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英语阅读论文范本 与提高小学英语阅读教学质量漫谈有关学年毕业论文范文

主题:英语阅读论文写作 时间:2024-07-29

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  随着新课改在小学英语教学中的不断深入,其教学目标也在不断地丰富.小学英语教学应更加注重全方位培养学生的语言综合能力,提升他们的英语阅读水平,这是促进学生英语学习能力提高的必要途径.小学英语教师注重学生阅读能力的提升,有利于开阔他们的视野,使其将英语语法运用到阅读中,真正的提高他们的英语阅读能力.小学英语教师在教学中培养学生的英语阅读能力,能够激发他们的英语学习兴趣,使他们在小学时期就打下英语学习的良好基础,为其将来的学习提供扎实的条件.这就需要小学英语教师在教学中,摒弃传统落后、单一的教学方法,转变教学观念,优化教学结构,有计划、有目的地培养学生的阅读能力,从而在促进学生全面发展的同时,推动新课改的教学进程.本文在结合笔者小学英语教学经验的基础上,针对小学英语阅读教学质量的提高展开了以下研究.

  一、 结合学生实际学习情况,选择恰当的阅读材料

  培养学生的阅读能力不应仅限于课本知识,应拓宽教学内容,增加辅助阅读材料.小学英语教师在阅读教学的过程中,应结合课本知识和学生的实际学习情况,运用恰当的阅读辅助材料,让学生在丰富在透彻掌握课本知识的同时,还能提高他们的阅读水平.在传统的小学英语阅读教学中,教师仅采用“”阅读课文”这一单一的教学方法,一方面容易使学生感到乏味,对英语阅读产生厌倦心理;另一方面不能够满足学生的英语阅读学习需求,阻碍着他们英语能力的全面提升.因此,这就需要小学英语教师将与课文相关的阅读材料运用到课堂教学中,鼓励学生自己在课下收集相关阅读材料,并在课堂上组织课外阅读交流会,让学生之间进行互相交流,达到知识共享的目的.

  例如,在教学《Color》一节时,小学英语教师在学生理解课文知识的基础上,收集一些关于颜色的小故事让学生阅读,以此来丰富学生的知识,还能加深他们对课本知识的理解.如教师可以推荐英文绘本《A colour of his own》让学生进行拓展阅读,这本书讲述的是变色龙的故事.学生在阅读完之后,教师可以让他们两人一组进行讲故事比赛,看哪组学生讲得比较好,然后再写出自己的阅读感想.通过这样一种拓展阅读材料的教学方式,能够更大程度地提升他们的阅读能力.与此同时,学生的口语能力和英语写作能力都得到相应地提升.全面提高他们的综合能力.

  二、 创设教学情境,调动学生的英语学习兴趣

  无论对于哪一年级段的学生来说,教师采用情境教学法都能够调节课堂氛围,调动学生的学习兴趣.在传统的小学英语教学中.教师总采用“灌输式”和“填鸭式”的教学模式,使得学生对课堂产生一种抵制感,对英语学科产生厌倦感.情境教学法通过为学生创设生动、真实的课堂情境,为他们提供表现自我的机会,增加他们英语学习的情感体验,从而调动他们的英语学习热情.使其积极、主动地参与英语阅读学习中来.

  例如,在教学“Where’s the bird?”一节时,小学英语教师在讲解完课文之后,可以为学生设置这样一个课堂问题:“如果有一只小鸟从窗户飞进教室,那么它会停留在教室的哪些角落?并想象会发生什么样的场景?”让学生用英语表达出来这些场景;在讲“In Class”一节课时,除了对文章进行熟练地阅读之外,还可以让学生在学习小组内利用文中的词语进行造句,并要求学生运用文章中的语法.这样能够加深他们对课文地认识,提升他们的阅读学习自信心.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用,真正体现了“以人为本”的教学理念,更好地发挥了学生的主体地位.通过调动他们的课堂学习兴趣,使得英语教学活动顺利、有效地开展,从而促进其阅读能力地提升.

  三、 注重日常词汇的积累,使得阅读训练更为高效

  学生英语阅读能力是以一定的词汇量为基础的.词汇的积累包括两个方面:第一,教师要引导学生在阅读过程中,充分理解词汇的多个含义,使他们熟练掌握词语在不同文章中的使用,以及同一词语在不同语境下的运用;第二,通过阅读各种各样文章,积累词汇以及掌握它们的使用范围,从而在建立对文章理解基础上提升他们的阅读能力.

  例如,教师要引导学生在阅读与文章的过程中,注重关键词的使用,以关键词为核心对文章的大纲和主题进行讨论,这样能够高效地提升他们的阅读能力.同时还能启发他们的思维,在提升他们思维品质的同时使其阅读水平上升到更高的层次.

  总之,英语阅读学习是一个积极、主动的过程.小学英语教师在阅读教学的过程中应注重使用正确的教学方法,及时地引导学生对学习方法进行改善,从而使其更好地掌握词汇和语法的运用,建立起对英语阅读的信心,为阅读学习奠定良好的语言基础和心理基础.此外,教师还应多组织课堂活动,为他们营造一种轻松、自由的阅读学习环境,从而使他们在阅读的过程中享受阅读带来的乐趣.这样学生的阅读兴趣才会提升,才能更好的达到教学目标.小学阅读教学质量的提高是一个循序渐进的过程,需要小学英语教师在阅读教学的过程中.紧跟时展的潮流,运用创新型的教学方法,注重学生探究能力和思维品质的提升,从而更好地帮助他们提升英语阅读水平,推动小学英语改革进程.

  (作者单位:江苏省盐城市马沟小学)

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