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中学美术课堂教学的目的是培养孩子对美的追求,进行审美教育和情感教育,让学生学会以美好的心态去面对周围的一切；鼓励学生在观察与表现中不局限于事物本身,充分发挥了的主动性,培养起他们对审美情感和良好的道德情趣.我在新课改精神的指引下,将新课改的一些理念在教学中进行了大胆尝试,自觉师生都“受益匪浅”.在此,结合课堂教学初中,谈几点体会.
一、转变教师角色,落实学生主体地位
传统教学中的教师就是"知识传授者",居高临下,老师口若悬河的讲、学生漠不关心的听,参与的很少,课堂上教学沉闷,缺乏生机与活力.新的课程标准提出的要求,将引发师生角色的变化,教师将和学生共建起一个和谐宽松的课堂教学环境.让学生在这种平等和谐、互动共生课堂中学会知识,提高他们的学习美术的能力.
1.运用多媒体,激发学生兴趣
学生的学习积极性与学习兴趣都是在轻松愉悦的课堂环境被激发的.在讲《水墨画动物：螃蟹的画法》一课时,通过播放《小蝌蚪找妈妈》动画,让学生思考这个动画片是用哪一种绘画形式制作的,很自然的学生就说出了是用水墨画来表现的.然后我出示了我自己画的一幅《螃蟹图》,当我把范画一拿出来,学生哇的发出了赞叹声,我问：同学们想不想知道是怎么画的？学生在声说：“想！”这样就自然的导入到了新课教学中来,学生也急切的想了解本节的内容.出示学习目标,然后让学生根据问题分小组整理课前搜集的资料,进行展示,师再精讲.随后引导学生欣赏名家名作,让学生说都用了什么样的笔法和墨法,在这样宽松的氛围里,学生很自然的就掌握了知识,那么怎样运用笔法和墨法来完成画螃蟹,这就是本节的难点了,所以,我用实物投影仪,示范螃蟹的画法,学生一看,这么简单啊,都跃跃欲试.这样学生的学习兴趣被充分的激发了,电子白板的运用为更好的调动学生学习的积极性起到了很大的作用.
2.转换师生角色
课堂是新课改的主要载体.在这个载体里,教师的主导因素和学生的主体因素是否和谐,这对新课改至关重要,所以必须建立一种新型的师生关系——师生互动.如《水墨画——兰花》一课,通过欣赏让学生自己去感悟画兰花的用笔用墨的不同,自己去研究叶、花的画法,通过自己或小组讲座进行自主学习,把主动权交给了学生,学生可以随便想随便说,学生智商与情商的被很好的开发出来.在整个过程中教师就是学生学习的组织者与引导者,在积极的互动中让学生亲身体验到,教师对知识的传授不是居高临下的教导,而是平等的对话,不是灌输,而是分享.这样教学活动,成为师生一起探寻新知过程,充分落实了以人为本的教育思想,实现了教师角色的转变.
3.探究合作,交流互动
我把美术课程标准总目标中指出的：“学生以个人或集体方式,参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程……”这一教育思想渗透在我的课堂教学教学中,给学生创设一个自主学习合作探究的情境,让所有学生都参与到学习活动中来.如《中国结》一课,提前两周我就布置学生查找有关资料,收集各种信息,汇总资料,并把收集到的资料进行自主处理.在教学过程中,通过欣赏让学生以小组形式进行讨论归纳中国结的特点,互相补充,共同提高；学习编结方法时,让学生自己去研究中国结的编织方法,小组进行合作交流学习,在学习中通过探究体验,归纳出中国结的基本方法和技巧,在这样的教学中培养了学生的自学能力,奠定学生终身学习与发展的基础.整个课堂教学活动中,老师只起到了点拨引导的作用,把课堂完全交给了学生.因此,学生的学习洋溢着浓郁的人文精神,在合作中,品尝到了成功的快乐,使美术课堂真正成为享受艺术、创造艺术的殿堂.
二、美术学科与其他学科之间的整合
新课改同时也加强了学科间的联系,打破了学科本位的教育思想,注重培养学生对知识的综合运用能力,实现学科整合.在美术课堂教学中,我用新的课程理念指导我的课堂教学,去培养学生的创新能力和审美意识.如《服装设计》一课,在导入新课的时候,我请同学到黑板上写出自己知道的有关“衣”字的成语,我又出示了根据“衣衫褴褛”“衣冠不整”“衣冠楚楚”三个成语绘制的笔画来启发学生,激发了学生的兴趣,同学们写出了“锦衣玉食”“糖衣炮弹”“量体裁衣”“天衣无缝”等很多成语.借此,我说：“得体的衣装可以美化我们每一个人,也可以美化我们的生活,更可以美化我们的环境.得体的衣着不仅人类进步的标志,也是社会进步的标志.”怎样才能着装得体呢？这就需要量体裁衣,由此引入课题,既丰富了学生语汇,又为本节课的教学做好了铺垫.
三、建立方式多元化的评价体系
评价是为了促进学生在自己原有的基础上的发展.在教学中,我坚持经常运用学生自评、互评及师评三位一体的评价方式,这样既锻炼了学生的语文表达能力,又培养了学生自信心,调动学生的积极性和学习的主动性,落实了学生的主体地位.在教学过程中,通过学生间互评,激励个人或小组互相交流,发现对方的优点及不足,从而丰富学生的情感,提高审美能力.对表现好的学生进行奖励,奖品是老师自制的激励卡、绘画作品,或是一句赞许的话语,都会激发学生学习的热情,学生都得到了不同程度的进步,实现课标中提出的情感、态度、价值观的三维目标,通过这样的尝试,学生们发生了很大的变化,这就让我懂得了“好学生是夸出来的”这一道理.
在课堂教学实践中,我深刻的体会到：老师只有站的高才能看得远,只有用新课改先进的教学理念指导自己的教育教学行为,用丰富的情感激活学生灵动的思维,才能培养现今社会的优秀人才.
简而言之:此文是关于课改方面的大学硕士和本科毕业论文以及理念和教育和践行相关课改论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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