小学体育课堂中先学后教教学模式的实践,本文是先学后教方面专科开题报告范文和教学模式和小学体育课堂和实践相关专科开题报告范文.
先学后教论文参考文献：
摘 要：我们传统的体育课教学中,往往注重了教师的主导作用,习惯于教师的传授,每节课都是教师先讲授要点,对每一个动作都要示范,然后指导学生来进行练习,采取每个学生过关的形式,生怕学生没有掌握好.其实,这种形式的教学有一定的好处,但同时也有一些弊端,一定程度上束缚了学生的创新和想象能力.小学体育教学中实施"先学后教"教学模式,可以充分调动起学生体育学习、锻炼的积极性,使学生真正成为课堂的主人.文章从"先学后教"的概念、优点、注意点及特性四个方面进行阐述.
关键词：小学生；体育教学；先学后教；有效教学
1 何谓"先学后教"教学模式
"先学后教",即在教学中,变教师的示范引领为学生的主动尝试探究,教师在教学前将学习内容提前告知学生,学生可以通过课本、多媒体等途径进行模仿、学练,然后将自学中的困惑融入课堂,教师再进行指导、纠错,最后学生练习、改进、提高.
2 "先学后教"教学模式的优点
2.1 突出学生的主体地位
在"先学后教"教学模式下,学生通过提前的预习自学,对所学的新技术、新知识有初步的认知和理解,学生在个性化的自学过程中,思维完全活跃起来,学习积极性被极大地调动起来,同时他们带着疑问去学习,也使得学习更具有目的性,真正成为课堂的主人,突出了学生的主体地位.
2.2 展示教师的指导作用
在"先学后教"的教学模式下,教师不是无所事事,放任学生自由散漫,毫无目的性、实效性地学习.教师必须在"学"的环节中,为学生提供必要的学习方案、学习目标等,然后在"教"的环节中,发挥指导引领作用,指出学生暴露出的问题,纠正他们易犯的错误.
2.3 提高教学的针对性
在以往的教学中,教师在备课中都会将学生练习过程容易出现的问题一一列出,力求面面俱到,但忽视了学生的个性化发展.由于身体素质、学习能力的差异,学生在"先学"中暴露出了不同的错误和不足,教师在课堂中发现后会有的放矢地采取应对措施,有针对性地纠错和改进,提高教学的有效性.
3 "先学后教"教学模式的注意点
3.1 "学"与"教"的顺序
教师在学生"学"之前会明确学习的目标,指出学习的方向,有针对性地提出一些问题,让学生带着这些问题学习,更加明确学习内容、目标.如在投掷教学中,教师使用传统的教学方法示范时学生往往重点关注的是投掷距离,而不是动作技术、出手速度等.教师使用"先学"的教学方法时,先让学生模仿课本上的动作示意图,然后学生间相互比较,最后在课堂中进行展示,教师有针对性地进行纠错.
3.2 引导学生小组讨论
在"先学后教"教学模式中,对于学生在课堂中暴露出的问题和不足,教师可以不要急于给出正解,而是让学生进行小组讨论.教师要让每一个学生发言,经常鼓励那些平时羞于开口的学生,让他们大胆说出自己的观点,甚至可以让其作为小组代表,在班级集中展示时进行发言.
3.3 指导学生有效练习
在"教"的过程中,教师首先要及时预判出学生可能出现的各种情况,认真分析其原因,并探寻出最有效的指导策略.教师首先要了解学生的学情,包括学生的身心特点、兴趣爱好等.其次要掌握教材的重点、难点,有的放矢地进行指导.最后要分析学生在学习该内容时可能出现错误和问题.
4 "先学后教"教学模式的特性
4.1 针对性
"先学后教"中的"先学"不是让学生毫无目的、自由散漫地学习,而是让其在教师的指导下进行自学,学生在学习中会带着教师的任务清单和方法目标,这是此教学模式最大的亮点.如学生在前滚翻"先学"时,通常会出现"翻不过"或"翻偏了"等错误.教师提示"低头看天",错误便迎刃而解了,学生在自学中体验到了练习的乐趣,练习效果自然就不言而喻了.
4.2 实效性
"先学后教"不仅仅是一个口号,更是一种思想,它应该贯穿于教学的始终,我们不能搞形式主义,而应该将"学"与"教"有效结合,力求务实.改变以往教师一教到底的做法,将课堂真正交给学生,让他们成为学习的主人.
4.3 生成性
在教学的顺序安排上,将学生的"学"置于教师的"教"之前,使学生"学"成了教师"教"的基础,在课堂开始部分,教师对本课目标任务和安全事项进行简要的讲述,并且根据学生"学"的情况,区别对待,练习中学生由被动"听讲"变成了主动参与,并积极建言献策.
5 先学后教式的教学模式要关注全体学生
学生的理解能力有差异,一些理解能力强的同学,可能很快就会掌握.可是对于一些理解能力差的学生,作为教师要特别关注.关注他们的基本要领,关注他的情绪变化.特别是小学生,对于这些特别强烈.由于动作要领的不到位,可能会引起同伴的嘲笑等情况.这时教师要帮助其他同学理解这些同学.同时教师要做好引导,要加强对其指导和关注.
6 根据学生的兴趣,变换教学方法
在平时的教学中,一些教师往往先入为主,忽视学生的兴趣.很多教师兴味盎然,可是学生却不感冒,一个很重要的原因就是没有抓住学生的兴奋点.作为教师要抓住学生的兴奋点,有策略地调整相应的教学方法.例如,我们现在进行的跳绳教学中,学生喜欢打沙包,我们可以让学生将一条跳绳演变成障碍物(高度),或者两条跳绳演变成障碍物(远度),进行投掷沙包的游戏.总之,教师在实施"先学后教"教学模式时,应该改变以往学生被动学习的模式,让学生主动探究尝试适合自己的学习方式,强调学生在学习过程中探索知识、强化知识的能力,让学生强化锻炼意识,牢固树立终身锻炼的思想.
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