在体育教学中实施心理健康教育的策略,本文是健康教育类有关毕业论文模板范文跟心理健康和心理健康教育和体育教学相关电大毕业论文范文.
健康教育论文参考文献：
［摘
要］ 对青少年学生进行有效的心理健康教育已经成为教育工作者的重要任务.在体育教学中实施心理健康教育不仅体现了现代健康理念,而且能充分发挥体育教学的心理健康教育功能,促进学生身心健康发展.
［关
键 词］ 体育教学；心理健康教育；策略
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0144-02
在我国经济物质文化日新月异地高速发展的同时,青少年学生的心理健康问题已经引起了各方面的重视.目前,儿童、青少年的心理问题比较突出.有一项调查,我国17岁以下青少年中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰.其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍等表现较常见,这些问题的存在严重影响着青少年的身心健康成长.对青少年学生进行有效的心理健康教育已经成为教育工作者的重要任务.
体育教学是实施心理健康教育的重要途径,在体育教学中实施心理健康教育是体育教育工作者的一项新课题.《体育与健康课程标准》中明确指出,体育活动不仅有助于身体健康,也能增进心理健康.规定了“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应”四个方面的课程内容,并把“重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识,帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法”纳入课程目标之中.体育教学要防止只重视运动技能的传授,而忽视心理健康目标达成的现象,要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能,又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景,采取一些特别的手段,促进学生心理健康水平的提高,提高自觉维护健康的意识,形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度.
在体育教学中,加强心理健康教育是体现现代健康理念的一个重要方面.在当前大力推进素质教育的形势下,怎样在体育教学中实施心理健康教育,真正促进学生身心两健,这在《体育与健康课程标准》中并未明确提出来,采用哪些有效的教学手段和方法促进学生心理健康水平的提高,这需要体育教育工作者进行深入的研究和探讨.
结合自己多年的教学实践,就如何在体育教学中实施心理健康教育提出几点看法.
一、创设有利于学生心理发展的体育教学环境
学校心理健康教育的最终目标是提高学生的心理素质,促进学生人格的健全发展,这一目标的实现离不开教师的教育,更应该体现在学校的一切教育教学活动中.学校的心理健康教育应该是全员参与、全面实施和全方位渗透.体育教师承担着对学生进行心理健康教育的任务,为学生营造有利于心理发展的教学环境,能激发学生的运动兴趣,提高体育学习和活动的积极性,使学生充分体验体育学习和活动的愉快感,在有效地掌握运动知识和技能、提高身体健康水平的同时促进心理健康的发展.
体育教学环境包括物理环境和心理环境.体育教学的物理环境是体育教学中各种有形的、静态的硬环境部分,主要包括教学场地和设备、体育教学的自然环境、体育教学信息、班级规模、队列与队形等,是保证体育教学顺利进行、维护学生身心健康的基本条件.
体育教学的心理环境是体育教学中无形的、动态的软环境部分,主要包括班风与校风、学校体育的传统与风气、体育课堂常规、体育课堂教学气氛,体育教学中的人际关系等,健康、积极、宽松、和谐的体育心理环境对学生蕴含巨大的教育作用,成为促进学生体育行为风尚的无形力量,在整个学生群里中具有积极的心理控制作用.教学中,教师要运用适当的教学方法,有目的地创设某种教学情境,增加一定的运动量和动作难度,营造出一定的课堂心理气氛,促进师生之间、学生之间的情感交流,互相感染,形成心理上的共鸣.同时,教师也要以自己良好的情绪情感感染和影响学生,以情育情,激发学生的学习热情和学习积极性,在提高体育课堂教学效果的同时促进学生心理素质的健康发展.
二、发挥体育教材的心理健康教育功能
（一）增强心理健康教育意识
体育教师要学习有关心理健康教育的知识,明确全面健康的真正内涵.现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病而已.根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象,而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态.这就是现代关于健康的较为完整的科学概念.生理健康和心理健康是相互影响和相互作用的,如果一个学生的心理长期处于不健康状态,那么就有可能产生生理的异常和疾病,良好的心理状态对身体疾病的治疗和改善有显著作用.体育教师了解和掌握心理健康的理论和知识,才能更好地指导自己的实践活动,在体育教学和运动中有意识地实施心理健康教育,使学生身心得到和谐健康发展.
（二）挖掘体育教材中的心理健康教育因素
“教学永远具有教育性”,各门学科教材本身就蕴含着丰富的心理健康教育资源,教师在备课时要把心理健康教育列入教学目标,在教学的每个环节中有意识地把教学内容和心理健康教育内容有机结合起来,适时、适度地渗透心理健康知识,实施心理训练.
体育教学中,要充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况,结合体育教材不同的内容,实施有针对性的心理健康教育.如利用田径教材的“竞技”属性,培养学生遵守规则、公平竞争、拼搏进取的意识和精神；利用田径教材部分项目（如中长跑）的特点培养学生坚强的意志品质.借助球类教材的“竞争”特点,培养学生果断、勇敢、机智、灵活的心理品质,满足竞争与表现心理；借助球类教材的“协作”特点,培养学生的团结协作的团队精神,增强团队凝聚力.利用韵律体操教材的节奏和音乐旋律陶冶学生的情操,借助健美训练所带来的形体美、姿态美的良好变化,使学生变得活泼开朗、朝气蓬勃.下棋、太极拳等项目可以增强自我控制能力,使情绪更加稳定,改变学生急躁、易冲动的缺点.通过运动能使学生的消极情绪和不良情绪得到宣泄和转移,消除心理障碍,使学生的心理得到调整并恢复到健康状态.
三、利用课外体育活动,促进学生的心理健康成长
体育活动是体育课的延伸和发展,其范围和形式比体育课更为灵活和多样,体育教师可通过调查,了解学生的体育运动兴趣,根据其兴趣开展体育活动,调动学生参与体育活动的积极性和主动性.与此同时,教师还可对学生参加的课外体育活动进行引导,从而使学生在体育课上学到的知识能够学以致用,通过引导和启发,培养学生的创造能力.课内与课外体育活动的结合,也是理论和实践的结合,不仅增强了学生的身体素质,也提升了学生的自主学习能力和创造能力.通过课外体育活动的多次训练,提升了学生的体育技术水平,树立了自信心,为其心理健康发展奠定了坚实的基础.
四、提高体育教师的心理健康水平
教师心理健康状况不仅影响教师自身的发展,更会对学生的身心健康产生重大影响.心理健康的教师才能给学生积极、良好的影响,从而培养出心理健康、人格健全的学生.教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质和人格特征.然而,事实上教师的心理健康状况却令人担忧.根据国内关于中学体育教师心理健康状况的调查,有60%以上的体育教师存在不同程度的心理健康问题,突出表现在人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等方面,且有随着年龄增长加重的趋势.
如何解决体育教师的心理困扰,提高体育教师的心理健康水平呢？（1）教育行政部门和学校领导要重视、关心和支持体育教师的工作,在晋职、评先、津贴、待遇等方面给予充分考虑和公正对待,营造和谐愉悦的工作环境和心理环境,调动体育教师的积极性和主动性,促进体育教师心理的健康发展.（2）体育教师要增强心理保健意识,学会心理调适.当自己出现不良情绪时,学会运用积极暗示、注意转移、合理宣泄、升华调控等方法进行释放和消除,以积极乐观的心态对待工作和生活中的困难和挫折,提高自己抗挫折的能力.（3）学校要加强对教师的心理健康教育的宣传和辅导工作,定期组织心理健康讲座,让教师掌握心理调节的方法,面向教师开展心理咨询,给教师提供释放压力和缓解情绪的场所,为教师心理健康提供良好的环境和必备的条件.
综上所述,随着体育科学的不断发展,体育教师在教学过程中要紧跟发展步伐,不断更新自己的教学理念,把心理教育融入体育教学中,通过多种措施促进学生心理健康成长.
参考文献：
［1］刘晓明,邵海燕．中小学教师职业倦怠状况的现实分析［J］．中小学教师培训,2003（10）：53-55．
［2］王金道,赵美玉．我市中小学心理健康教育现状与对策研究［J］．健康心理学杂志,2001,9（3）：171-172．
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