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德育教育论文参考文献：
【摘 要】班级文化是班级的灵魂,可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用.但是,许多班级的班级文化只流于形式,只是一个空壳,完全失去了其应有的功能和作用.因此,要提高班级的管理效果,真正发挥班级文化的作用,必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中.
【关键词】班级文化；德育；渗透
一个优秀的班级会给集体成员以积极的潜移默化的影响.有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船,让学生个性心理走向成熟的桥,使学生成为社会人才的营养驿站.可见,班集体建设的重要性.
小学作为我们第一个走进集体、第一个受教育的地方,对我们人生起到重要的作用,小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作.在全面推行素质教育的今天,作为人师的我肤浅理解为：这是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养.
一个人在短时间内提高成绩并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯、思想准则就难上加难了.所以在学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并贯穿到孩子的成长历程中；使学生迈好人生第一步.
l 教师——从我做起
教师要做好灵魂工程师,首先要有高尚的道德情操——以德治教,以德育人；要用自己的人格魅力来熏染学生的行为——为人师表,以身作则.因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己.
教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认.“其身正,不令则行；其身不正,虽令不从”.老师一定要溶入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,师生互动,才能走进孩子们的内心世界,感受无尽的快乐和幸福.
2 强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养.
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低阶段的教育；学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成.
2.1 重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力.
我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底.针对学生的实际,利用一切有利时间加强学习习惯的培养.如学生正确读书和写字的姿势；读书时要求学生都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；做作业,则纠正不良姿势；当学生起来发言时,则要求他们站立端正,两眼平视前方,态度自然大方,声音响亮,吐词清晰.
2.2 建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力.
值日问题,过去的一贯作法是让几个班干部轮流,经过实验观察,我发现这样让学生良莠不齐.为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳能全面发展,让每个学生都有锻炼的机会,我采取了全班学生轮流值日后.学生表现十分活跃积极.通过值日,使我进一步认识到：学生是班级的主体、是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和权力,能激励学生更加热爱自己的班集体,促进学生”主体意识”的确定.
2.3 建立学生一日常规,培养学生自理能力.
为了规范小学生行为,我根据班里的实际情况制定了班上一日常规.要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,学会自理（洗脸、洗脚、洗小件衣服等）,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾.总之让学生通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德.3 培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响学生的心理、规范学生的行为.正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级成员有约束、感染、熏陶、激励的作用.在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用.因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事人人夸,不良现象有人抓”的风气.让他们意识到：作为学生,学习是我们义不容辞的责任,我们更应该学会为自己的行为负责.
．对于做错事的学生,我们不必公开批评他（因为这样对于他永远是一个阴影,而且容易失去同学的信任）,我们应该宽容学生的错误,但也要他们学会对自己过错承担责任.实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形地影响学生的意识和行为,这是一种潜移默化的教育力量.
一个学生——一个家庭——一个社会,记得在“小手拉大手,革除陋习”的活动中我认识了这个关联图,我明白图的根本是学生,学生的基础来源于教师,面对如此大任,岂能儿戏？教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华为教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧.
总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中.我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”.当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去.
参考文献
[1] 杨林国《当前学校德育问题的若干思考》,载《南京师大
学报（社科版）》,1997年第9期.
[2] 刘芳《教育观念的转变与更新》,中国和平出版社,2000
年版.
[3] 靳世荣,郑咏梅《关于德育方法改革的几点思考》,载
《中国社会科学》,1998年第2期.
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