构建小学体育快乐课堂的策略,该文是关于体育快乐方面学年毕业论文范文与策略初探和课堂和快乐方面学年毕业论文范文.
体育快乐论文参考文献：
黄小燕
（深圳市龙岗区坂田街道花城小学,深圳 518129）
1 小学体育课堂的教学现状
体育课堂作为小学教育中的重要组成部分,承担了让小学生锻炼身体、增强体魄、全面提高身体综合素质的重要任务.但目前的小学体育课堂的普遍模式就是教师教、学生学,学生对教学过程的参与度不高,对教学内容不感兴趣,学习态度消极,课堂上打打闹闹,还有一些学生对体育锻炼较为抵触,怕累、怕脏,消极情绪非常明显,不能集中精力进行锻炼和学习,教学效率低下,达不到教学目标.
2016 年深圳市小学生体质健康大数据显示,深圳市中小学生体育锻炼明显不足,超重率和肥胖率较高,视力不良问题也比较突出,见表 1.
2 快乐小学体育课堂的概念和基本要素
2.1 快乐小学体育课堂的概念
《体育纲要》提出 , 运动最重要的是培养孩子的运动兴趣,能够使孩子自主运动,在这个基础上,积累运动体会,感受运动所带来的乐趣.而构建快乐小学体育课堂的根本就在于让小学生充分参与体育课堂,对体育课堂有着热情的兴趣和积极学习的态度,在体育课堂上,让小学生不仅能够充分锻炼身体,达到教学要求的质量和目标,还能在教学过程中获得快乐的情感.总之,要构建快乐小学体育课堂,就要在考虑小学生身体和心理发展阶段的基础上,充分调动小学生参与体育课堂的积极性,营造融洽、健康、积极、愉悦的体育课堂氛围,最终达到小学体育课堂上的快乐教学、快乐学习的目的.
2.2 快乐小学体育课堂的基本要素
（1）构建快乐小学体育课堂,要改变教师为主导的课堂现状,变“教师本位”为“学生本位” ,给予小学生在课堂上充分自我发挥的空间和时间,充分发挥学生主观能动性.在课堂上,遇到学习、练习的困难或者游戏的障碍时,教师不要着急参与,帮学生解决困难,而是要先给予学生充分自我思考的空间,让他们学会自行解决困难或者进行同学间的协同合作合力解决困难.在考虑到小学生的能力不足以解除障碍时,教师可以给予提示或引导,最终在老师的协助下共同解决困难.这种以学生为本的课堂教学模式,可以极大地提高学生参与课堂教学的兴趣和积极性,锻炼小学生运动能力和思考能力,全面促进小学生的综合素质.
（2）构建快乐小学体育课堂,教师要在课堂上充分调动小学生参与教学的积极性,增加课堂上的互动与交流,让学生有兴趣参与学习内容,喜欢体育课堂.体育课堂要称之为快乐课堂,教学时就要充分考虑小学生的情感和表现,要设计充满趣味性的学习内容,营造情动愉快的课堂环境,让小学生发自内心的喜欢体育课堂,愿意参与进教学过程中来,提高小学生的参与热情.
（3）构建快乐小学体育课堂,教师在设计教学内容和教学方式时,要充分考虑小学生的实际情况,学习内容要能适应学生身体和心理发展阶段,这样不仅有利于小学生快速理解、接受学习内容,降低参与难度,提高参与兴趣,更难避免小学生在参加体育课堂时受到不必要的伤害.
（4）构建快乐小学体育课堂,就要形成融洽的师生关系.在这方面,需要教师付出更多的心思,进行多思考.因为在学生与教师的关系建立中,教师的态度和行为是师生关系能否融洽的关键因素.尤其对于学业成绩较差和性格胆小的学生来说,平时在课堂上的存在感不高,与教师互动少,教师对这些人的关注度不够,一般和教师的关系也不够融洽.要想改变这种现状,教师要对这群小学生进行额外关注,付出更多的心思和精力进行沟通交流,帮助他们提升课堂的活跃度,慢慢建立融洽的师生关系,使他们有兴趣也能积极参与课堂学习和锻炼,进而能够形成愉快轻松的课堂氛围,有利于全面地促进学生发展.
3 快乐小学体育课堂的构建策略
3.1 结合教材,创设情境教学
情境教学指的是教师在课堂教学过程中创造出一种情境,将教学内容变换形式成为情境中的一部分,融入进所创造的情境中.比如,在学习双脚跳时,教师可以创设一个荷叶池塘的情境,画定一片场地作为池塘,然后找几片荷叶或荷叶道具固定在场地上,让小学生在模拟的池塘里的荷叶上扮作小青蛙进行双脚跳跃.再如,小学生在学习障碍跑时,教师可利用小学生都比较熟悉的鸡毛信的故事创造情境.教师可在课前给同学们讲述一遍鸡毛信的故事,讲解一下运动要领及最终要完成的任务.然后将现有的运动器材作为障碍放置在跑道上,让学生在送鸡毛信、完成任务的过程中,穿越这些障碍,排除困难,才能最终到达目的地,完成运送鸡毛信的任务.因为学生在这个情境中,内心一种存着完成任务的信念,对解决困难的态度比较坚定,可以较好地穿越障碍,学习障碍跑.
在小学体育课堂上进行情境教学可以有效的实现快乐教学,因为创设的情境可以吸引小学生的注意力,极大地提高小学生参与情境教学的积极性,并且由于参与时的注意力集中,这样有利于学生在学习的情境中很快地提升运动技能.所以,教师在教学时,要尽量多地使用情境教学策略,使学生喜欢上体育课,激发学生学习体育的兴趣,从中感受到体育的魅力,同时提高身体素质.
3.2 融合学生心理,进行游戏教学
由于小学生的年龄普遍较小,生理阶段的特性决定了他们好动、喜欢游戏的天性.游戏教学模式是目前小学体育教学中应当着重研究并大力推广的教学模式之一.因为儿童的健康、快乐的成长离不开游戏的参与.教育应充分尊重孩子的天性,将教学内容融入进游戏中,让小学生在玩的过程中学到知识,这就是游戏教学.比如,教师可结合教学内容设计各种仿生操游戏.耐久跑的学习中,可以结合动物仿生操游戏：小朋友们排好队,大家快快来做操：大公鸡喔喔叫,外面的世界多美妙 ……小猴子真顽皮,望望东来望望西；大象伯伯慢慢走,伸伸脖子仰仰头；小青蛙,呱呱叫,妈妈妈妈不见了；天天锻炼身体棒,我们的世界真美好……体育教学就是要让小学生们动起来,参与进运动中来,对游戏教学的推广有着天然的优势,所以小学体育教师要多思考,结合教学内容设计游戏,让小学生们有兴趣和积极性参与到学习中来.
3.3 适当设计比赛,进行竞争教学
教师在进行体育教学时,也可以适当设计运动竞赛,进行竞争教学.竞争教学可以检验小学生体育学习的成果,也可以培养学生的竞争意识.同时,体育运动的合作性还可以培养同学间的协作意识,培养团队观念,在竞赛过程中增强小学生的集体荣誉感和归属感.比如, “螃蟹背西瓜”游戏,游戏的具体操作为：每 4 人为 1 组,都站在起跑线的位置,背对背手挽手呈螃蟹状,西瓜（篮球）就放到他们的中间,然后 4 人一起夹着这个篮球往终点走,最先到达终点的人为最终的优胜者.在这种类似游戏的竞赛过程中,学生需要互相合作才能最终完成取得胜利,同时竞赛也可以极大地活跃课堂氛围,营造一种积极热烈的运动环境,激发小学生的体育参与兴趣,有效提高教学效率.
3.4 利用现代信息技术,进行多媒体教学
制作动画课件,将体育课上要学习的内容先通过课件进行正确的示范,让学生在实际练习之前可以在脑海中形成一个初步的正确的印象,在学习时有助于对学生内容的掌握.而且,制作成动画的学习内容比体育教师单纯的肢体示范观赏性要强得多,学生有兴趣学习,理解起来也更加容易.比如,教师在进行接力跑的教学时,可以在备课时先行从互联网上收集一些关于教学内容的图片和视频资料,让学生对要学习的内容有个直观的了解.同时,教师可对要学习的篮球接力跑进行动作分解,然后制作成动画课件,将其中的关键动作、较复杂的动作设计成慢动作课件进行学习.这样的教学模式可避免教师示范教学时的动作不规范问题,也可避免个别学生看不清晰等问题.在学习这些图片和视频资料后,学生在课堂实践学习后就可以对运动要领进行深刻领会,使以后的教学内容能达到理想的效果.
多媒体的教学手段对于小学体育教师原本传统、单一的教学模式有着极大的改善作用.现代信息技术的参与,使得教师的肢体示范作用转变成了引导学习的作用,同时信息技术演示的准确性更高,同时配合教师对于重点动作的讲解,可更好地提高教学效果.教师也可以把常犯的错误动作制作成课件演示给同学们观看,并与小学生一起讨论该如何避免错误动作的出现,从而促进学生分析、解决问题的能力.
4 结 语
目前教育部大力倡导小学体育改革,倡导阳光体育、快乐课堂、快乐教学等理念,让小学生在快乐的环境中增强体魄,达到小学体育教学目标.在国家这种政策理念的指引下,小学体育教师应该进行教学手段的创新,增加教学内容的趣味性,同时也要充分利用现代信息技术发展的便利,进行多媒体教学,实现教学手段的多元化.只有这样,才能改变目前小学体育课堂上存在的教学效率低下、教学质量不高的问题,全面提升小学生的身体综合素质,为小学生的文化学习和人格发展提供坚实的后盾.
参考文献：
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［6］吕张华. 给理想的阳光体育运动的五个赠言［J］. 教书育人,2011（23）.
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