漫谈多媒体课件和教学,本文是多媒体课件类论文写作参考范文跟漫谈和多媒体和课件有关毕业论文格式范文.
多媒体课件论文参考文献：
【摘 要】利用多媒体课件辅助教学是教学手段的一大飞跃,它的使用,改变传统的“一支粉笔,一块黑板”课堂教学模式,是教学手段的一大飞跃.但它也有显著的缺陷：互动性差；课堂纪律较难管理；教学反馈的回应性较差；内容的强化程度差；不利于调动学生积极思考；不利于学生抄写笔记；视觉易产生疲劳；对想象力、创造力的扼杀.对课件教学的理性运用应把握：一、科学的认知态度；二、把握使用的时机；三、明确制作多媒体课件的原则；四、规避多媒体课件的缺陷.
【关键词】多媒体课件教学的优势 缺陷 对课件教学的理性运用
电脑作为二十世纪最伟大的发明,使人类的工作生活发生了天翻地覆的变革,电脑以其浩如烟海的信息量,叹为观止的数据处理能力,整合多媒体优势下直观、形象的表现方式,自由、便捷的沟通渠道将世界推进到了一个激动人心的时代——信息化、全球化时代.今天,电脑的触角已经深及世界的每个角落,作为承载着人类文明,传播文化的教育事业,电脑多媒体技术早已深入到教育的各个领域……
将多媒体技术应用到教学中,改变传统的课堂教学模式,即“一支粉笔,一块黑板”,是教学手段的一大飞跃.它在教学中的应用,有着无与伦比的优越性.
1使课堂教学内容更加形象、直观
书本上的知识往往枯涩、深奥,而传统的教学只能用语言、文字为载体向学生加以阐释,既单调又抽象.一来,学生易于丧失学习兴趣,二来,学生难以理解.教育学家学家斯特思说过：“在学习中,情感因素如果不是认知能力起更大作用的话,至少和认知能力起同样的作用.”.如果利用多媒体课件的方式来辅助教学,采用图片、文字、声音、视频等方式立体的、全方位地凸现,既绘声绘色又图文并茂,使死板的教学内容顷刻间被注入蓬勃的生命,它们有了色彩,声音,形象,变得生动、有趣,直观、明了,可极大地调动学生的学习热情,让学生乐于、易于接受.
2便于拓展教学内容
由于因特网的出现,人们可以实现世界范围内的资源共享,网络成为了无所不知,无所不包的世界图书馆.教师制作课件,可以随时同网络实现超链接,将网络中包罗万象的时事、社会、科技等资讯与新授知识点有机地结合起来,不但丰富、深化了教学内容,而且激发了学生对知识的探究意识,驱动学生的学习主观积极性.
3传递的信息量大
传统的板书篇幅有限,并且在书写文字时耗时甚多,而多媒体课件则可以提前将大量的文字输入进去,既节约了宝贵的课堂时间,又以其清晰、详尽的板书容纳了更多的信息.
4左右脑并用提高学习效率
语言学家布朗曾说过,“人的左半脑常用语理性的和逻辑的分析思维,比较擅长处理数字和线性的信息,右半脑常用语理解和记忆综合性的和形象化的信息,左右脑分工有所不同,但人类大脑做从事的大多数认知活动,左右脑都参与.”而多媒体课件教学可以提供图、文、声并茂的语言载体和多种形式的练习,能充分调动学习者各种感觉器官,眼耳并用,口手并举,在这样的学习过程中,由于“感官总动员”学习者的左右脑都共同参与了认知过程,因而,能够提高学习效率.
但是,正如硬币有正反两面一样,多媒体在教学实践中也有其显而易见的缺点,具体而言有如下几点：
第一、互动性差
教学是师生的双边活动.成功的课堂教学,应是师生双方不断、反复地交流的一个过程,即在教师传授知识——学生获悉知识,学生反馈知识——教师补实知识的周而往复的互动、循环中使学生扎实、深入地掌握的知识.而多媒体教学因为受教学环境的影响——往往是在较大的多媒体教室进行,室内挂上窗帘,光线暗淡,而且教师因坐在电脑旁与学生之间有一定的距离.因之,师生之间的互动性较差,常常是老师一言堂,而学生就象是看客,对于课堂的参与度不高,因而影响了知识摄取和吸收.
第二、课堂纪律较难管理
在普通的课堂中,教师与学生距离很远,和学生有目光对视,可以很清楚地扫视到每个学生状况.这是一种威慑,让学生不敢造次,而在多媒体教室中,由于学生在暗处,远离老师,容易说话、睡觉、吃东西,影响课堂秩序.
第三、教学反馈的回应性较差
由于课件是提前制作好的,教师无法预知课堂中的随机事件及学生的反馈情况,只能按部就班顺序讲授,无法及时调整课堂内容,做到查漏补缺.而传统的教学课堂中,教师可随时根据教学中的需要,灵活地中止、更改教学方向,使教学更有针对性,更易为学生所接受、消化.
第四、内容的强化程度差
屏幕上的内容,随着页面的打开,是成群地、自动地码在一起的,即便是用色彩、图片、声音强化,有时候仍然显得轻描淡写,往往没有教师为强调某一知识点在黑板上板书板书更能让学生产生一种高度的注意.而一些难点、重点知识也不如教师在黑板上板书使学生理解得更加明确、透彻.
第五、不利于调动学生积极思考
在深入学习的过程中,因为多媒体课件的呈现瞬间性,不能与学生的思维完全同步.往往是学生还没有完全反应到位,正确的答案就已经迅速呈现.这样,学生就会懒于思维,形成被动学习的模式.
第六、不利于学生抄写笔记
俗语说：“好记性不如淡墨水”,抄写课堂笔记是加强记忆,加深理解的有效的学习方法.但利用多媒体教学,学生难以抄写笔记.一则,教学环境黑暗,学生看不清；二则,由于电脑可承载大量信息的特点,在制作课件时,教师往往会不吝言词.将最周密,详尽的内容写在屏幕上.复杂的内容让学生不得要领,不能就繁就删减,无法逐一记下.而在板书时,教师为节约篇幅及时间,会凝练语言,找到关键字,这样往往更加便于记忆.
第七、视觉易产生疲劳
长时间盯着屏幕,学生眼睛易于疲乏,视力容易减退,注意力难以持久.
第八、对想象力、创造力的扼杀
毋庸置疑,多媒体以其直观、形象的优势促进学生对事物的理解,但同时,它的图解方式也在一定程度上斩断了学生想象的翅膀,使得学生对事物的理解趋于固定化、具象化、程式化.这是对想象力、创造力潜在的扼杀.
根据上述分析,我们看到多媒体既非完美无瑕,也非一无是处.作为一项信息传播的革命性技术,我们既不可全盘否定,也不可因噎废食.那么,如何理性利用地多媒体课件技术,取其长、补其短,让它更好地服务教学呢？笔者以为要坚持如下四点：
第一、科学的认知态度
时下在教学界流行这一种风气：凡公开教学或是大型教学比赛,必定是以多媒体课件为呈现教学重要的手段,而比赛的中心往往也转移成为多媒体课件制作的技术的展示上,似乎不用多媒体课件教学就是落伍.这样的风气笔者以为不足取.多媒体只是教学的辅助手段而不是其内容,说到底,手段应为内容服务,绝不可本末倒置.如果相反,那么,失却了立足之根的课件必将成为一种哗众取宠的而实则空无一物的笑料.当然,这也绝不意味着我们应当固守传统,敝帚自珍.传统的文化需要注入新的元素才会更加生机勃勃,对此我们正确的理性态度是将传统教学与现代教学手段的利弊进行综合考量,然后博采众长,取长补短.
第二、把握使用的时机
要把握使用的恰当时机,一个基本原则是：以手段为内容服务为主旨.它的运用,要结合教学内容、学生特点综合分析.有利于教学目标实现时,用；不利于实现时则坚决不用.例如,在英语教学中,如果是教授情境对话、角色扮演时,就没有必要利用多媒体课件了.因为教学目标是要组织学生进行情境活动,练习、提高口语表达能力.这不是靠多媒体课件的纸上谈兵就可以实现的；但如果是讲授英语课文,可以利用多媒体课件,插入一些图片,音乐、视频来调动学生的学习兴趣,从而寓教于乐.再比如,语文课中的一些背景知识,可以用课件,从网上调阅相关资料,进行全面、丰富、直观、形象、深刻,深入地挖掘,但如果是赏析类课文的学习,则用多媒体课件授课无异于焚琴煮鹤.例如,朱自清的著名散文《荷塘月色》,在描写到月光下荷花动人的姿态和高洁品格时,作者用了大量优美的词藻和通感,移觉等多种修辞方法,将月下荷塘描写得曼妙无比.这篇美文在反复朗读、吟诵之后,能让人感到口舌生津,余韵悠长.但是设若使用课件教学,在屏幕上直白地出现一塘荷花,舞女的裙子,同时播放小提琴协奏曲,就会将人们头脑中那种想象的空间完全剥夺了.结果,对于这篇文章的理解和把握,虽则浅了,但亦俗了.
第三、明确制作多媒体课件的原则
多媒体课件的制作切忌花里胡哨,喧宾夺主.一些教师在制作课件时,会将他所认为的好看的图片,插件,好听的音乐、声音全部放进自己的课件里去.大杂烩的课件就像是一件华而不实的外衣,它往往分散或转移了学生的注意力,使教学内容被学生忽略.实际上,课件追根溯源是为教学内容服务的.如果和教学内容相关,则可用,如果无关,则要割爱.不加取舍的滥用只会混淆视听,使教学重点无法突出.而且,即使是与教学内容有关联的,也要考虑页面图片的色彩,图片的大小,教学内容的密度,文字的大小,页面的美观,音乐的谐调,声画手段的变化,页面呈现的速度等等.只有精心的构思,新颖的设计,巧妙的搭配,才能真正发挥多媒体辅助教学的优势,给学生提供一桌色、香、形、意、养俱佳的完美的知识盛筵.
第四、规避多媒体课件的缺陷
教学中,教师应采取措施规避多媒体课件的缺陷.可从如下几个方面着手：
其一,改善多媒体教学环境
多媒体教学中,教师坐在电脑旁,离学生还有一定的距离而往往造成课堂的互动性差,课堂秩序难以控制的问题.为避免这一点,教师可使用多媒体遥控笔,它可使教师在授课时能在教室里自由走动,便于形成师生互动及维持课堂纪律.
其二,结合黑板的使用
不要以为有了多媒体课件,黑板就应该进入历史的*室中,正如前面所述,多媒体教学对学生的反馈回应性差,内容的突出、强化性远不及黑板板书,所以,在教学中,教师可以利用黑板板书的优点,根据互动和教学反馈的需要,教师中断课件播放,在黑板上及时呈现教学要调整的内容,突出学习的难点,凝练教学的重点,使学生能够更好地明晰知识,深化理解,从而强化教学效果.
【参考文献】
《外语研究》——《浅谈多媒体在英语教学中的应用》
汇总，本文论述了关于漫谈和多媒体和课件方面的多媒体课件论文题目、论文提纲、多媒体课件论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
多媒体课件在初中历史复习中的作用
摘要多媒体课件形象、直观、实用、方便,在初中历史复习中发挥了很好的作用,具体表现在以下几个方面一是富有创意的多媒体课件的设计,能激发学生的复习兴趣；二是图文并茂的多媒体课件的设计,能增大学生的复习容量.
历史教学中多媒体课件的选择和
王永华(四川省宜宾市高县可久中学校 645150 )在信息技术日新月异的今天,多媒体课件作为一种教学辅助手段,已运用到课堂 它与传统的教学方法比较起来,的确起到了变枯燥为生动,变机械乏味的讲解为直观.
教学多媒体课件制作的六大要领
多媒体课件作为教学信息化的手段之一,在我们的课堂教学中有着举足轻重的作用 一份好的多媒体课件,关系着一堂课的教学效果,关系着教学目标的实现 因此,能够制作一份好的教学多媒体课件对我们来说意义非凡,接下.
历史学科多媒体课件设计制作的基本原则
摘 要能否恰当地制作和运用多媒体课件,它是决定一堂多媒体课是否能成功的一个重要因素 课件平面设计的过程中,应该遵循删繁就简原则、多图少字原则、适当留白原则、对比突出原则、布局对齐原则 教师在保证课件内.