以创业学院为平台的创业教育构成主体互动对接机制,本文是创业教育类有关毕业论文的格式范文和创业学院和对接和主体类毕业论文提纲范文.
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摘 要：研究了高校创业学院如何发挥资源整合作用,厘清创新创业教育中作为构成主体的高校与地方政企之间、地方政企与学生之间、学生与高校之间互动对接的界面和制度机制,以期形成一套科学完备的体系.
关键词：创新创业教育；创业学院；高校；地方政企；学生
doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2017.12.007
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2017）12—0028—03
一、通过创业学院平台完善创新创业教育构成主体的背景
近年来,国家为进一步推动创新驱动发展战略、促进经济提质增效,不断深化高等学校创新创业教育改革.据不完全统计,截至2017 年,全国三百余所高校开办了创业学院.在国家实施供给侧改革的大背景下,通过开展创新创业教育释放人才创新能量,以提高高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度,尤其具有重要意义.
然而必须看到,尽管在探索实践中取得了一些成果,高校创新创业教育仍然面临人员队伍不够稳定、运行机制不够完善、课程设置不够科学等现实问题,制约了生产、教学、科研成果的流通转化,突出体现在高校、地方政企、学生三者的结合上,互动对接机制还不成体系,职能不清、界面不明,未能有效整合资源、形成合力,这一瓶颈客观上壅塞了社会资源,形成高投低产的“堰塞湖”.
创业学院是我国高校开展创新创业教育的典型模式,也是协调沟通、服务指导高校—地方政企—学生创新创业的有效平台.从上海交通大学、浙江大学、温州大学等高校开办创业学院的运行情况来看,在开展创新创业教育方面,创业学院具有准确的目标定位、健全的组织架构、成型的运行机制,形成了一系列相对成熟、科学、完备的体系.从运作模式上看,创业学院可独立设置,如温州大学创业人才培养学院,采取实体运作模式,处级建制,具备80 余人的专师资队伍；或挂靠二级学院、机关职能部门,如上海财经大学创业学院、浙江大学“蒲公英”青年创业学院等.相对灵活的运行方式,能够适应学校综合建设水平与建设方向、当地国民经济状况、学校与地方政府企业合作广度深度以及招收生源质量.总的来看,教育学院模式能够承载规划培养路径、整合教育资源、畅通创新创业渠道的职能.
以创业学院为平台实施创新创业教育的具体分析如表1.通过建立并完善协作体系、孵化体系、培训体系三个体系,创业学院得以发挥互动对接高校—地方政企—学生的平台作用,弥补三方各自在创新创业教育领域的不足、发挥其优长.其中,创新创业教育的协作体系是基础,培训体系是关键,孵化体系是保障.
二、建立并完善协作体系,优化高校与地方政企的互动对接
在与地方政府、企业的协作中,创业学院应当把握全面、深入、经常的工作原则.
在拓宽交流沟通的广度上,创业学院应通过同政府人力资源与社会保障、教育、工信、民政等部门和新闻媒体的协调沟通,积极争取政策支持保障,校正发展方向,推广创新创业成果,引起社会关注,营造创新创业的良好外部环境；通过与院校所在地知名企业、校办企业、校友企业的合作交流,为构筑创新创业平台夯实基础.麻省理工学院企业论坛（MITEF）通过分布全球的24 个分会,构筑以校友为主体的商业交流系统,并将学校毕业生紧密相连.再如,在吉林省教育厅指导下成立的吉林省高校创新创业教育联盟,得到该省54 家高校、5 家科研院所、39 家知名企业的积极响应,通过发挥平台的集聚效应,汇聚了优质资源,形成了改革合力.
在挖掘共享合作的深度上,创业学院应当以“人”为主体开放共享资源.可以因地制宜,尝试同地方政府、企业共同拟定人才培养方案,使人才培养同国民经济建设、产业发展需求紧密结合,培育岀具备良好社会公德和职业道德、扎实的专业基础、良好的行业适应性的创新创业人才,把创新创业教育贯穿在人才培养的全过程.可以鼓励教师走出学校,通过到地方政府机构、企业职能部门轮岗、代职、见学、提供咨询服务等方式,更新教育理念、提高实践能力,提高创业指导水平.可以将地方政企优质人才作为师资力量引入学校,实施弹性人才引进制度,聘请教师、客座教师,邀请政府工作人员、知名企业家、创业精英、杰出校友以及投资金融、信息技术等领域的专家担任导师,逐步完善教师队伍层次、领域、结构,深度参与高校创新创业教育工作.
在确保沟通协作的连续顺畅上,需要健全稳定创业学院组织架构,制定遵守配套的规章制度.创业学院应当设立专门的领导机构,并固定对外联络部门的办公场所、办公人员；使用如计划（plan）—执行（do）—检查（check）—处理（action）等管理手段检查和改进工作质量.
三、建立并完善孵化体系,优化地方政企与学生的互动对接
创业学院与学生的互动体现在服务保障上.在地方政企看来,推动创新创业教育,需要加强教育战略规划、制定扶持政策,提高服务水平,将学生的创新创业动力孵化为社会生产力.而在学生视角看来,需要以更加强烈的主观能动性和贯彻力、执行力投入创新创业中去.因此,创业学院应从争取政策资源、主导平台建设入手完善互动对接机制.
在争取政策资源方面,通过加强与地方政府、企业的沟通,及时了解其现实需求和长远规划,并不失时机反映创新创业教育过程中的问题矛盾；加强政策宣讲,为学生提高全面及时准确的政策资讯渠道.可以积极争取社会和政府的支持,与政府设立的中小企业园、企业设立的科技项目孵化园等开展合作,在学生休学创业、人才引进招聘、税务减免、厂房租赁、知识产权保护、交易保护、风险投资、融资等方面给予政策激励和扶持.比如长春新区实施的“长白慧谷”英才计划,实施“天使资金”计划,扶持初创期科技企业发展.这些政策无疑对学生创新创业是个巨大触动和鼓舞.
在主导平台建设方面,一是建立创业教育实践平台,加强与地方政府企业的多方联动,顺畅内外融通链路,形成三方联动的人才培养机制,建设校内创意集市、创客圈等平台,建设校外大学生创业实训基地,整合优化资源.二是充分协调完善孵化机制,配合地方构建集工商注册、技术转移、项目申请、法律事务、财务税务、投资融资、市场营销服务保障功能为一体的创新创业孵化平台,帮助学生把创新创业实训项目转化为实际应用,打通学生从创新创业到实际产出的“最后一公里”,提升创新创业孵化率.三是鼓励学生参加创新创业活动,营造浓厚的创新创业环境氛围,提高学生参与率；组织学生创业比赛,丰富学生创新创业实践经历,提高学生创新创业能力.比如,麻省理工学院10 万美元创业大赛是最为著名的创业竞赛活动,竞赛奖金将直接作为创业团队的启动资金,并创业团队可以通过竞赛平台整合人才队伍,获得媒体,争取融资支持.据统计,美国最优秀的50 家高新技术企业创始人有40%以上来自10 万美元创业大赛.四是鼓励学生走出校园广泛参加社会实践,特别是通过到知名企业见习、实习,了解公司运行模式、决策方式和执行手段,提高学生实践能力.
四、建立并完善培训体系,优化高校与学生的互动对接
创新创业教育最深刻的意义在于它是推动人才成长的时代趋势,而学校是实施创新创业教育的主体.将创新创业教育融入高校人才培养体系,需要创业学院从树立人才培养目标、完善课程体系设置、灵活教学实施方法入手.
准确定位高校创新创业教育.着力破除急功近利、利润本位的功利思想和观念障碍,坚持人本理念.以学生的发展为本,牢固树立社会公德、职业道德和法制观念,着力提高学生的综合素质能力和专业技术水平,促进学生全面发展.将创新创业教育纳入素质教育全过程,全面贯彻教书育人、管理育人、服务育人理念.
科学设置高校创新创业课程体系.区分理论课程和实际课程,按照学生年级高低设置创新创业教育通识必修课和实战操作课程.面向全校学生开设市场营销、财务管理、工商管理、人力资源管理和法律基础等创业选修课,以“磁石”式教育吸引创新人才,提升学生创新创业理论实践水平.探索专科、本科阶段“2+1”、“3+1”弹性学制改革,允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业.推进考核评估体制改革,把学生参加的创新创业实训项目、创新创业竞赛和创业活动等量化进行学分互换.
灵活实施高校创新创业教育.组织开设训练营、文化节、互助沙龙、商业游学、竞赛成果展演灵活授课手段,激发学生创新创业兴趣.组建“模拟创业公司”,将不同专业的学生组织在一起,通过分组合作将不同专业、不同课程有效整合,放在实践中深化理解.组织创业讲坛、校友讲坛等,让知名企业家到学校向学生们讲授创业经历和经验教训.充分利用碎片化时间,积极使用信息化手段,补充传统课堂教学在受时间、空间限制的不足.
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