高校版式设计课程教学和实践,本文是关于版式设计专科毕业论文范文跟版式设计和课程教学和实践方面论文怎么撰写.
版式设计论文参考文献：
摘 要：目前我国大力发展艺术设计教育工作,不断的引进国外先进教学理念和教育模式,在教学方式上,更强调教育环境与工作环境的统一,理论教学和实践操作相统一.对专业人才培养模式的调整和教学内容、教学方法和教学手段的不断改进,积极借鉴国内外先进的教学经验,创建良好的学习环境和教学环境是艺术设计教育发展的关键环节.将课程教学内容与岗位需求相结合；学习环境与工作环境相结合；校内实训和真实项目相结合.以完成工作任务作为考核目标,不断完善校内实习和校外实践的教学环节,对版式设计课程的内容体系和教学模式做了全面的研究和实践应用.
关键词：版式设计；应用型；教学模式
本课题来源于北海艺术设计学院李佩讲师主持的广西高等教育教学改革工程立项项目：《以应用型为导向的<版式设计>课程内容体系及教学模式的创新研究与实践》,该项目为本课题的研究提供了理论基础和实际应用条件,本课题将通过高校版式设计课程教学创新研究与实践的理论研究观点成为改项目的阶段性成果.
《版式设计》课程隶属于艺术设计教育体系下的一门专业必修课,艺术设计教育在专业课程设置上一般分为：学科基础课、专业基础课、专业设计课三大模块.《版式设计》课属于专业基础课,一般为学生由基础课程向专业设计课程转变的第一门课程,其教学目标是使学生学会针对设计要求运用相关的设计元素在版面上进行有目的、有计划、有组织的编排设计,使其能准确的传递相关信息,并能传达设计者的艺术追求与文化理念,从而给受众者提供一个优美的视觉体验.《版式设计》课作为平面设计领域的一门重要课程一直以来都是学校教育教学理论研究方面的重点.《版式设计》课程教学改革,必须根据设计岗位的需求设计教学内容,以应用为导向组织教学,以创新为重点,突出实践环节,强调理论教学与实践应用的有机结合,从而提高学生的专业技术能力和实践应用能力.
版式设计随着现代科技的发展和社会需求的变化,当今版式设计发生了很大的变化.如它逐渐从静态表达向动态表达转变、从手工排版版式设计转变为信息图表化设计、从传统印刷转变为虚拟信息动态与多维的形象传播设计.与此同时随着传播媒介日新月异的演变,版式设计也从单一媒体传播跨越到多媒体发布.同时版式设计作为应用性非常强的综合叉学科,涉及到包装设计、书籍设计、网页设计、UI设计、信息设计、品牌形象设计、环境艺术设计等多门学科,它的应用性转变和时代的发展变化要求高等学校艺术设计专业的课程理念设置和教学内容以及教学手段的改革已迫在眉睫.
一、《版式设计》课程在教学中存在的问题
《版式设计》课作为基础课向专业课转变的第一门课程,学生并没有相关的软件基础和设计理论基础,或是对软件操作非常不熟悉,灵活性比较差,因此在课程教学时还需要解决一部分软件问题和软件不熟练带来的设计效果的影响等.《版式设计》课程在理论学习、实践实训及未来实践中都偏向与新媒体行业,但是现在许多教师在教学工作中都采用了传统的教学手段,并且大多教师都是从学校到学校,缺乏实践经历和动手能力,因此在教学上往往严格准守教学大纲、教学计划而忽略了激发学生的兴趣和创造力、想象力,学生在学习过程中不能充分发挥潜能.因此在这种问题的情况下《版式设计》课程的教学质量大大的打了折扣,所培养的学生往往达不到课程培养目标和要求,以至于学生的职业素质和职业能力不能满足社会的需要.因此,在当今的教学情境下和社会环境的不断变化,要求教师在教学过程中不断的创新以培养出适合市场需求的人才.
二、以应用型为导向课程内容与教学模式的创新
1.教学内容项目化与现代化.把真实项目引入教学中,教学任务和工作作业融为一体.从课程教学转变为任务驱动教学,教学内容来自真实项目任务,在实践作业的实施过程中穿插相关理论知识来达到教学目标并完成项目任务,把教学目标与项目工作任务结合起来,教师是项目的组织者、引导者和提示者,指导学生完成项目任务,并完成教学目标,达到教学目的.
采用现代技术改造传统实训.在当前互联网技术、数字技术与多媒体技术快速发展和更新的环境下,运用现代技术手段,对版式设计的教学实训进行改革.如增加数字类版式设计的教学项目,比如电子书籍、界面设计、网页设计等的版面设计.因此,版式设计是视觉传达设计的重要基础设计课程,是掌握和学习专业设计课的基础,版式设计的实训内容必须要完成众多方面的转型与跨越,如从传统的手工排版设计到现代的信息图表设计；从单一的媒介展示跨越到多媒体、多平台的发布；从二维平面呈现到三维立体的多样化呈现；从静态表现到动态互联网的互动式版式设计.
2.教学模式的创新——以团队学习为主.由单一的个体学习转变到以团队学习为主,在当前学校教学中学生之间缺少交流、缺乏团队合作意识,而在应用型教学模式中,采用团队合作的方式完成作业,既能很好的呈现未来在工作岗位上的工作状态,也能很好的解决了这些问题.在一个项目中分工合作,学生就会在一起分析问题,讨论问题,解决问题,在相互讨论、比较、解决问题的过程中,充分发挥团队成员的作用.学生在完成课程项目作业的过程中,团队协作能力得到了训练,同时也会在此过程中发挥各自的优点,并能发现自己的缺点,在未来的学习和工作中也能取长补短,发挥自己的优势.设计能力和专业素质能力也得到进一步的提高.
3.培养目标与职业岗位要求相结合.《版式设计》课程作为专业设计课程的基础课程,涉及的方面非常广泛且应用性强.社会各行各业对应用型人才的要求主要体现在理论知识、综合应用技术、创新能力、和良好的职业素质四个方面.对此,版式设计课程的教学设计要融合理论知识、专业设计能力和素质培养为一体,突出课程的专业性、综合性、应用性和职业性.将版式设计教学分为理论知识教学和实践能力教学两大模块.在考核方式上打破传统的理论考试,采用平时理论知识掌握占40%,设计能力占60%的考核方式.这样,从理论知识到实践能力都达到了以应用型为导向的《版式设计》课程人才的培养目标.
4.采用现代多媒体技术作为教学手段.当今是信息爆炸的社会,知识更新迅速,《版式设计》课程教学改革应结合时代的发展特点,充分利用网络信息资源,并发挥计算机及设计软件对图像、文字、色彩的综合处理能力的优势.并且在课堂上充分发挥计算机多媒体教学的优势,可引用动态教学、视频教学能多种手段,充分展示课程的知识点,并激发学生的兴趣爱好,达到良好的教学效果.
三、结语
《版式设计》作为一门不断更新的专业基础课程,其教学改革研究是建立在传统视觉传达设计教学体系基础之上并结合社会的发展需求而进行的一项创新教学研究.在高度信息化的今天,《版式设计》课程的教学内容需根据时展的需求而不断创新,但作为必修的专业基础课程,它的根本目的是不变的,教师要在时代的变迁中不断的探索更符合市场需求的教学内容和教学模式.
作者简介：
陈莎（1990.4-）,女,广西玉林,北海艺术设计学院,学历：2015级硕士,研究方向：美术学.
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