试析高中英语野学案导学冶教学模式,本文是关于高中英语类论文如何怎么撰写与学案导学和高中英语和教学模式方面论文例文.
高中英语论文参考文献：
【摘
要】“学案”顾名思义就是“学习的方案”,是教师根据学生的学习能力及需要达成的学习目标来进行编写的,对学生的学习具有极强的指导意义.在高中英语教学中,教师使用学案来对学生进行导学,可以让学生自我学习的能力得到增强,使学生的英语学习变得更为有效.
【关键词】高中英语 学案导学 教学模式
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.152
当前,在高中英语中采用“学案导学”教育模式,其实是一个教学模式逐渐开始改变的过程,是教师带领学生开始从传统教学模式中走出来的前奏.本文就对高中英语“导学学案”教学模式的具体教学应用来进行简单分析.
一、学案的基本概念
学案其实和教案比较类似,只是教师在进行教案编写的过程中,主要是从自身的角度出发,侧重于教学中的“教”,而学案是教师站在学生的角度来进行编写的,内容主要侧重于教学中的“学”,基本作用是对学生的学习进行必要的引导.因此学案又被正式称呼为“导学学案”,顺便也产生了一种与之对应的教学模式——“学案导学”.学案的本质就是一种对学生的学习进行引导的详细方案,主要目的就是为了让学生能够独立自主的完成相应的知识学习.
就学案本身在高中英语教学中而言,包含了学习目的、涉及自身的重难点、整体知识的初步整合、学生间相互讨论的引导等内容.学案实际就是将原本繁杂的高中英语教学内容进行了合理的精简,同时将知识结构的完整性进行了合理的保留,这对学生的英语自主学习有着极为有效的促进作用.也就是说,学案导学是让学生在学案的引导下来进行独立自主的学习,在课前就根据学案的具体要求来做好相应的预习工作.让教师在教学中能够更好的发挥主导作用,令学生能够更为积极的参与到高中英语的学习之中,让学生能够对教师的课堂教学进行积极响应,以便让高中英语教学的效果得到明显的提高.
二、学生学习观念改变
高中英语教学中,导学学案的使用就是一种全新教学模式的引入.从某种程度而言,可以看作是教育改革的具体实施,因此学生必须先从观念上予以转变,在教学中逐渐摆脱传统教学的影响.因为,传统教学中的教案是教师站在自己的角度来对学生进行的教学讲解,整个视角是高于学生的自身认识的,这对学生的学习是一个不小的调整,学生有极大的可能无法跟上教师的教学节奏,这就是使得教学的效果并不是很理想.因此,一种全新的“学案”就应运而生了,其是教师站在学生的角度进行深入的思考后,对教材内容进行从新解构而产生的一种学习引导方案,是对学生主体地位的充分肯定.同时,“学案导学”教学模式的使用可以让学生的学习从“被动”向“主动”跃迁,能够使学生自己去对知识内容进行讲解,并深入到具体的知识内容中去进行深入的探究.而在此时,教师仅需要给予学生适当的指导,并注意保持同学生之间的沟通、联系即可.在这种双向互动的教学中学生的学习效率能够得到有效的提高,英语成绩也会随之得到有效的提升.
三、高中英语“学案导学”教学模式的具体实施方法
众所周知,传统教学模式有三大要素：教师、学生、教材.而当前的教学模式则有了一定的改变,也就是在其中适当的引入了多媒体教学设备,这在“学案导学”教学模式中亦是如此.就目前的“学案导学”教师模式而言,就是要将教师、学生、教材、全新教学模式,这四者进行有机的融合,让高中英语课堂教学更富有张力,使教材中的知识能够以更为有效的方式向学生进行传递,并让学生能够在学习的过程中表现得更为积极主动,从而给高中英语的教学注入新的活力.
（一）高中英语中“学案导学”教学模式要让学生先学
学习本来就是学生为主的一个知识接受过程,学生要能够依据所学的内容来进行学习内容的合理安排,同时根据自身的实际学习情况来对学习方法进行调整、补充.而在此过程中,教师多是对学生的学习起到一定的引导作用,在必要的时候给予学生一定的引导即可,整个学习基本都是有学生独立自主的来进行完成.当然,在这一个学生自主先学的过程中,学生要能够对导学学案进行较为全面的把握,从而在学案的引导下去发现问题,并尝试着自己去解决问题,待到无法解决时再把问题带入到课堂教学中,等待教师来予以解决或讲解,或者在课堂上去其他同学进行交流、讨论,以此来寻求到问题的解决方法等.
（二）高中英语中“学案导学”教学模式要让学生进行课堂交流和小组合作
前面我们提到了学生要同其他同学进行交流、讨论,以便来寻求到相应问题的解决方法.而在这样一个交流、讨论的过程中,特别是讨论的过程中,应当让学生以小组为单位来进行,然后由每一小组选派一名代表来进行小组间交流,这样既可以有效提高学生之间交流的积极性,又可以有效的提高学生之间相互交流的效率,进而让学生能够将“学案导学”教学模式进行有效的实施,让学案中提出的问题及学生在学案引导下提出的问题,均得到较好的解决.
（三）高中英语中“学案导学”教学模式要对探讨问题进行适当设计
学生在先学的阶段中对问题进行思考,并尝试着去进行解决,再让学生在课堂教学中对问题进行小组讨论,或向教师进行求知.而问题当如何去进行设计,这就成为了整个“学案导学”教学模式运用中的关键.因此,教师应当尽可能地让问题能够贴近学生的实际学习情况,让问题能够符合学生对英语的学习需求,让问题能够将实际生活和理论知识进行联系,只有这样才能使学生能在学习中合理的对英语知识进行运用,并为问题寻求到较为合理的解决方法,令学生在讨论后能对问题的结果进行总结归纳,从而将问题对学生起到的良好引导作用尽可能的进行发挥.
在“学案导学”教学模式之下,教师和学生产生了更为积极的良好互动,这使得教师和学生在学习中能够更好的进行协同,令教师和学生均得到了不同程度的进步,让教学一体化得以全面实现.同时,“学案导学”教学模式的实施,让教师的教学质量得到了有效的提高,也让学生的自主学习能力得到了明显的增强,教师不再是整个课堂的“霸主”,学生能够更好的在课堂教学中进行自我展示,这使得学生的英语水平得到有效且全面的提高.
参考文献
[1]季明霞.优化“学案”设计,诱导学生自学——高中英语“学案导学”教学模式的实践探究[J].中学生英语:外语教学与研究,2013(32):18-18
[2]张标华.高中英语学案导学教学模式初探[J].快乐阅读:开心辞典,2011(25):1-2
[3]康红兵.高效课堂视野下高中英语预教学案一体化的思考[J].江苏教育研究,2009(32):55-57
本文结束语：此文是一篇适合学案导学和高中英语和教学模式论文写作的大学硕士及关于高中英语本科毕业论文，相关高中英语开题报告范文和学术职称论文参考文献.
导学互动教学模式在初中数学教学中的应用和
新课标背景下的初中数学教学工作当中,教师所扮演的角色已经不仅仅是传统的“传道受业”,而应在此基础上开展更多的活动,使用先进的教学手段和教学理念,帮助学生提高自身能力,增强自身心.
高中思想政治教育课导学式教学模式
梁 悦选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题 高中思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式 经过几年的实践,我们探索出导学式.
导学互动教学模式对初中数学教学的作用
【摘要】数学不但在初中阶段的教学中占据重要位置,并且对学生日后的学习和发展有重要影响 因此,如何提升初中数学的教学效果成为教师当前工作中思考的重要问题 经过实践证明,“导学互动&rdquo.
导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
新课标给当前的初中数学教学带来了新的气象,也带来了新的考验 自主学习能力成为当前新课标对于初中能力培养的重点内容,而传统教学模式已无法达到当前社会对于人才的培养目标 如何创新教学模式开展初中数学教学也.