供给侧改革背景下的高校毕业生追踪和教学改革互动机制,本文是供给侧改革相关在职研究生论文范文和教学改革和高校毕业生和供给类在职研究生论文范文.
供给侧改革论文参考文献：
［摘 要］本研究是在我国经济和教育“供给侧改革”背景下,以高等学校毕业生为研究对象,通过对高校毕业生职业道德、专业知识水平和技能、创新创业能力等方面进行质量追踪,发现高校学生在思想道德、知识结构、创新能力等方面存在的不足,使高校有效地开展一直以来被忽视的毕业生质量追踪调查.这些反馈信息为高校的教育教学改革提供充实、可信、科学的决策依据,最终形成一套毕业生质量追踪与教学改革之间行之有效的互动机制,使高校改革向深度、广度和科学方向发展,充分实现高等教育的供给侧结构性改革.
［关键词］供给侧改革；高校；毕业生追踪；教学改革
［中图分类号］G640［文献标志码］A［文章编号］1008-2549(2018)10-0088-02
“供给侧改革”是我国提出的经济领域的重要改革措施,
它的核心是技术创新和全要素生产率的提高,各领域改革的目的是充分满足市场需求和社会要求.新形势下,高等教育也要进行适应时展的“供给侧改革”,扩大优质教育资源供给,优化教育资源配置,给受教育者提供更多、更好的教育选择.
—高校进行供给侧改革的必要性
当今的时代是经济和社会发展迅猛的时代,短短几年就会有大的变革.高等教育也必须紧跟时代变迁的步伐,才能立于不败之地.目前,有些高校在市场经济的新形势下,出现了一些不适应的情况,主要表现是毕业生不适应社会需求,就业困难,而社会需求的高素质合格人才又得不到有效供给.究其原因,在于高校在转型发展中人才培养模式与社会发展的不协调,具体说,就是高校在办学定位、专业设置、课程体系、教育教学方法和教学内容等方面的改革没有跟上社会发展的步伐.所以,高校的供给侧改革是一个现实的、迫在眉睫的问题.高校毕业生质量是衡量高校教育教学水平的重要指标之
一.用人单位会依据毕业生的思想道德素质、文化素质、综合技能水平、创新创业能力等多方面因素,对毕业生质量做出公正的评价,这也是对高校教育教学水平的检验.同时,毕业生本人通过在工作岗位上的历练,也会对母校教学质量进行客观评价,这些信息都为高校的教育教学改革提供了宝贵的、切实的依据.
本课题的研究,注重现实性、时效性和可操作性,以高校毕业生为切入点,通过对高校毕业生职业道德、专业知识水平、专业技能、创造性等方面进行质量追踪,发现高校在学生道德情操、知识结构、知识内容、创新能力的培养等方面存在的不足或缺失,为高校在教育教学内容、手段等多方面及时做
出调整提供充实、可信、科学的决策依据.因此,形成毕业生质量追踪与教育教学改革之间行之有效的互动机制,是实现高等教育的供给侧改革的有效途径.
二毕业生追踪与教学改革互动相关调查结果分析
以三所高校（普通本科、独立学院、高职学校各1所）作为调研高校,研究1000名毕业生的追踪反馈和高校改革的互动机制,并在实际运行中不断改进和完善,及时发现高校改革中存在的不足和缺失,使高校改革向深度、广度和科学性方向发展.
（一）调研情况
本调查分为二部分,一是就业单位对毕业生学校教学质量的综合评价,二是毕业生对母校教学质量的客观评价.
1用人单位对毕业生质量的评价
毕业生就业单位对毕业生质量的评价主要包括思想道德、专业知识技能、组织管理能力、创新能力,团队精神等指标.
总体来说,用人单位对思想道德满意度比较高（非常满意平均>80%）.对毕业生专业知识技能、组织管理能力,团队精神满意度较高,但有一定比例的不满意（<30%）,专业知识技能在不同毕业生的表现参差不齐,这些技能会在他们整个职业发展中起至关重要的作用,这需要高校在理论和实践教学过程中重点改进和加强.对毕业生创新能力满意度差（仅60%）,毕业生的综合素质还有待进一步提高,尤其在专业知识、应用技能、创造力等方面还需要进行大力培养和加强,高校素质教育及其改革势在必行.
2毕业生对母校教学成果的客观评价
总体上被调查的毕业生对母校的教学成果是肯定的,对学校校园环境、教学硬件设施、教师职业道德、教师教学水平、学校教学管理等方面认同度相对较高（满意度均超过80%）.而在实习实训效果、有些专业设置和课程设置方面的认同度则较低（满意度仅为70%左右）.这些重要信息为学校迅速准确地发现办学中所存在的问题,在学生实习实训教学、课程和专业设置、学风建设等各方面的改革带来了启示,指出了明确的方向.
（二）调研结果分析
综合分析就业单位对毕业生、毕业生对母校的反馈信息,虽然各方面总体评价较好,但是我们不难发现,目前高校在教育教学中急需在以下几个方面引起重视并做出调整.
1思想教育方面
道德品质缺失、价值取向茫然、心理问题突出是大学生中一种令教育者焦虑的现象.金钱至上、盲目攀比、自私自利、冷漠无情、心理脆弱、依赖父母的现象屡见不鲜,价值观出现严重下滑,不得不令当代的教育者和父母担忧.究其原因,主要是我们对大学生思想政治教育的方式方法存在问题.这就要求我们在课程结构、教学方法、教学内容等方面进行改革,让大学生从优秀校园文化传统中汲取智慧,用社会主义核心价值观引领大学生健康成长,使他们成为思想政治素质过硬,并兼有中华文化神韵、中华民族气质的当代优秀青年.
2专业及课程设置方面
有的专业毕业生就业率低,就业质量不高.有些课程讲述的内容陈旧,跟不上经济发展的需求,甚至有些课程的教学内容根本派不上用场.而社会急需的一些知识技能,学生在校期间得不到有效的学习和训练.这些都源于有些高校专业设置、课程设置、教学环节等常常多年不变,大多从学校自身师资队伍、实验（实践）条件出发,忽视或者不能主动适应社会的实际需求,造成高校人才培养与人才需求之间的脱节,毕业生难以适应社会现实需求,出现毕业即失业的现象.这要求我们以市场为导向,精准办学定位、合理设置专业及课程,为受教育者提供高效、实用的教学资源.
3职业能力培养方面
有的大学生不善于推销自己、获得工作的能力差；有的适应性不强、保持现有工作能力差；有的奋斗意识不强,职业发展能力差.造成这种现象,有大学生自身的原因,更有我们教育者的原因,我们过多地传授了书本知识,忽视了学生能力的培养.
4创新意识培养方面
现在,很多大学生都知道要创新,但是如何创新,却感觉茫然.原因在于缺少创新方面的训练,创新技能匮乏,更缺少创新所需的毅力.
创新思维是创新活动的根基,培养创新思维要具备合理的知识结构.在大学期间,大学生除了要学好基础知识、打牢基础之外,更应该博览群书,开阔视野,增加知识面.对于高校,要成立创新团体、营造创新氛围,让大学生有机会锻炼创新技能.当今世界,科技发展日新月异,创新水平,已经成为一个国家和社会发展的重要标志,大力促进科技创新,是全社会共同的责任,更是摆在高等教育工作者面前的重要课题.
三建立高校毕业生追踪与教学改革的互动机制,实现高等教育的供给侧改革
为适应高等教育的供给侧改革,建立高校毕业生追踪与教学改革的互动机制是行之有效的途径.最重要的一点,高校要重视这项工作,要有制度保障、并由专人负责.
毕业生追踪与教学改革的互动,从根本上来讲,是高校与用人单位、毕业生之间的互动.一般来说,是指学生毕业后,学校组织专人对毕业生及用人单位定期进行走访,形成调研报告,对此,学校最好成立专门的机构,或委托招生就业部门完成.对毕业生就业单位以及毕业生反馈的信息进行分类、总结和归纳,经学校研究,在相应领域提出整改意见和建议,并由对应部门贯彻落实.广义的范围来讲,要加强高校与用人单位之间的联系,合作育人.比如邀请用人单位的专业人士来校,参与人才培养方案的制定,对人才培养规格推出具体、明确、建设性的要求,甚至对某些课程内容的安排、实习实训的安排提出具体建议或要求.也可以请行业专家学者作示范性教学、进行师资培训等.
总之,对毕业生的关注,既是“扶上马,送一程”的关爱之举,又是高校做好“售后服务”工作的具体体现,同时,也是高校获取行业发展信息的最直接、最有效的途径.这些宝贵的信息,为高校调整办学定位、专业设置、课程安排、实践实训技能培养方式等提供了直接的依据.
中国社会进入了中国特色社会主义的新时代,社会对人才规格、素质的多样化需求,高校毕业生创新能力的现实需求,要求高等教育适应新时代的需求,要有新思想,开创办学新思路,培养高素质创新型、应用型人才,教育的“供给侧改革”势在必行.高校构建毕业生追踪与高校教学改革的互动机制,按照“产教融合,校企合作,协同育人”的方针,使行业、企业、协会人员参与制定学校的人才培养策略,这是高等教育供给侧结构性改革的有效途径.
参考文献
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[5]蒙志明.浅论高校毕业生就业追踪反馈体系的探索与构建[J].新课程,2016(4).
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