如何利用信息技术促进小学数学教学质量,本文是关于信息技术自考毕业论文范文跟小学数学和教学质量和信息技术相关硕士论文范文.
信息技术论文参考文献：
【摘 要】随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合成为必然趋势.在小学数学课堂教学中,多媒体的恰当使用,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,从而降低学生学习知识的难度,能较好吸引学生的注意力,有效提高教学效率.为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为孩子成长的乐园.
【关键词】信息技术；小学数学；课堂效率；主动学习
信息技术在小学数学教学中有非常重要的地位和作用,为有效辅助数学教学、促进数学教学的进步与发展提供了便利的平台.对于小学数学学科而言,信息技术不但能够为学生呈现逼真生动的生活情境,而且还能启发和引导学生主动思考,拓展他们的数学思维,从而实现小学数学的高效教学.在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.现就如何利用信息技术促进小学数学的教学质量谈几点简单的看法.
一利用信息技术激发学生兴趣,使学生主动学习
传统教学模式的一大弊端就是忽视教学情境在数学教学中的作用.在以往的教学中,往往漠视各种知识产生的历史背景和具体的应用情境,直接进行孤立的知识教学.心理学告诉我们“兴趣是人们对事物的选择性的态度,是积极认识事物或参与某种活动的倾向,它是学生积极获取知识形成技能的重要动力”.信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激,它既能看得见（视觉）,听得着（听觉）,还能用手操作（触觉）,这种多样性的刺激,比单一地听老师讲强得多.［1］优美的音乐,色彩斑斓的图片,好看的动画视频这些充分激发学生浓厚的兴趣,使学生在轻松快乐的情境中学习.
例如,在应用计算机课件教学《乘法的初步认识》这一课时,就可以用鲜艳的色彩,优秀的图案,直观形象地向学生展示游乐场的动态图,贴近生活实际,引发学生兴趣,伴随教师的提问：有几架小飞机？每架飞机上有几个小朋友？一共有多少人？通过学生列出连加算式,引导学生加数太多时写加法算式不方便,提出加数相同的加法可以改写成乘法.学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了,他们积极主动地进入学习活动中去.
又如教学《圆的认识》时,运用多媒体演示,先让学生看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的,接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状,学生观察后议论纷纷,个个笑得前俯后仰,最后画面又把轮子换成椭圆的,同学们看完后都说：“这也不行,坐上去谁受得了？”此时,教师提出问题：“为什么圆形的轮子就行,其它形状的轮子都不行呢？”教师启发了学生参与学习的动机.这样,学生在积极的状态下,弄清了道理,深刻地认识了圆的特征.
二利用信息技术突破重难点,使学生轻松学习
小学生的记忆能力很强,但理解能力欠佳.如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点,而不关注他们是否真正掌握了其内涵,学生们就会只知其然不知其所以然,尤其对那些比较抽象的学习内容.小学生的思维以形象思维为主,这与数学学科内容的抽象性形成矛盾.这就要求小学数学教学必须在知识的抽象性和思维的形象性之间架起一座桥,利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化.［2］计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.
例如,在教学小学六年级数学《圆的面积》时,为了让学生更好的理解和掌握圆的面积计算方法这一难点,一般要把圆分成若干等分再交错拼好,不管是实践操作还是借助道具,最多也只能把圆分成16份,然而拼成的近似的长方形的长是波浪形的,宽还是斜的,怎么能说它是长方形的呢?理解能力好的学生可以从教师的演示过程中想到变化的趋势,把它想象成一个长方形,可是还有部分理解能力不强的学生很难想象出这个变化的过程及趋势.那么借助课件我们就可以把圆等分成32份、64份、128份……再把这些过程连贯起来,重复演示,学生可以直观的感受到圆是怎么转化成长方形的,使这节课的难点被攻破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力.
又如在学习《圆锥的体积》时,我设计了等底等高的圆柱体和圆锥体体积比较图,先在圆柱体里倒满水,然后在转倒入圆锥体里,整整倒了三次才倒完.学生通过观察形象化的视频演示,很快理解并表述了数量关系,“等底等高的圆柱体的体积是圆锥体的三倍”或“等底等高的圆锥体的体积是圆柱体的三分之一”.
三利用信息技术节约课堂时间,提高课堂教学的效率
在数学课上总需要作图,课堂教学时间对于学生和老师来说都是宝贵的,充分利用课堂的每一分钟,可以大大提高课堂教学的效率.信息技术中的多媒体技术可以让老师节省出大量的板书时间,使学生在有限的时间内,获取最大的信息量,从而争取到更多的思考时间.由此大大地提高了数学课堂容量和学生的学习效率.
在信息技术没有被认知和使用的年代,练习课几乎是教师在黑板上写,学生在下面抄,枯燥乏味,效率极低.如今,信息技术的普及,大大提高了课堂教学效率.［3］
例如在练习中编制各种形式的选择题、填空题、判断题等,用Authorware编制软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,给予必要表扬、鼓励或重复练习等,可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效.还可以举行各种竞赛训练等,培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯.当然还可以减轻教师重复的教学和辅导,让教师有更多的时间与学生交流.
四利用信息技术拓展学生思维,培养学生的创新意识
信息技术的丰富资源,能为数学教学提供并展示各种所需的资料,能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境,为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会,开阔学生数学探索的视野.
如教学圆的周长和面积计算的知识后,设计了这样一道练习题,出示三条等长的线段,动画演示一条围成长方形、一条围成正方形、一条围成圆.如果长方形的长4米,宽2.28米,这三个图形的周长各是多少？哪一个图形的面积最大？哪一个图形的面积最小？学生面对这样新颖有趣的题目都为之精神振奋,开动脑筋,通过独立计算、小组讨论证明了周长相等的长方形、正方形和圆,圆的面积最大、长方形的面积最小.这样,沟通了几何知识与现实生活的联系,进一步明白了茶杯、水桶等物体的底面为什么做成圆的,也使学生们懂得了今后在实际生活中要用最少的材料做一个容量最大的物体必须用圆的知识去思考,培养了学生的实践能力与创新能力.
结束语
总之,信息技术在数学教学中越来越凸显其重要作用,它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉,它突破了时空的限制,让数学知识贴近生活、无限延伸,并成为课堂教学中的一道亮丽的风景.它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台.但信息技术也不可改变其工具性,应服务于教学.在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”,不可滥用,过多地使用图像、声音,会影响学生的深入思维,如果使用信息技术不当,还会分散学生的注意力.新模式下的学习虽然存在很多优势,但是也需要逐步的过渡,传统模式虽然枯燥乏味,影响学生认知性差,但是在传统模式下培养的学生更加勤奋好学,认真刻苦.两种模式各有利弊,所以需要更有效的结合.［4］
参考文献
［1］唐利岩.巧借信息技术优化数学教学［J］.教育科学:引文版,2016(6):00220-00220.
［2］张淑丽.利用信息技术形象化解决数学问题［J］.小学数学教育,2016(5):29-30.
［3］李保妹.巧用信息技术,优化数学练习课［J］.小学教学参考,2014,(21):51.
［4］秦冬芬.小学信息技术与数学课程整合的策略研究［J］.中小学电教(下半月),2015,(07):142.
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合理运用信息技术突破小学数学教学重难点
【摘要】在信息技术不断发展与进步的今天,利用信息技术来进行教育教学方式的改变与创新已越来越普遍,尤其是我国素质教育和新课改深化推进的背景下,信息技术与相关的学科课程结合凸显其重要性 小学数学课程中的重.
信息技术在小学数学教学中的应用
【摘要】随着社会的进步和科学技术的发展,信息技术逐渐渗透到我们生活中的方方面面,无论是政治、经济,亦或是文化教育,随处可见信息技术的应用成果 信息技术在教育领域中越来越发挥着其独特作用,越来越影响着教.
运用信息技术提高小学数学教学效率
摘要现阶段,社会经济迅猛发展,科技水平不断提升,因特网……一系列现代信息技术逐渐涌入到社会生活当中,随着这些技术的不断发展与普及,不但方便了我们的生产生活,还推动了教育事业的不断发展 然而,从具体实际.