小学数学学习方式,本文是关于小学数学方面毕业论文格式范文和学习方式和小学数学和探索相关毕业论文格式范文.
小学数学论文参考文献：
【摘 要】学生的学习方式一般有接受和探究两种.探究成为学生的一种自身发展需要,问题意识是学数学的重要心理因素,让探究有充分的自主学习时间,让探究有多维互动的交流空间.
【关键词】学习方式；接受；探究
目前,我们许多老师的授课方式还是讲授式,属于传道授业的那种.随着大环境的改变,我们的教学方式和学生的学习方式不得不发生改变.新课程标准中倡导通过改变学生的学习方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,促使教师的教学方式得以改变.与此同时倡导学习过程转变成学生不断发现问题、提出问题、解决问题的探索过程,并且能够针对不同的学习内容,选择探索、模仿、体验等丰富的适合个人特点的学习方式.这种学习方式的转变,还意味着必须关注学生的学习过程和方法,关注学生通过什么样的手段和途径获得知识.
学生的学习方式一般分为接受和主动探究两种.在接受学习中,学习内容直接呈现出来的,学生是知识的被动接受者.在探究学习中,学习内容是以问题的形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者.转变学习方式,就是使学生被动地学习变为主动学习过程中的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题.探究学习是学生进行数学学习的一个重要方式,他对促发求知欲,独立思考和创新意识的作用非常明显.
一、探究学习成为学生的一种自身发展需要
小学生都喜欢动手,老师要充分利用这一点,为学生提供一个动手的平台,让他们在数学课堂中通过动手,达到动脑的目的.手脚并用培养学生的发散思维,这样不仅可以锻炼了学生的动手能力和大脑的协调能力,更有效地调动了学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣.学生有了兴趣,自然会爱上数学,那么我们课上所做的一切都会达到事半功倍的效果.学生也真正实现了由传应试教育向素质教育的转变.与此同时,老师还要有意识地培养学生的逻辑思维,让学生在动手的过程中,推理能力有所提高.例如； 对于“年、月、日”的认识,我没有像以前那样对着旧日历让学生去观察、去发现,而是把学生已有知识运用起来,设计并制作今年的日历.让学生开展恰当合理的学习活动,学生亲自动手先设计,查阅往年的日历,寻找规律,有目的地查询每个月的天数,那几个月是31天,哪几个月是30天,二月份是不是28天.
主动学习是有意义的学习,我们要把“要我学”变成“我要学”,变成是学生对于学习的一种内在需要.学生有了兴趣,特别是直接兴趣,学习对学生来说不在是一种负担,而是一种快乐,一种享受,一种愉悦的体验,学生会越学越起劲,越学越爱学.同时学生必须意识到对学习是他应承担的一种责任,把学习与生活融合在一起,有机结合联系起来.
二、问题意识是学数学的重要心理因素
现在的学生普遍缺乏问题意识,上课时能主动提出问题的潜在意识,远不如解决问题的意识强.因此,这就要求教师在平时教学中应遵循学生好奇、好问、爱受表扬的年龄特点,在课堂上给他们多种机会.在学习活动过程中,学生是学习的主体,离不开学生的主动参与,有些学生往往感到某一方面很吃力,产生厌学的情绪,这时教师不能单纯以“批评”论事,对学生应多一些鼓励,少一些批评,决不能讽刺挖苦学生,以免刺伤学生的自尊心,形成敌对意识,产生逆反心理,加深厌学情绪.而应以“鼓励”为主,寻根问底,找出病原,对症下药. 在设计教案时,重视每个教学环节,留适当空白,给学生多一点思维空间,凡是学生能独立思考的,决不暗示.
三、让探究有充分的自主学习时间
在我们的日常教学中,时间的把握是非常最重要的,课上只有四十分钟.教师对时间如何分配,直接体现出这个教师的教学方式.探究的问题的提出、探究的过程、问题的解决等等,决定了探究学习必须有充分的自主学习时间.苏霍姆林斯基曾经说过：“自由支配的时间是学生个性发展的必要条件.”这里的自由支配的时间,就是学生自主学习的时间,它是学生完成探究性学习的前提条件.因此,教师要给学生充足的自主学习的时间,让学生积极参与到各种数学活动之中,去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”,让每一位学生都对探究全过程有所体验.
四、让探究有多维互动的交流空间
发散思维活动的开展,其重要的一点是在能改变已习惯了的思维定势,而从多方位、多角度,即从新的思维角度去思考问题,以求得问题的解决,这也就是思维的求异性.教学的实践告诉我们,从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练,将有利于学生不局限于思维定势,一题多解、变式引深,训练思维的广阔性.
思维的广阔性是发散思维的又一特征.反复进行一题多解、一题多脸的训练,是帮助学生克服思维狭窄的有效办法.可通过讨论,启迪学生的思维,在此基础上让学生通过多次练习,既增长了知识,又培养了能力.教师在教学过程中,不能只重视计算结果,要针对教学的重难点,精心设计有层次、有坡度,要求明确、题型多变的练习题.要通过多次渐进式的拓展练习,使学生进入广阔思维的佳境.
总之,现代小学数学学习方式必须明确教师要有价值的引导作用.自主不是放羊,“放”要放得真心、实在,“收”要收的及时、自然.为了每一位学生的不同发展,教师应当成为真正的“点火者”.
总结：上述文章是一篇适合学习方式和小学数学和探索论文写作的大学硕士及关于小学数学本科毕业论文，相关小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
略谈小学数学学习特点对教学的影响
摘要小学数学教学过程中必须要关注小学生学习数学的特点,根据其特点采用多种教学方法进行教学 教学内容应生动形象而不缺抽象,教授过程中要把系统性与渐进性相结合,接受性与探索性相结合,遵循小学数学学习的特点.
小学数学学习的实验和
小学阶段的数学主要是给小学生一个启蒙教育,内容较为基础,重点是要培养好学生的数学意识和思维,这样才真正有助于学生在之后中学阶段的数学学习,数学是万物的基础,对任何学科的深入学习都需要数学理论来作为支撑.
小学数学学习动机的激发
林明娇（广东省惠州市龙门县蓝田瑶族乡中心小学,广东 惠州 516000）摘 要 学习动机影响着学生的学习兴趣,由于数学是一门抽象学科,不少学生积极性不高,导致学习效果不理想 教师要意识到只有让学生发自.
创设有效的小学数学学习情境
胡秀娟（通榆县双岗镇小学校,吉林 白城 137000）摘 要数学课程标准指出数学教学,要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,.