班主任对学生的诚信教育,该文是诚信教育类论文写作参考范文和浅谈班主任和诚信教育和学生相关论文写作参考范文.
诚信教育论文参考文献：
卢吉龙
“诚信”是一个概括度很高的道德概念.它反映了我们培养学生具有实事求是的精神以及科学的世界观、人生观的共同要求,是我们把学生培养成合格的社会成员的基础.学校对学生进行“诚信”教育毫无疑问是学校全体职工的共同职责.但是,班主任作为学生学习、生活、做人最直接的管理者、引导者,班主任开展的“诚信”教育活动将是对学生影响最大、最深刻的因素之一.那么,班主任如何围绕管理、引导、教育学生的点点滴滴工作来开展“诚信”教育呢？
一、率先垂范
树立“ 诚信” 师表, 言传身教”,“喊破嗓子不如做出样子”.德育教育的基点是“以身作则”.因此,班主任要面对学生开展“诚信”教育,自己首先要加强“诚信”品质修养,提高“诚信”水平,在学生面前展现“诚信” 师表.
二、建立制度、培植“诚信”班风
班级工作要接受学校各部门和上级部门的管理和监督,完成学校各部门布置的工作任务.班主任要教育、引导学生“诚信”对待各种工作,实事求是,而不是为了应付检查,更不能为了得到好成绩而“教唆”学生弄虚作假.在班级内部建立“诚信”奖惩制度,对讲“诚信”突出的学生予以表扬,奖励操行分；对失信的学生予以批评教育,扣减操行分；长期坚持不懈,培植诚信”班风.“诚信”对待学生的鉴定、成绩.学生学期成绩、毕业成绩是对学生学习成果的总结性评价.学生学期鉴定、毕业鉴定是对学生政治思想、道德品质、行为习惯、学习态度的综合性评价.几乎所有的学生都关心自己的成绩和鉴定,因为这是学生努力的结果,并在一定程度上影响着学生的未来.所以班主任在给学生评定相关成绩、撰写签定时一定要从“诚信”出发,实事求是；不能在签定上给予超越“诚信”原则的美化,在成绩上随意抬高；也不能随意甚至打折撰写学生的鉴定和评定学生成绩.超“诚信”原则的签定美化和成绩抬高,会引导学生去弄虚作假.随意甚至打折撰写学生的鉴定和评定学生成绩将导致学生对班主任职业道德和人格的怀疑,也会间接地引导学生不讲职业道德,不讲人格,不讲“诚信”.这对学校德育教育工作的效果和学生道德品质的损害都是巨大的. 结合实际开展思想教育工作 学生思想教育是班主任工作的核心内容之一.班主任在对学生做思想教育工作时要结合社会环境、学校环境及学生的家庭环境和学生的思想、学习、生活实际来进行,找到现实状态与教育目标之间的链接点,善于在现实状态与教育目标之间铺路、架桥,引导学生走向教育目标.因此班主任应注意尊重学生,以平等的方式同学生交流,多用启发、疏导、说理的方法教育学生,少用指责、批评、命令甚至以处分施加压力的方法对待学生.这样才能得到学生的信任,做到“以理服人”“以情感人”,收到积极的教育效果.
班主任脱离实际、言行不一的思想教育状态会使学生产生“你是在说教”的反感情绪.失去学生的信任,就难以收到积极的教育效果.从“诚信”服人、“以理服人”的角度出发,班主任对社会现实中的不合理、不合法的腐朽、落后现象要敢于承认,而不必去掩盖,甚至为其辩解.否则就会与自己要在学生面前树立的“诚信”形象发生矛盾.班主任应把工作重点放在教会学生辩证的认识各种社会现象,引导学生选择进步、文明的思想、行为以及学习、工作和生活方式上.不谋私利、言而有信,班主任的班级工作涉及班级方方面面的细微工作.这些工作不仅关系到班主任本人和学校的“诚信”形象,也是对学生进行“诚信”教育的重要方面.因此,班主任要认真协助学校做好这方面的工作,通过实际的行为和事实对学生进行“诚信” 教育.善于发现并及时纠正学生的失信行为, 由于社会大环境的影响和家庭、学校不“诚信”现象的存在,学生中不讲“诚信”的行为是难免的,表现为“言而无信”“借物不还”“抄袭作业”“考试”等等.
班主任在同学生交往,管理、教育、引导学生的过程中要积极主动地去*学生中的失信行为,认真分析失信行为的危害性,加强“诚信”的社会作用和意义教育,并采取合适的方法对学生的失信行为予以适当地“堵”“禁”,教育、引导学生立身处事以“诚信”为本.
当然,好习惯的养成不是一朝一夕的事,也不是几次活动就能实现的,要让学生养成诚实守信的好品质,还需要家庭、学校、社会的共同努力,长期不懈的努力.让小学生在良好的家庭、社会、校园环境中通过感悟——体验——再感悟——再体验的循环反复过程中不断提升“诚信”品质,做个诚实守信的好孩子、好学生.
（作者单位：533400广西隆林县新州第一小学）
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