吐故和纳新钢琴教学浅思,该文是关于钢琴教学方面学术论文怎么写跟纳新和钢琴和吐故相关研究生毕业论文范文.
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内容提要
当前,伴随着我国经济的高速增长,在生活环境日益改善的前提之下,音乐艺术已经广泛的融入了人们的生活当中,而作为音乐文化的重要组成部分,“钢琴热”更是处于一种持续升温的状态.但是,钢琴作为一种结构复杂,技巧繁多的精密乐器,又必须要经过系统、专业的学习后方可初窥门径.如何满足市场对钢琴教学的需求？如何适应当前钢琴教育的变革？如何做好钢琴教学的市场细分？这些都成为了我们亟需探讨和解决的问题,只有这样才能保证中国的钢琴教育事业走出一条理论结合实践,又快又好的科学发展道路.
关键词
钢琴教育 教学能力 教学方法
当前的中国钢琴教育事业正处于一个高速发展、持续扩张的“黄金时代”,大批的青年才俊正逐步经历从钢琴学习者到钢琴教育者的角色转变过程,这是个人发展的必然,也是时代的召唤.但是如何在市场经济的大环境下更快、更好的完成这一本该经过较长时间积累和实践的过程？如何制定行之有效的教学计划？如何做好教学过程中的师生沟通？如何完善自身的教学能力？等等这些,都成为了广泛困扰青年钢琴教育者的问题,值得我们进行专门的讨论和分析.
一、达成教学共识
“解放思想、实事求是”作为马克思主义思想的精髓,对我们各项社会生产活动都具有普遍的指导价值.同样在钢琴教学中也应当秉承和发扬这一精神.但是不难发现,在当今的钢琴教育领域当中,公立院校的钢琴教育普遍呈现出教条化、简单化,而私立培训机制的钢琴教育更是良莠不齐、鱼龙混杂.简而言之,中国钢琴教育大体呈现出了一种简单粗放的教学生态,在这一教学生态当中,钢琴学员们体现出了统一、机械、快速的“现代工业”风格,既背离了钢琴文化陶冶情操、修身养性的艺术宗旨,更在无形之中扼杀了许多学生的天赋.长此以往,势必无法回归最初的教学目的,更有可能对钢琴文化的发展带来不利的影响.因此,这就要求我们年轻一代的钢琴教师要立足于实际教学经验,善于总结、归纳,探索出行之有效的教学规律.如在初级钢琴教学活动当中,我们的教学对象往往都是年幼的儿童,在面对这一群体时,教师首先就应当保持足够的耐心和热情,并要适当掌握一些儿童心理学、行为学的基础知识,注重充分利用旋律音色、曲目类型等关键要素,激发儿童的好奇心和新鲜感.因为对于儿童而言,其性格并未完整形成,判断力、自制力、理解力相对薄弱.这使得他们在钢琴教学过程当中很难保持始终如一的专注力,亦很难对抽象理论进行理解和消化.这就要求我们的教育者在课程当中,更多以描绘和比喻的方式开展教学,将教学内容形象、生动的“画”在学生的面前.而同样以年龄层次作为判断标准,占比最大的学习者便是中高院校内的青年学生,这一部分的学生普遍经历了多年的钢琴教育和练习,掌握了相应的技术技巧,而希望获得量身打造的,更加深入、全面的指导和提高.这就要求我们能够准确的把握个体学生学习程度,同时将教学双方摆在同一对等的位置,将师生关系转化为朋友、同事一般的关系,形成共同研讨,共同进步的学习氛围,从而充分的调动学生的参与性和创造性,确保教学进度的顺利开展和教学目标的高效达成.
除了以年龄为区别之外,依据性格而因材施教也应当是我们在日常教学中应当特别关注的,钢琴艺术作为一门高雅的、富有内涵的文化学科,需要的便是学生发挥创造力、想象力、感染力.因此如果学生性格较为内向,便会在学习过程当中表现出自我怀疑、害怕犯错、紧张拘束等诸多不良情绪,这是十分不利于教师传达和学生接受的.面对这样的“先天”不利因素,教师不应当一味专注于纠正甚至批评学习者,更应当发挥主观能动性,做好自我调整,以平和、关爱、理解、细致的态度对待学生,并以鼓励的方式促进教学流程的前进.同时应当在教学曲目选择当中特别注意适当增加难度,并协助学生学习、完成 学习目标,这样才能够让学生真正认识自我的潜能,建立起良好的自信.反之,虽说钢琴艺术的学习需要性格上的张力,但绝非顽劣之徒可行,因此当教学对象性格过于外向,容易满足,易产生虚荣骄躁情绪之时,作为教师我们反倒应当选择一些看似技术层面简单,实际却需要较高艺术领悟能力的作品用于教学,让学生在完成教学目标的同时,也认识到自身钢琴艺术修养的不足,以期达到虚心求教,踏实努力的自我革新.
在日常公众化、集体化的钢琴教育之中,我们不难发现这样一个现象：即钢琴艺术的学习是与“天赋”有着千丝万缕、难以言明的关系的,因此就有了随着时间的推移及课程的发展,在学生群体中会自然而然的依据“天赋”之高低而区分出“较好”与“较差”两类学生.这就需要我们在集体教学的过程当中根据整体情况的不同,适时做好因材施教的工作,对于“天赋”好,能力强的学生,我们可以多选择技巧高,意境深的曲目,并提出更多课堂以外的曲目学习要求,让他们去自我开拓,自主学习.而对于“天赋”相对较低的学生,我们就应当着重于选择练习培养基本功底的曲目用于教学,同时要积极地启发他们发挥想象力,体会乐曲本身所表达的意境和内涵,并及时以练习、回课等方式加深他们的记忆印象和熟练程度,着重指出其学习过程当中的不足方面,加以分析和提出解决方案,这样才能与学生达成良好的教学共识.
二、转换教学模式
钢琴教学发展至今,其市场得到了空前的发展,但细看之下,钢琴教学的模式似乎并无多大改变,长期以来都是以“一对一”的形式存在和发展,这既源于钢琴本身制造工艺的局限,也因为钢琴艺术对演奏技巧的高度要求以及学习对象个体之间的差异,这些都使之难以实现集体化的教授.“一对一”形式的教学形式在钢琴教学中体现出了得天独厚的优势.但是事物都是具有两面性的,“一对一”教学也存在着一些固有的弊端,首当其冲的便是因为师生身份之间的差异所带来的“专制主义”,教师在教学当中一直扮演着主要角色,决定着课程的形式与发展,而学生更类似于“观众”,只能被动的接受课程的内容,这样极易限制学生的创造力和主观能动性的发挥,所以我们会发现,尤其是当下学习钢琴的青少年,大体上都有着类似的演奏风格和技巧,好比规整的“工笔画”,却鲜见独具匠心的“大写意”.这正是在“一对一”教学当中缺乏沟通,缺乏创造的体现,在无形之中禁锢了个性化的萌芽和发展,也使得钢琴表演中“灵动”的艺术美感越来越难以显现.
对于这些问题和隐忧,我们不仅要重视,更要放开眼界,打开思路的寻求办法,都说艺术的精神是相通的,我们可否“跳脱”出音乐、“钢琴”的局限,在课程内容当中适当引入美术、美学、写作等多种学科和训练,增加学生的想象力、创造力和感知力,从而引导学生将这些能力运用到钢琴艺术的学习当中来,使学生能够学的更加完善,领悟的更加全面.此外,我们也可以具体针对不同的学生布置相同的教学曲目,在经过一段时间的学习之后,以“一对多”的方式对学生们进行集体“验收”,通过这样的方式,让学生与学生之间产生更多的交流和学习,通过比较的方式,找寻自身的不足,吸纳他人的长处,将课堂交给学生,让他们对曲目、课程以及自我学习的过程展开分析和分享,同时作为老师应该引导和鼓励学生提出意见和建议.这样才能够最大程度上的做到“去粗取精、去伪存真”,发挥集体的智慧,全面、高效的提高学习者的钢琴演奏水平.
三、明确教学重点
在中国,母亲与教师一直都是无私奉献的最佳代言人,母亲希望将全部的爱无条件的给予孩子,教师亦同样希望将所有的知识传授给学生,二者却往往都会忽略接收者的感受.众多钢琴教师在教学过程当中都恨不能把所有的技巧和经验用最短的时间装进学生的脑海当中,使得整个学习的过程更像是一部自我模仿乃至自我克隆的“科幻大片”,而忽略了对教学者本身厚积薄发、历久弥新的优良品质传承.如何合理、科学的为学生准备一桌营养丰富,又易于消化的钢琴课堂盛宴,是每一位钢琴教师都应当仔细推敲的教学方式和教学重点.
对于钢琴艺术的学习而言,量的积累是过程,质的飞跃是目的,但凡是钢琴演奏的大家,都有一两首绝佳的代表作,不在于多,而在于精,正是俗语所言的“一招鲜、吃遍天”,也正符合“抓住事物的主要矛盾”的哲学原理.因此,教师在课程体系的设计上就应当合理的进行规划和分配,明确每节课所希望传达的课程重点,围绕重点知识的传达进行辅助教学内容的设计.如以著名钢琴套曲《四季》之《十一月——在马车上》曲目为教学案例（柴可夫斯基）：在课程的初始,教师应当首先带领学生对曲目的主体和结构进行分析及解读,着重明晰音符、力度、速度、指法等方面的基本要素,建立准确的技术基础.之后便要深入作品当中,详细为学生解读作品所要展现的意境和情绪.如：让学生想象一下一位豪迈的俄国马夫正驾驶着传统的三套马车飞奔于银装素裹的雪原之上的情景；马车铃铛在蹦跑中发出的欢快的、动感的铃音等等.在教学中注意对细小环节的指导,如：对于多声部的双手控制能力的训练,装饰音的练习.此外,重音记号也是该曲目的一大特色,为整体的豪迈、欢快定下了扎实的基调,应提醒学生特别注意.教师也可以向学生展示《四季》套曲中的其他曲目,帮助学生全面的、立体的理解和解读曲目的真谛.
结 语
世界上没有完美的学生是因为不存在完美的教师,作为一名钢琴艺术的传播者,我们每个人都有责任时常对我们所熟悉的教学过程进行反思和总结,不断的加强自身修炼和提高,加强专业技能及综合知识水平,以“主人翁”的高度多多的对中国钢琴教育的现状和生态进行调研和剖析,“敏思勤学、学以致用、吐故纳新”,才能切实的提高自身的教学业务水平,才能真正的为中国的钢琴教育事业贡献自己的一份绵薄之力.
参考文献
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结论，这是一篇适合纳新和钢琴和吐故论文写作的大学硕士及关于钢琴教学本科毕业论文，相关钢琴教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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