优化小学数学教学,该文是数学教学相关论文范文和优化和小学数学教学类硕士论文范文.
数学教学论文参考文献：
聂邻渝
（邻水县牟家镇中心小学四川邻水638500）
【摘 要】小学生学习数学应契合小学生数学学习的特点,在小学生学习数学的情感与态度、小学数学的应用题教学与改变学生数学行为方面着手论述,旨在从以上三方面对小学生学习数学进行优化策略研究,以促进小学数学学习目标的实现.
【关键词】小学数学教学；教学手段；合作能力；小组合作学习
优化课堂教学是深化小学数学教学改革的一个重要方面,需要教师认真思考,不断探索总结.只有在教学中不断地探索,总结成功的经验,吸取失败的教训,我们的教学质量才会不断地提高.为达此目的,就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略.
一、优化课堂教学
首先要营造自主学习的激励氛围.课堂气氛直接影响学生的学习情绪.教师要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,善于发现学生的闪光点.为学生自主学习营造轻松愉快的气氛.比如：教师在评价学生答问时要用有激励性的语言,如“你讲得真好”、“你真聪明”,或是“不要紧张,慢慢说”、“你再想一想”,这些尊重、期盼性的语言,使学生始终保持积极向上的乐观情绪,积极主动地参与学习.其次要优化课堂导入,培养儿童的好奇心.在课堂教学中,新课的导入是一节课的序幕,导入的质量直接影响学生的学习兴趣和好奇心.如教“能被3整除的特征”时,先让每人写出任意的三位数、四位数、五位数各一个,并分别除以3,看看能否被3整除,余数是几.不管学生报什么数,老师都对答如流,学生非常惊奇,探究其中奥妙的油然而生,收到了良好的教学效果.
二、优化教学手段
传统教学使用的是粉笔、黑板.有人戏言：一支粉笔走天下.这种单调的教学手段,制约了数学教学质量的提高和学生的发展.因此,要提高课堂教学效率,应注意教学手段的优化.合理地运用多媒体辅助教学,结合声音、动画等,更能提高学生的学习兴趣,激发其求知欲,能够使积极主动参与学习.对于发挥学生想象力和创造力,把“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生观察、思维、解决问题等能力,实现课堂教学效果最优化,都具有十分重要的意义.
“几何图形”是小学数学学习的重点,也是难点.解题需要学生有一定的空间想象能力.由于年龄的关系,学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段,解答相对复杂的图形时就显得力不从心.如果利用多媒体教学,让静止的几何图形动起来,问题就变得简单了.例如：在教学“计算组合图形面积”时,我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点,找到解题的突破口,让学生看到具体形象的过程理解图形的组成,从而找到解题方法.
但在多媒体的选择和使用上,要注意“度”的把握.曾经有一段时间,大家为了赶时髦每节课都用多媒体.开始的时候,很有新鲜感,可反思后觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体,太多的刺激会让学生疲惫不堪,降低课堂教学效率.而只有适当使用,才会发挥其优越性.多媒体技术毕竟是手段,而且只是一种手段.
三、培养学生合作能力的策略
在课堂学习中,小组成员常常表现出不善于合作的状况.一次,笔者在执教老师请学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观,有的学生溜到别的小组,有的东张西望……所以,教师在平时要采取相应的策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点.小组合作学习需要每个成员都能积极地相互支持和配合,进行有效沟通,特别是面对面地进行促进性互动,清楚地理解对方的想法与观点,积极承担自己扮演的角色.对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨.（2）指导学生学会倾听.倾听,说起来容易,但做起来就难了.首先,要树立倾听的意识.教师应该告诉学生：如果你想得到别人的尊重,你自己就要先尊重别人,而倾听是你尊重他人的一种方式.其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生,树立起榜样.最后,评一评哪些学生学会了倾听.（3）达成共识.让学生对组内的认知冲突进行有效解决,从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任.
四、培养学生分析题目结构的能力
培养学生分析题目结构的能力是提高学生解题能力的关键,也是解题的核心.有人曾做过研究,得出这样的结论：学习困难儿童解应用题的困难并不主要表现在解题比例上,而在于分析假设认知活动的差别.与优秀生相比,学习困难的学生缺乏对题目中隐含条件和中间状态的分析,这说明两组学生在分析阶段所分析的内容有着本质区别.解决应用题关键在于发现解法,就是在“问题?条件”之间找出某种联系和关系,通过分析题意,明确题目的已知条件,挖掘题目的隐含条件,通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡,最终解决问题.这就要求我们在教学中尽可能用可观察、可测量的行为使应用题的教学外显化,让学生尽可能地观察到我们的思维过程,在此基础上建立抽象的数学模型.
五、小组合作学习要讲实效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习体现了新课程理念,在教学过程中不能什么都是小组合作学习,要根据学生和教学的需要而组织进行.内容简单的不用小组合作学习,内容较难的要给学生留有独立思考的时间,再组织小组合作.这样,每个人都有思维上的参与,实现人人学数学.俗话说：没有规矩不成方圆.在组织小组合作学习中,教师第一步要做的就是制定相应的规则.合作学习的关键是教师要科学组建学习小组,即要遵循“组间同质、组内异质”的原则.根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合.小组合作学习是以培养学生合作意识、合作能力为目标的.
总之,课堂教学作为教学的一种主要形式,因其独特的优越性长期被人们所普遍采用,无论是现在还是将来,课堂都是学校教学的主阵地.提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接关系.笔者作为一线的数学教师,要不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展踏踏实实地上好每一堂数学课.
评论:上述文章是适合优化和小学数学教学论文写作的大学硕士及关于数学教学本科毕业论文，相关数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
巧借分类思想，优化小学数学教学
【摘 要】 众所周知,数学思想方法是数学教育教学活动开展的基础,也是数学学习的精髓所在 在传统的小学数学教学活动开展中,教师的照本宣科不但无法使学生深刻地理解抽象的数学知识,还无法使其对所学到的知识进.
突出学生主体，优化小学数学教学
【摘 要】 在小学教学中突出小学生的主体地位不仅仅能够提升小学生的综合素质,同时还有利于帮助小学生更好地学习与成长 为此教师在开展数学教学活动时要充分地尊重小学生的学习主体地位,优化小学数学教学 本文.
优化小学数学教学，提升课堂教学效果
摘 要 数学作为科技向前发展的基础,在越来越提倡素质教育的今天,已经成为了饱受社会各界重视的一门学科 小学数学教育作为数学启蒙,在对学生以后接受更高……的数学教育上起着至关重要的作用 近年来随着新课改.
优化作业设计 提高小学数学教学效率
作业长期以来都是巩固课堂知识的重要渠道,更是培养学生知识应用能力的重要途径,所以在任何小学学科教学中都会应用到,故在小学数学教学中得到了老师及学生的重视 当然,作业并不是越多越好,也不是越少越好,而是.