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语文原本诗意
牡丹江市第二高级中学董一菲
中国诗很早就出现了纯粹的抒情诗的精髓和峰极（钱钟书语）.《诗经》《离骚》作为诗歌的源头,一出现,就以其真实纯净,真挚热烈,丰富蕴藉,简练精粹,刻下华夏血脉永恒的烙印,成为中华民族永远的记忆.
汉字是有诗意的.史铁生说,汉字的创造充满了智慧和情趣,一个汉字就是一幅画、一个故事,甚至就是一首诗.小篆里,“明”字左边是个“囧”,右边是“月”,“囧”就是窗户,意思是一轮月亮照到窗户上.
文雅风流的汉字、艺术美丽的语文,正是以诗为魂的.
少年情怀总是诗,行走在校园里满目都是最青春的锦瑟华年.当诗意的语文遭遇最靓丽的青春,该是怎样浩荡的一江春水,一城春风.被唤醒的青春,举止行径皆是诗.
诗意语文需要诗意的语文教师.语文教师的诗意感就在于你是美的使者,对学生做美的引领.用诗意的语言、饱满的情感、清晰的声音、大方的神情、优雅的姿态做美的展示、诗的呈现.诗意语文给教师以职业的热情,同时又要求教师以热情来坚守诗意的语文课堂.
诗意语文的课堂首先要求语言有文学气质.它是一个书底,既要站在书的高度上,还要渗透个人的理解,表达个人的情趣和品味,浸染独特的感觉体验和情感,点燃与激活诗性思维与生命,凝结成无形的精神.它要有一种浪漫主义和精神向度,要以一种高贵的姿态,坚守美的信念.这是一种品位,在语文教学中呈现出一种审美抒情的境界,追求一种悠然而有余韵的优美和精神,追求语文的诗意、诗境、诗韵.
诗意语文的课堂还要有智慧的思考.与西方重科学与宗教的哲学精神不同,中国的哲学精神是道德与艺术.而中国的哲学又并不独立发展,长久以来与文学相伴相融相生,不可避免地使中国文学承载了更为厚重深沉的思考、探索.从这个角度去观照,语文教学更是一种布道,诗意语文则是从“诗”与“美”的角度,将高蹈出世的宏观哲思人性化、生活化、生命化.
诗意语文的课堂,超越功利,关注每个学生优雅而诗意的成长,给个人生铺就精神底色,引领学生用诗意的眼光领悟汉语,传承文化,给学生一个悲天悯人的情怀,给学生庄严的人间关怀.在真水无香、自然无痕的境界中叩问生命,安顿心灵,丰盈审美的灵魂.
诗意的语文,思有路,语有神,心有美,胸有境.
诗意语文,旨在坚守汉语的诗性,激扬文化的自信,唤醒生命的诗意,点燃职业的,丰盈审美的灵魂.
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诗意语文挥洒诗意人生（下）
（续上期）六、诗意的风采个性高扬诗意语文,是一种极具个性色彩的语文 语文是“艺术的空壳”,所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此它要求尊重个体、高.
用语文寻求一种幸福而诗意的人生
还记得,老校园的图书馆门前,有一棵紫荆花树,从它身旁走过,春寒料峭时,看枝丫上酝酿的紫色小花,细碎、茂密、灿烂；初夏时分,看花朵边上长出一片片娇嫩的叶,圆润,苍翠,精致 在无数个通往图书馆和通往教室的.
关于打造语文诗意课堂
摘 要诗意是语言的本色,语文的生命力与灵魂可以称之为诗意,语文教学中的自然境界也可以称之为诗意 建立一个诗意化的场景,有诗意的去交流和教学,给与学生一个开放的有感情的课堂,在语文课堂中灌入诗意的血液,.
技校的语文教学也应重视人文教育
内容摘要从根本上说,语文教学离不开人文素养培养这个目的为了真正教育出“人”——大写的“人” 正因为这样,我们才要从技校学生这一主.