源头活水何处寻谈作文教学的素材选取,本文是作文教学类有关本科论文开题报告范文跟源头活水和作文教学和素材方面本科毕业论文范文.
作文教学论文参考文献：
［摘 要］ 作文教学中,遇到的最大问题便是文章内容空洞,往往言之无物,这主要是因为学生积累的素材太少.针对这一问题,可以通过关注生活、注重教材和留心报刊新闻等途径去解决.
［关键 词］ 写作素材；关注生活；教材提炼；留心新闻
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0113-01
笔者从自己学语文开始,到现在从事教育教学这些年,仍然感觉作文教学并非是件容易的事,学生在写作时往往叫苦连天,不愿写,写不出,有时勉强完成任务,质量也是不尽如人意,文章空洞、没新意.究其原因,学生的回答无非是没东西写,不会写.如果把写作比喻成盖房子,那么素材就是建房子的材料,如果不能保证建材的质量,自然也就盖不好房子.“问渠哪得清如许,唯有源头活水来.”要想让学生的作文内容充实,富有生命力,寻找好的素材是很关键的一步.那么源头活水在哪里呢？学生可以从哪些渠道去寻找素材呢？
一、从生活中寻找
学生之所以找不到好的素材,与平常生活相对单调、不善于观察和感悟生活是分不开的.所以在引导学生选材的时候,教师首先应鼓励学生去寻找生活中的素材.学生写的作文一般带有自传性质,作文内容往往都是与自己相关的事情,因此,学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源.
虽说现在的学生因为学习比较紧张,平常的生活往往就是三点一线,好像是单调了一点,但如果能做一个生活的有心人,其实也不难找到写作素材.学生的寝室生活、班级新鲜事、食堂奏鸣曲都可以是源头活水.而假期生活,那就相对丰富很多,教师可以鼓励学生多去参加社会实践,与社会多接触.如果是寒暑假,时间比较充足,不妨鼓励学生去进行一些新的尝试,比如去菜市场买一次菜,去参加一次酒宴、去赶一回集、帮父母做一次饭菜等等,并且要求学生在此过程当中用心观察、用心体会,最好写写随笔.这样的一些体验在日后的写作中都会是非常有意义的素材.
二、从教材中寻找
教材其实就是一个容量非常大的素材库,只是学生往往将课文的阅读与欣赏同写作独立分割开来,而没有用心地去提炼课文当中的素材.学生如果能将课文中的内容充分利用起来,在写作的时候又何愁“巧妇难为无米之炊”.拿《廉颇与蔺相如》这篇大家都熟悉的课文来说,从中可以概括和提炼出很多不同角度和观点的材料.比如从赵王对蔺相如的重用来看,就可以适用在“不拘一格降人才”这样的主题,从蔺相如出使秦国而不辱使命这一点出发可以符合“爱国”“智慧”等主题,而廉蔺的和好又可以适用于“宽容”“合作”这样的主题.当学生在写作“感恩”这样的主题时,《跨越百年的美丽》中居里夫人把所得奖金赠给科研事业,赠给战争中的法国,史铁生在《合欢树》中表达出的对慈母的感恩之情都可以作为写作的素材.由此可见,如果将教材的内容处理得当,学生写作便有了源头活水.
三、从新闻报刊中寻找
虽然学生生活相对单调,但是学校和班级一般都安排收看新闻的时间,而每个班级也都订有报纸,这也是收集素材的一个好途径.因为新闻和报纸都会报导最新的时事和新闻,学生稍加整理和提炼,就能成为很好很鲜活的作文素材.比如,最近经常会报导有关城市共享单车被损毁严重的新闻事件：社会和企业为了方便人们绿色出行,推出了新鲜事物“共享单车”,本来是一件利国利民的好事,但是没想到短短的时间之内,出现了非常严重的单车被大量损毁的事情,这是对社会公民道德的一种拷问.这样的素材稍加提炼便可以用在诸如“公民道德”“社会监督”等话题中；而每一年的感动中国十大人物评选用在作文中也是很不错的素材.
四、从文化经典中寻找
凡是经典名著、经典历史文化名人、经典的思想、经典文化艺术、具有示范性的行为、具有象征性意义的经典事物或场景,都可作为文化经典材料.许多优秀的作文中,文学名著中的人物形象、诗词名句等被大量运用,使作文充满浓厚的文化气息.经典材料具有其他材料无法比拟的深刻内涵和文化意义,而且叙述易于书面化,能有效避免口语化.同时,经典材料的阐释空间很大,具有普适性,运用经典材料有利于写出有文化内涵的、有一定思想深度的、有一定文采的优秀作文.如“花落水流红,闲愁万种”寄居贾府,虽说生活无忧,但总免不了伤感.贾府里的人尔虞我诈,勾心斗角,身处这样的环境中,你需要有多大的勇气去面对那些忧愁啊.
由此看来,要想让学生的作文有内涵,让学生的文章言之有物,积累素材是必不可少的.只要学生关注身边的生活,着眼于教材,留心新闻事件,并且把这些进行提炼与整理,写作也就会像拥有源头活水的河流,不会陈腐、干涸.只要学生把观察到的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料写到作文里去,寻求新的立意,就能写出新颖的、有深度的作文.
参考文献：
［1］雷加利.作文素材的源头活水［J］.现代语文（教学研究版）,2009（11）：130-131.
［2］钱春凤.如何帮学生寻作素材［J］.新课程（教育学术）,2010（9）：86.
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