让课堂洋溢数学的味道,本文是关于数学相关参考文献格式范文跟课堂洋溢数学和味道和洋溢方面论文怎么撰写.
数学论文参考文献：
江苏启东实验小学（２２６２００） 顾颖菊
［摘 要］为激发学生的数学学习兴趣,引导学生经历对数学知识的探索过程而后获得知识,数学课堂应该强调数学本位.只有洋溢着“数学的味道”的课堂,才能让学生在轻松的氛围下进行数学探究活动,并在活动中提升数学学习能力,提升数学素养.
［关键词］数学本位 视角 内涵 思维模式
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）0５-086
数学课堂本应充满生活气息,但是很多课堂夹杂着一些与数学完全无关的活动,究其原因,就是为了“生活”而生活,为了“活动”而活动,这显然是有违课程标准要求的.在实际教学中,还是应当以数学为中心,让课堂上洋溢着真实的“数学的味道”.
一、匠心营造,养成数学的观察角度
数学学习的目标不仅仅是传承数学知识,还要让学生养成一双善于发现的眼睛,能及时发现问题,并在头脑中将问题整理出来,形成初步的设想.只有这样,学生的数学学习才是主动和有意义的.
例如,教学“２４时计时法”时,我创设了情境：“大头儿子的叔叔从上海打来电话,告诉大头儿子他要来南京,已经买了明天下午四点的,预计三小时到达,要小头爸爸去车站接他.结果大头儿子告诉小头爸爸‘叔叔明天七点到达火车站’,第二天一早小头爸爸就开车出发了……”学生纷纷议论起来：有的说大头儿子真马虎,叔叔说了是下午七点左右到达,结果他告诉爸爸是七点,让小头爸爸误以为是早上七点；有的说小头爸爸要等上十二个小时才能接到叔叔；还有的说一天有两个七点,可能大头儿子并不知道,所以叔叔在打电话的时候如果说１９时到达就不会出现这样的误会了.故事勾起了学生对生活中两种计时法的记忆,让学生能够循着故事的思路去推测,去调动已有知识经验来试图解决问题.
其实数学知识都有其相应的生活基础,我们只要给学生搭建一个合适的平台,让他们能够迅速发现情境中的数学问题,并调动起已有的知识经验来思考问题、尝试解决问题,从而构建新的知识结构,这样的教学就是成功的.
二、直达主题,切入数学的思维模式
好奇是小学生的天性,教师可以给学生设计一些巧妙的障碍,引导他们用数学的思维去尝试解决,通过排除障碍,突破教学的重难点.
例如,张齐华老师在“认识负数”的教学中给学生带来了生活中的五个不同的负数,要学生想办法将这个负数画出来或者表达出来,其中最能吊起学生胃口的是“儿子的身高‘-２厘米’”.“众所周知,每个人都是有身高的,并且这个身高都是正数,为什么体检时张老师儿子的身高记录为-２厘米呢？”学生利用以前学过的知识猜想这个“-２厘米”一定是相对于“０”而言的,只不过这个“０”不是绝对意义上的“０”,而应当是一个标准,这个标准与前面的“海平面”和“０摄氏度”等不同,不是天然存在的,而是人为规定的.于是,学生大胆地猜测这个“－２厘米”是相对于全班男生的平均身高而言的,这样的猜想就达到了认识负数的更高层次,推动学生掌握了负数的内涵.
三、寻根溯源,挖掘数学的核心内涵
当学生习惯于从数学的角度去看待问题、去追求表象背后的数学本质时,他们的数学学习无疑是有效的.所以在实际教学中教师要注重激发学生的问题意识,让他们不满足于获取知识,更重要的是要透过现象看本质,寻根溯源,挖掘数学的核心.
例如在“认识公顷”的教学中,在学生已经掌握了这个面积单位的定义,并能运用相关知识来解决实际问题之后,我引导学生反思“公顷”的概念.有学生提出：“为什么公顷和平方米的进率是１００００,而其他相邻的两个面积单位间的进率都是１００.”就此,我引导学生观察已学过的几个面积单位的边长.学生发现“面积为１公顷的正方形边长是１００米,是１平方米的正方形的边长的１００倍,而其他的相邻面积单位边长都是相差１０倍的”.紧接着又有学生提出疑问：“为什么没有边长为１０米的正方形大小的面积单位？”于是我又给学生介绍了“公亩”,让学生明白并不是没有这样的面积单位,只是不常用而已.课堂在这样一个又一个疑问中延续,学生对于相关数学知识的认知也是越来越深入,逐渐形成完整的知识体系.教师只要坚持多问几个“为什么”,就能让学生弄清楚数学的“底细”,从而提高学生数学学习的效率.
总之,“数学味”是课堂教学的中流砥柱,只有把握这个中心,数学教学才是自然的、真实的、高效的,只有把握这个中心,学生才能有数学的眼、数学的脑、数学的心.
（责编 童 夏）
上文结束语，上述文章是一篇大学硕士与数学本科数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写课堂洋溢数学和味道和洋溢方面论文范文.
让课堂声情并茂试析多媒体在高中数学课堂中的应用
让课堂声情并茂——试析多媒体在高中数学课堂中的应用 何国红（安徽省潜山县野寨中学 安徽 潜山 246300）【摘要】 随着我国对教育事业的不断投入,如今许多中学均具备多媒体.
情深境浓，让课堂飘溢浓浓的数学味
一、创设有趣的问题情境,让学生体验“数学味”良好的学习情境就像一个“磁场”,它吸引着学生进入一个充满问题、充满乐趣的数学世界,从而让学生在情景中获得体验.
让浓郁的数学味充满小学数学课堂
数学这一门学科,因其具有应用性,对社会各行各业都有着举足轻重的影响力 因此,小学数学教师应立足于数学的本质,在此基础上把握好数学的学与用这两者关系的平衡点 然而,现今的小学数学课堂,存在着教师在实际教.
多措并举，构建小学数学高效课堂
摘 要随着时代的发展和进步,我国教育事业也发生了巨大的变化,小学数学教学也在教育改革浪潮的影响下做出改进 教师运用的教学方法更加丰富,极大的提高学生学习积极性,在这样的变化下,教师需要更加重视数学教学.