开拓教学思路打造高效课堂,本文是高效课堂类论文怎么写与思路和开拓和课堂类论文怎么写.
高效课堂论文参考文献：
[摘 要]课堂教学,是学生学习科学文化知识的主阵地,也是学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径.教师如何充分利用课堂教学这块主阵地,以教材为载体,提高学生的数学素质和科学素养,是每位数学教师所追求的目标.要解决好这个问题,就必须开拓教学思路,优化课堂教学,提高课堂效率,向课堂45分钟要成绩,要质量.
[关键词]课堂教学 课堂效率 教学方法 学习方法
[中图分类号] G632.4
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2017)06-088-01
当今教育形式下,教学质量的高低对每一位教师来说都很重要,而教学质量的高低与课堂上教师的教、学生的学是密切相关的,缺一不可.七年级每周七节数学课,而年级每周只有6节课,又仅仅45分钟,如何提高课堂效率是师生共同关注的焦点.在短暂的七年数学教学生涯中,我也有了自己的点滴积累,这里就结合我的切身体会,从以下几个方面谈谈如何打造高效课堂,向课堂45分钟要效率.
一、科学整合,适切联系内容
在教学活动中,若想用最少的时间取得尽可能多的教学效果,就要求教师认真研读课标和教材,对教学内容进行适当的取舍和调整.以学生现有知识为前提,以利于学生学习为出发点,提炼教材精髓,充实课时容量,化难为易,使教学内容和难易符合学生认识规律和水平.例如《与圆有关的位置关系》一节,在点与圆的位置关系中,教材先讲了一个点与圆的位置关系：如果设Oo的半径为,,点A在圆上、点B在圆外、点c在圆内,那么,OA等于r,OB >r,OC <r,在此基础上接着研究：那么多少个点可以确定一个圆？从而引出三点共圆的性质.
课堂教学中,我对该知识点是这样整合的：点与圆的位置最基本为一个点与圆、两个点与圆、三个点与圆、四个点与圆以及多个点与圆等.
一个点与圆：(1)过平面上一个点可以做无数个圆；(2)-个点与圆有三种位置关系.
两个点与圆：(1)过平面上两个点可以做无数个圆；(2)无数个圆的圆心在线段的垂直平分线上.
三个点与圆：(1)在同一平面内,三个点的位置关系；(2)三角形外接圆的做法；(3)外心的性质与应用；(4)等边三角形的外接圆的特性.
四个点与圆：(1)在同一平面内,四个点的位置关系；(2)四点共圆的性质与应用.
这样整合,既补充了四点共圆的知识,又对点与圆的位置关系进行了压缩,有利于学生系统地掌握知识,从而实现高效课堂.
二、勤于思考,发现生活素材
数学与生活紧密联系,生活经验是学生数学学习的重要资源.因此,教学时要善于挖掘生活中的数学素材,让数学贴近生活,使学生感受数学的实用性,从进而对数学产生亲切感.如：教学列一元一次方程解应用题—利息和利率时,以自己的家长存钱为例,让学生到附近银行去调查,记下银行内电子板的利率表等内容,然后给家长提出存款建议.在记录时学生就会产生疑问：“利率是什么？”“为什么去存款时银行多支付一些钱？这些钱又是按多少给呢？”……学生带着这些问题,回到课堂自学课本,加以教师适时点拨,那取得很好的教学效果自然是水到渠成了.学生明白了什么叫利息、利率.由于是学生自己发现的问题,他们更有兴趣自己来解决,学生找到了家长实际需要的储蓄方式.最后,我又用多媒体展示了这样一道习题：若你妈妈想把10000元钱存入银行,整存整取2年,年利率是3 .400-/0,到期时你妈应得利息多少元？这样贴近生活和引人人胜的题目,这样可以唤醒学生的求知欲,激发学生对学数学的兴趣.因此以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率.
三、授之以渔,掌握学习方法
教学是老师与学生共同完成的活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率.“授人以鱼,不如授人以渔”,一个好的教师应该教给学生“怎样学”的方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要的.为了更好的达到效果,可以指导学生掌握一些科学的学习方法.例如：在教学二次函数y等于ax2的图象时,我设置以下几个问题：
1回忆我们是如何研究一次函数和反比例函数的,思考如何画出二次函数y等于ax2的图象？
2在同一直角坐标系中画出二次函数y等于l/2x2,y等于2x2的图象并观察有哪些特征.
3是不是所有的二次函数y等于ax(a≠o)的图象都具有这样的特征？
4比照二次函数y等于_x2,y等于_l/2x2和y等于_2x2的图象,思考这些抛物线有什么异同点.
5总结二次函数y等于ax2图像的特征.
研究一个新函数,乃至一个新问题通常先从最特殊的样式研究进而推广到一般情况,归纳出此类事物所具有的共性,再将这个普遍的规律应用到具体问题中,达到解决问题的目的.也就是遵循由“特殊——一般—再特殊”的研究途径.这种学习方法一旦被学生掌握,那么学习也就变得轻松愉快,课堂教学效率也必将得到大大的提高.
四、营造氛围,争当课堂主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.而良好的课堂气氛,不仅能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,更能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程.这样的课堂教学一定是有效的,而且是高效的.
以上几点是我的一点心得体会,倘若在平时的教学中把它们有机地融入到每一堂数学课教学中,自信“打造45分钟高效课堂”是势在必得的！让我们从每一节课做起,提高课堂教学效率,更好地为中学数学教学服务.
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