谈如何设计预习单以苏教版教材一年级下册认识人民币为例,本文是如何设计有关毕业论文模板范文与认识人民币和预习和一年级方面自考开题报告范文.
如何设计论文参考文献：
［摘 要］“预学单”质量的好坏,直接影响着课堂教学的成效,“预学单”不仅是提前学习的指路牌,还是传递学习方式的秘籍.高质量的预学单是实现预习目标的前提和保障.以“认识人民币”的教学为例,分五个阶段设计了预习单,重在消除学生容易出现的错误.
［关键词］预习单；设计；错误；时段；实践；货币；人民币；分辨
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201８）０５-0044-01
“认识人民币”是一节难度适中的课.说简单,是因为大多数学生都见过或使用过人民币,对人民币有一定的认知基础.说难,是因为学生对于使用人民币时的找补零钱比较生疏,经常出错.
关于“认识人民币”,学生的错误不外乎三类：第一类,混淆面值的大小,对相应面值人民币的购买力没有形成稳固的概念；第二类是不同种类的人民币之间的单位换算问题；第三类是简单的算账问题.针对这些“顽疾”,笔者特地在教学前设计了时间跨度为半个学期的预习作业,分五个阶段推进,具体部署如下.
［第一阶段］
1.中国货币的法定名称叫什么？
2.人民币纸币共有几种面值？
3.硬币共有几种面值？
4.你能辨识一张（枚）人民币的面值大小吗？
［设计说明］意在让学生辨认各种面值的货币,包括纸币和硬币,学会识别不同面值货币上的图样、花纹、字符等信息.人民币与社会生活息息相关,因此认识人民币也应回归生活.
［第二阶段］
1.请你置备一个储蓄罐.
2.请你把平时买东西找的零钱储存起来.
3.若干个星期后,在班里展示自己储蓄了多少钱.
4.按不同面值分类清点储蓄罐里的钱.
［设计说明］让学生将平时获得的零钱存进储蓄罐,一段时间后清算“个人财产”,自然地诱导学生产生数钱的动机,促使学生积极分类整理不同面值的钱币.如10个1分凑1角,10个1角凑1元,10个1元凑10元.如此,学生自然而然地掌握了元、角、分之间的换算关系,为学习人民币的组合打下基础.
［第三阶段］
1.超市里商品的标价是怎样的？你看得懂吗？
2.收集常用的日用品的标签.
3.收集你最喜欢的5种玩具的标签.
［设计说明］这一阶段的任务是让学生搜集商品的,学生可能会咨询,可能会实际购买,也可能会猜测,不管是独立完成,还是求助他人,都能锻炼他们的实践能力.随着了解的深入,学生对一些常见物品的就会形成一个相对客观合理的认知,从而避免练习时将物品的估测得太离谱.
［第四阶段］
1.你会自己花钱购物吗？
2.你会电子付款吗？
3.付款前,你会快速计算好应找回多少钱吗？
［设计说明］本阶段的演练其实就是简单的算账,要求学生尝试估算并选择恰当的人民币付款,并学习找零.本阶段的演习要求家长通力配合,给学生一个完全独立自主的支付环境.从小物件开始,随着学生对人民币认识的加深,花销额度可以慢慢提高,如5元、10元、20元、50元,逐步培养学生的理财能力.
［第五阶段］
1.你知道什么是优惠促销活动吗？
2.收集两家超市的促销活动信息,你知道它们的意思吗？
3.商店促销时,商品的会怎样变动？
［设计说明］优惠促销的信息学生早已司空见惯,但是对于一年级的学生来说,要正确计算折扣价与优惠金额还存在一定难度.本阶段的设计旨在让学生学会优化方案的选择,这是生活技能,也是知识技能,能够锻炼学生的数学思辨能力和应用能力.
预习的效果决定了课堂效果,如果没有充分的预习,课堂效率也会大打折扣.上述五个阶段的预学单,看似繁杂,却并未增加学生的负担,因为任务是分散渗透到学生生活中的,是学生生活经验的一次次有意识的归纳、审视和思考.“预学单”是对将要涉足的知识内容进行预测与演练,如引导学生识别人民币的不同面值,识记小数形式的商品,而这些知识技能都源自生活.对低学段的学生而言,充分将生活见闻融入数学学习中,才能消解数学的疏离感,从而愿意学数学,乐于学数学.
（责编吴美玲）
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