重点关注的一个方面 如何提高声乐教学的质量和效率已经成为.
高校声乐学生歌剧演唱能力培养
【摘 要】作为高校声乐学习的一项核心内容,歌剧演唱的学习有着重要的意义,但是很多学生在学习艺术的道路上缺乏有张力的表演形式,感情不能够流露出来,这是因为他们对于声乐技巧和知识掌握的不够熟练,所以每次歌.
探析高校声乐教学模式的构建
【摘 要】声乐教育是高校音乐教育的重要组成部分,不仅可以培养学生的音乐感知能力,对学生艺术素养的提高也有一定的帮助 新时代背景下,传统的声乐教学模式已经不适应当前的社会需求,高校声乐教学的改革势在必行.
高校声乐课情景教学模式的应用
【摘 要】随着教育事业的创新和改革,声乐课程逐渐融入到教学体系中,同时受到广大群众的认可,促进学生们全方面的发展,整体性的提升声乐课堂的教学质量 在高校声乐教学课堂上,教师结合具体的教学内容,从多个.