如何把握好班主任工作中严和宽的度,本文是班主任工作类论文范文检索和班主任和把握好和工作有关专科开题报告范文.
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一、以严治班
一个班级,一个世界,一片天地.几十个来自不同地方,不同家庭的不同性格的孩子,因家庭环境不同,成长环境不同,他们的行为习惯必然不同.有的听话,有的调皮.听话的有的听话得没有一丝自主空间,调皮的有的调皮得无法无天.面对种种情况,在一个新的班级成立之初,我们都会制定一些班规,希望用这些条约来限制或激励学生,希望形成良好的班风、学风,帮助学生积极健康成长.
但是,现实中的情况却是这些班规往往形同虚设,有名无实,毫无作用.究其原因,我认为关键在于这些班规不够“严”,不够“严谨”,不够“严格”,执行不严.所以,要想治理好班级,我们首先必须制定严格的班规条约,然后严格地去执行,这样才能起到真正的规范作用,培养好学生的行为习惯,促进其健康成长.
1.制定严格的班规条约
除遵《中学生守则》和《中学生行为规范》,我们还可以这样来制定班规条约：在学校校规校纪的指导思想下,针对中学生常出现的问题以及班级的特殊情况,逐条列出奖惩办法,既给学生以惩罚,又给学生以改正和奖励的机会.尤其对多次教育不改的学生,一定得有一个终极的处理办法.比如说,积分制度,比如关于常见的学生迟到、旷课问题,我们在制定班规时就可以采用积分制度,有了积分制,再设定相对应的奖、惩制度引导,这样对学生有个督促作用,对班主任也有个参考,这样的班规才会起到约束的作用.
2.严格执行班规条约
再严格严谨严密的条约,不去执行,或执行不力,也必然沦为一纸空壳.所以,我们必须严格地执行所制定的规定.要严格执行班规,必须处理好以下几个方面的问题：第一,家长的理解与支持.家长是我们在教育中不可缺少的一部分,我们必须要让家长理解.第二,学生的理解和接受.学生从心里理解和接受班规条约是最重要的一个环节.最后,执行和监督最有力的当然是班主任了.班主任在执严时必须不徇私情,严格执法,长期监督,及时处理.
二、以宽治班
当然,我们在治理班级时,仅靠严厉是不行的,这样容易走极端,施行“暴政”,引起学生、家长的公愤.同时中学生本来就还未成年,对很多东西的认识还不够,如果只靠班规限制他们,而没有真正启迪他们的内心,这当然也是不行的,也起不到真正教育的作用.因此,我们用严格手段来管理班级的同时,还必须学会“宽容”.真正做到以人为本,启迪学生的心智,促其健康成长与发展.实行“以宽治班”,我们可以从以下两方面入手：
1.情感教育：动之以情,晓之以理
中学生是一个非常纯真和富有感情的群体.他们最相信“缘分”,最珍惜感情.在和他们的沟通和交流中,教师在课下可以和他/ 她们做朋友,只要我们怀着一颗为学生好的心,他们早晚肯定都会懂的,会明白老师的苦心的.我们在做一些对学生必要的处罚时,也必须让他理解,让他想清楚其中的道理.比如,学生上课请假上厕所是我们所有老师都遇到过的头疼的事情.我们明知学生频繁地请假上厕所肯定是有问题的,那我们又该怎么处理呢？针对这种情况,我们可以在班规里规定“上课期间请假上厕所的,算两次迟到处理,累计每3 次算一节旷课”这么一条,这样就大大减少了上课请假上厕所的现象.理由是上课请假上厕所一进一出两次,你打断了老师和同学们上课两次,影响了全班,所以就算2 次迟到.当然,你要是一去不复返,那就算早退,早退当然理应算旷课了.所以,当我们给学生把道理讲清楚之后,再惩罚他,他们也就无话可说,只好收敛自己的行为了,时间长了,自然就养成了好的习惯,就都能做好了.
2.理解和宽容
中学生处于一个成长的盲区：好动,好奇,好面子.什么都想知道,什么都想去尝试,常常犯了错误还振振有辞.有很多时候,他们犯的有很多错误都是可以理解的（只要不是道德问题,不影响班级的整体学习）,我们作为老师是的确应该理解和包容他们的.比如,关于考试的问题.大家想过没有,为什么给了那么多处分还是起不到“威慑”作用,还是有人铤而走险呢？而且不管是平时成绩好还是成绩不好的都会呢？究其原因,不外乎两个字：期望.学生自我的期望,家长的期望,老师的期望,同学的期望等等.实际上,学生内心深处是很痛苦的,痛苦让那么多“期望”落空.所以,当我们老师面对学生时,更应该和他们真心地交流,为他们消除压力,恢复自信、自尊,重新开始,重新进取,激发起他们内心深处的自尊心,激发起他们的求知欲和上进心.这样,他们不仅会对你信服,更重要的是他们活得会更有尊严,有自信,人生就也更有价值.学习自然就能搞好了,的事自然就不会再犯了.
总之,在学生的成长过程中必须付出的代价,这些代价在今天我们看来是错误,但明天它或许就是财富.因此,我们要学会理解学生,宽容学生,善待学生,这也是在宽容我们自己,善待我们自己.
三、把握好“严”与“宽”的度
前面我们讲了既要严格管班,又要宽容理解学生,这中间是不是存在矛盾呢？的确,这中间存在一定的矛盾,所以,我们必须找到二者的最佳平衡点,把握好这其中的“度”.过严就会走极端变为“暴政”,而过宽就会沦为放任散漫.我们必须把二者有机结合,和谐相融,才能做到真正地把班级治理好.下面我将从两个方面谈谈如何把握二者之间的度.
1.区分个人与大局
在管理班级的过程中,作为班主任,我们首先要明确“个人与大局”的区别.区分清楚是个人的行为还是班级的大局,如果学生犯的错误是个人的行为,那么,我们在处理时就可以更多地偏向“宽”,可以更多的理解和宽容,当然按班规该处理的还得处理；而学生所犯的错误如果影响到班级的大局,那班主任就应该严肃地处理.因为,作为班主任考虑的应该更多是整个班级的大局,整个班级的发展.比如,学生做作业的问题,这就是个人的问题.有的学生作业完成质量很好,而有的很差.对完成不好的同学,我们就应该正确引导,循循善诱,不应严厉批评或惩罚.相反,如果是上课讲话等扰乱课堂的问题,那就必须严肃处理,因为你自己可以不学,但还有很多人要学,你不能影响别人.因此,只要我们牢牢地掌控了班级的大局,在良好的班风班纪的大环境下,个人的一些不良行为也会在好的风气的带动和影响下而变好,而“严”与“宽”的结合就会得到充分的发挥,治理好班级.
2.大爱无声,大爱无形,无为而治
在班规的约束下,在经过师生之间长时间的交流和磨合之后,师生之间,学生之间就会相互理解,相互包容,相互促进,充满情感,充满爱,无声的爱,无形的爱,大爱.这就像太极图中的阴鱼和阳鱼互相纠结,互相环绕,浑融婉转,恰成一圆形,无始无终,无头无尾,无前无后,无高无下,阴鱼中有阳眼,阳鱼中有阴眼.师生之间如能像这样平等、自由、和谐,眼睛长在对方心里,相互理解,相互关爱,形成默契,那么,这样的教育就一定会激励我们一同进步,一同成长,感悟人生,聆听生命.我们也就会发现,教育教学的意义,不仅仅与书本相关,它更与我们的生命息息相关.每一次的付出都在延展着我们的生命,都在绽放着生命的灿烂之花,感念万物,无为而无所不为.
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