利用微课程开展初中语文交互性教学,本文是初中语文硕士论文开题报告范文和交互性和初中语文和课程有关论文写作技巧范文.
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［摘 要］利用微课程开展初中语文交互性教学具有重要意义,能让教学内容变得直观形象,有利于推动课堂师生互动,提高课堂教学效果.语文教师应充分认识微课程的作用,录制相关的视频和音频,将微课程与幻灯片相结合,创设交互性情境,帮助学生掌握教学重难点,并适当组织情景剧表演活动,从而让微课程更好地发挥作用,推动初中语文交互性教学活动顺利进行.
［关键词］微课程；初中语文；交互性教学；思考
［中图分类号］ Ｇ633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）30-0011-02
交互性教学强调平等交流和自主互动,注重营造平等、和谐、友好的课堂教学氛围,满足了现代教育教学的要求,其应用也变得越来越广泛.同时,随着信息技术的发展和应用,微课程出现并在教学中受到关注.如何有效利用微课程,巧妙开展初中语文交互性教学,这是许多任课教师所关注的内容.本文结合微课程逐渐得到广泛应用的时代背景,就如何开展初中语文交互性教学提出相应对策,希望能为教学活动的开展提供一种新思路.
一、利用微课程开展初中语文交互性教学的意义
微课程的应用,不仅能让教学内容变得直观形象,还能丰富教学资源,调动学生的视觉、听觉等多种感官,激发他们参与课堂学习的主动性,对有效开展交互性教学也具有重要作用,其主要表现在以下几方面.
1.让教学内容变得直观形象.交互性教学强调在宏观教学情境下,任课教师与学生围绕某个问题集中讨论,开展平等交流与互动.整个教学过程中,利用微课程展示具体的初中语文内容,通过视频、音频、文字的综合介绍,让教学内容变得直观形象,有助于学生突破重点与难点,推动课堂教学顺利进行.
2.有利于推动课堂师生互动.师生互动是初中语文课堂教学中不可忽视的环节,如果对此不重视,可能会导致课堂教学呆板、枯燥无味.作为任课教师,应根据交互性教学的要求和目的,完善课程设计,合理组织课堂活动,对于教学中出现的重点和难点内容,利用微课程进行详细解释与说明,并与学生有效开展交流互动,帮助学生解答疑惑,难题.这样既能活跃课堂氛围,还能深化学生对初中语文知识的理解,提高课堂教学效率.
3.有利于提高课堂教学效果.传统课堂教学中,过分强调任课教师对知识点的讲解与分析,学生往往通过听课、做笔记等方式获取知识.这种教学方法比较单调,不利于提高教学效果.而通过微课程的引入,能对知识点进行细致讲解和分析,有利于学生集中注意力学习并掌握知识,更好地开展交流和讨论,促进教学效果提升.例如,教学人教版初中语文《苏州园林》时,可以苏州园林的布局和特点为对象制作微视频.借助微视频的解说和介绍,让学生有效厘清文章脉络,把握说明文的写作特点和要求.对于学习中存在的疑惑,学生可以及时向任课教师提出,由师生共同讨论、解答,进而深化对课文内容的理解,拓展思维,取得事半功倍的学习效果.
二、利用微课程开展初中语文交互性教学的策略
为了有效开展师生互动和课堂交流活动,促进微课程更好地发挥作用,结合初中语文教学的基本情况,可以采取以下有效的策略.
1.课前注重视频和音频的录制.开展交互性教学活动前,任课教师应该根据教学内容和目标录制视频和音频,采用剪切、整合等方式提高视频制作水平.并在初中语文教学中,以微视频的方式将这些内容展示给学生,使学生在课前对教学内容有基本了解,也为交互性教学活动的开展奠定基础.例如,教学人教版初中语文《范进中举》时,可以将主要的故事情节和人物形象制作成视频资料,利用文字和图片解说人物的性格特征,然后播放给学生看,深化学生对人物形象的了解.在此基础上开展课堂教学活动,有利于学生深入学习课文内容,促进师生互动,确保交互性教学的质量.
2.注重微课程与幻灯片的有效结合.幻灯片的综合性比较强,融文字、图片、视频、音频于一体,能满足初中语文教学和学生学习的需要,同时还能带给学生耳目一新的感觉,促进师生课堂互动,让学生保持学习热情.例如,教学人教版初中语文《沁园春·雪》时,可利用幻灯片展示北国风光,在每一句诗歌后面都配上图片,并循环播放背景音乐,为学生打造情景化、交互性课堂.采用这种教学模式,学生很快会被其中的图片、文字和音乐所吸引,进而调动学习热情,促进微课程得到有效利用,提高交互性课堂教学的效果.
3.利用微课程为学生创设交互性情境.微课程的应用,能为学生创设生动、形象的教学情境,让学生积极融入交互性教学活动之中,进而启迪思维,激发想象,培养创新思维能力.例如,教学人教版初中语文《春》时,可以利用微课程为学生制作春草图、春风图、春雨图等,直观形象地展示春天的美景.同时配上优美旋律,让学生闭上眼睛想象春天到来、万物复苏的情景,然后让学生开展交流互动,将自己想象的场景描绘出来.这样不仅能够提高学生的想象力,还能深化学生对课文内容的理解,让交互性教学活动更为有效地开展下去.
4.利用微课程帮助学生掌握教学重难点.微课程具有直观形象的特点,在交互性教学活动当中合理应用,对帮助学生突破教学重难点具有积极作用.例如,《陋室铭》“苔痕上阶绿,草色入帘青”的学习和意境理解,是课文的难点内容之一.任课教师可以利用微课程为学生展示背景画面或插图,通过教学图画的直观展示,带给学生视觉上的刺激,从而让学生发挥想象,对课文所描绘的意境有更为深入的理解.这样就能突破教学重难点,提高交互性课堂的教学效果.
5.适当组织情景剧表演活动.与上述教学方式相比,情景剧表演过程中,师生互动性更强,学生参与程度更高,并且还能有效提高学生的知识应用能力,培养学生的团队合作精神.情景剧教学中,任课教师扮演导演的角色,指导学生编剧.学生应利用微课程,深化对课文内容的理解,加深对其中的人物形象、故事情节发展、人物语言等的了解.在此基础上,师生结合表演需要有效编写台词,安排表演活动,推动课堂教学顺利进行.例如,教学人教版初中语文《威尼斯商人》时,任课教师可以根据课文内容编写情景剧,让几个学生分别扮演夏洛克、鲍西亚、安东尼奥、公爵等角色,将课文内容搬上讲台,为学生带来生动形象的情景剧.这样不仅能推动交互性教学顺利进行,还能营造轻松愉快的教学氛围,深化学生对课文内容和人物形象的了解,提高教学效果.
总之,初中语文交互性教学过程中,不仅要发挥任课教师的作用,优化课程设计,合理组织课堂活动,同时也不能忽视微课程的应用.任课教师必须要有创新思维,注重信息技术的学习,提高微课程的制作和使用技能,并将微课程有效融入教学活动当中,从而调动学生兴趣,激发课堂活力,促进师生课堂有效互动,让初中语文教学取得更好的效果.
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（特约编辑 柳 紫）
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