《江南》课堂实录,本文是关于课堂研究生毕业论文范文和江南和《江南》和课堂有关研究生毕业论文范文.
课堂论文参考文献：
■江苏省南京市溧水区第三小学 王开美
一、创设情境,走进诗歌
师：小朋友们,国庆节放假你们出去玩了吗？
（生：出去了！）
师：今天老师带大家去一个很美很好玩的地方走一走看一看好吗？
看！（配乐出示溧水水乡图、上海东方明珠、苏州、杭州图）
师：这些美丽的地方呀,就在我们长江以南,所以我们称它为江南.它是一个生词,（出示字卡）谁能读读？
生1读：江南.
师：真棒,它是个生词,你读得很准,谁再来试一试？请你读.
生2：江南.
师：“南”是个鼻音,你读准了.一起读——
生：江南.
师：江,指的就是我们的长江,你们看,长江是一条很长很长的河.它自西向东流经过我国很多很多的省市,所以“江”的左边是个三点水.请小朋友们看老师写（师板书：三点水,同时板示其篆书写法,讲解水的流动性特点.）跟老师读：三点水.
师：“三点水”的字大都与水有关,请哪位同学举个例子——
生：“河”.
师：对.“河”也是“三点水”.同学们看“江”的右半部分是个什么字？（板书：工）
师：一起读这个字.
生：江.
师：“南”这个字的笔画比较多,我们看,古时候呀,这个“南”就像大钟一样的乐器,看,这是大钟的上面部分,大钟的样子就是这横折钩了,再看看大钟外面这些条纹的样子就像这中间两横.（板书：南）
师：今天呀,就让我随着江南水乡人摇着小船到江南游一游,好吗？
师：一起读课题.
生：江南.
二、初读诗歌,整体感知诗歌
师：请同学们把书打开到73页,书本稳稳手中拿,稍稍向外斜.哪个小朋友的读书姿势做得最好？好的,眼睛看着课文,听老师读.（师扫视一周看学生拿书姿势并纠正）
（师配乐朗读.）
师：小朋友们听得真认真,请稳稳拿书,稍稍往外斜,眼睛看着课文的汉字,借助拼音读课文中的字,遇到不认识的字读读拼音,然后读准字音,读通句子,开始.自己读自己的.
（生读课文,师巡视.）
师：小朋友们读完了都坐正了,真好！
三、细读诗歌,体会意境之美
师：这是一首小诗,很美.这是第一句,谁能读读第一句话？
（标红第一句：江南可采莲,莲叶何田田.）
师：你读得非常准,如果能注意词连着读就更好了.
师：你的声音真响亮,从他的朗读声中大家发现江南有什么呀？
生：江南有莲叶.
师：小朋友们你看,这莲叶就是什么？荷叶,这是一个生词,（出示：莲叶）谁来读一读？
生：莲叶.
师：江南还有什么呀？
生：荷花.
师：荷花也叫莲花,请小朋友们看,这是什么呀？（点击红色）
生：莲蓬.
师：是的,这是莲蓬.小朋友们,咱们把它放大,你们看,荷花的谢了以后就成了这莲蓬,莲蓬里有莲子儿,这莲子儿剥完皮就成了乳白色的,可好吃了.
师：看,姑娘们在干什么？
生：采莲蓬.
（出示：采莲）
师：谁来读读这个词？
生1：采莲.
师：非常棒,她是自己读出来的.
师：你读？
生4：采莲.
师：大家一起读.采莲用什么采？“采”字里面藏着手呢,叫“爪子头”.（师板书“采”字的篆书）
生：采莲.
师：莲蓬这么多,姑娘们该多高兴呀！谁来读读这一行——“江南可采莲”.
生1：江南可采莲.
师：我听出来了,姑娘们多高兴呀！
生2：江南可采莲.
师：采都采不完呢！一起读.
生：江南可采莲.
师：看这美丽的荷塘里不仅莲蓬多,你看,荷叶也很多呢！谁来读读这一行？（出示：莲叶何田田）
生：莲叶何田田.
师：听出来了,这莲叶很多.你读读？
生：莲叶何田田.
师：你看,这莲叶长得怎么样呀？谁来说说？
生：长得很漂亮.
生：很深的样子,有点像喇叭花.
师：你看出它外形的样子,圆圆的,像喇叭花一样,可是比喇叭花大多了,大大的.
师：同学们,你们看,我们来数一数,一片两片三片,数得完吗？数不完,一片挨着一片,层层叠叠的,就是这一行当中这个词的意思,谁能读读？（何田田）
生：何田田.
师：一片挨着一片了,真多呀！让我们一起读.
生：莲叶何田田.
师：我看的满眼都是了.层层叠叠的.一起读.
生：莲叶何田田.
师：江南可真是个采莲的好地方,不仅莲蓬多,莲叶也很多.让我们一起读读第一句.（出示：江南可采莲,莲叶何田田）
生：江南可采莲,莲叶何田田.
师：这么美的荷花,这么多的荷叶,你瞧采莲姑娘划着小船来采莲了,哇,突然一个姑娘叫起来,原来她看见什么了呢？我们读读第二句话,自己读一读,自己读自己的.
师：谁来试一试？
生：鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.
师：谁再来试一试？
生：鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.
师：你读得也非常好.听了她的朗读你知道姑娘们看到什么了呀？
生：鱼.
师：出示“鱼”图和“鱼”字,你能找到鱼头、鱼身、鱼尾吗？（师板书“鱼”的篆体写法）
师：小鱼儿真可爱,原来看见鱼儿们在——谁来读读这一行？（出示：鱼戏莲叶间,点击PPT出示“间”）
生：鱼戏莲叶间.
师：我听出来了,原来鱼儿们在莲叶间游来游去.你猜猜小鱼儿在这么美丽的荷塘里会干什么呢？
生：会在里面玩.
师：会玩些什么呢？
生：在水里游啊游的,游到东来游到西.
师：好的,你猜猜呢？
生：他们在水里玩.
师：哦,玩捉迷藏,还有呢,还会玩——
生：一会儿游到西一会儿游到东,一会儿游到南一会儿游到北.
师：看来他们都想玩,玩在这儿也叫戏,谁来读读这一行？
生1：鱼戏莲叶间.
师：我听出来了,你很想玩游戏呢！
生2：鱼戏莲叶间.
师：你也是.让我们一起读.
生：鱼戏莲叶间.
师：让我们一起当一回快乐的小鱼儿好不好？我们一会儿游到东,谁来读一读？（出示：鱼戏莲叶东,点击PPT出示“东”）
生1：鱼戏莲叶东.
师：听出来了,你是慢悠悠地读的,你也是的,在欣赏景色呢？
生2：鱼戏莲叶东.
师：谁能游得快一些？
生3：鱼戏莲叶东.
师：你欣赏景色都舍不得走了,是吧？来一起读.
生：鱼戏莲叶东.
师：我们一会儿又游了游,游到了西,谁来读一读？
（出示：鱼戏莲叶西,点击PPT出示“西”）
生1：鱼戏莲叶西.
师：好的,你在玩呢！
生2：鱼戏莲叶西.
师：我听出来了,你在捉迷藏呢！
师：一起读.
生5：鱼戏莲叶西.
师：我们一会儿又游呀游,游到了南,谁来试一试？（出示词卡：鱼戏莲叶南,点击PPT出示“南”）
生1：鱼戏莲叶南.
师：你游的时候还在吐泡泡呢！
生2：鱼戏莲叶南.
师：你游得感觉都跳出水面了.一起读.
生：鱼戏莲叶南.
师：我们一会儿又游呀游,游到了北.（出示词卡：鱼戏莲叶北,点击PPT出示“北”）
生：鱼戏莲叶北.
师：多开心呀,一起读.
生：鱼戏莲叶北.
师：谁愿意当这快乐的小鱼儿来游一游？
生：鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.
师：我们一起来做这快乐的小鱼儿好不好？把手伸出来.
生：鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.
师：小鱼儿们游得真快乐呀！
四、诵读诗歌,体会意韵之美
师：小朋友们,今天我们随着采莲人四处走走,看到了鱼儿们多么快乐,让我们一起来当当这快乐的采莲人,一起美美地读这首诗,好吗？准备好了吗？王老师也给你们配上音乐.
生：江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.
师：从你们的朗读声中老师感受到了鱼儿们的快乐,更感受到了采莲人的欢乐呢！我们说诗,不仅可以美美地读出来,还可以吟唱聆听《江南》,跟着一块儿唱.
（生拍手吟唱）
五、关注习惯,学写生字
师：小朋友们学得真认真,把美丽的荷叶都吸引来了,你看,荷叶还带来了这一课的生字.
（生开火车读生字.齐读生字）
师：很好,这节课我们还要学写生字.来,先看第一个字,一起读.
生：东.
师：太阳从哪里升起？
生：东方.
师：你们看,这“东”字,古时候的写法,（师板书“东”的篆书写法）就像刚初升的太阳隐于树木中的样子.看它的笔顺,谁会写？
（生按笔顺书空）
师：那么它在田字格中的位置请同学们记住,竖勾莫太长,居中,向上靠,两点呼应.好,伸出你的手,跟着老师写东.
生：东,一笔横,二笔撇折,三笔竖勾,四笔点,五笔点.
师：这个字读——
生：东.
师：都写好了吧,咱们再看这个字,一起读——
生：西.
师：太阳落山的地方是什么地方？
生：西方.
师：你们看这幅图：夕阳西下,鸟儿归巢.我们的古人就是按照这一个意思造出这个“西”字的.你们看,这一横像鸟巢的盖,竖横折就像这鸟巢,这撇竖弯,像什么？像两只小鸟,夕阳西下它们归巢了,于是就是一横了.汉字有意思吗？
生：有.
师：看看,伸出小手,写写它的笔顺.（出示：西字笔顺）
（生书空）
师：好,把小手伸出来,跟老师一起写.先写鸟巢盖,我们写鸟巢的时候要写得宽、扁.
（生书空）
师：小朋友们,找到这个西,描一个西,谁的铅笔掉了,老师为你准备好了,把手举起来.描好以后夹在书中间,报备坐正,防止笔掉.
师：描好的小朋友把笔抓在手上,把书就放在你的后面.
（打开习字册,请小朋友们在习字册中找到东,再找到西）
师：找到以后看黑板,我们与小姐姐比比坐姿,先看看自己的笔,看看有没有一寸,再检查自己是不是头正身直,因为小脚够不着地,没关系,下面请小朋友们安安静静地在音乐声中记住描一个写一个.只要描一个写一个就行了,右边的先不写,没学过的先不写.
（生写字.师及时指导）■
上文点评:此文为适合江南和《江南》和课堂论文写作的大学硕士及关于课堂本科毕业论文，相关课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
生命的美丽《刺猬》课堂教学实录与评析
师同学们都喜欢小动物吗生喜欢,我还养过宠物呢 师你养过什么生我养过小狗,我的狗狗叫花花 生我养过小猫、小狗、小乌龟、热带鱼……师哇,你家快成动物世界啦！我听出来了,你们都喜.
打通读写，让灵魂起舞《尊严》课堂实录与评析例
一默写词语师这节课,我们继续学习第7课,看老师板书课题 “尊”是上下结构的字 上面是个酋长的“酋”,书写的时候,里面的短横不能丢 下面是个“.
主题驱动：在循象探意中激活思维《中华意象：太阳》课堂实录和反思
摘要教学中华意象太阳,探寻不同主题下的“太阳意象” 通过聆听击壤歌、讲述神话故事、整合经典古诗词、传唱歌曲种太阳……主题学习活动,引导学生在循象探意中激活思维 对本课教学进行反.
场景建构：让中华意象鲜活起来《中华意象：红色》课堂实录和评析
摘要作为中华意象课的主题,红色强烈地展现出了一种生命的意义 教学中华意象红色,通过寻找生活中的红色印象,感知春节中的红色意象,领会人生中的红色意象,生动诠释了中华优秀传统文化的当代价值,体现了中华意象.