写作兴趣的激发,本文是关于兴趣方面毕业论文开题报告范文跟浅谈写作兴趣和激发和兴趣类硕士学位论文范文.
兴趣论文参考文献：
赵 蓉
从事语文教学10 年来,笔者也经历过作文教学的失败,遇到过不少障碍.这使我不断思考作文教学中到底有哪些可行的、易操作的策略.在摸索中,我发现以下策略或能激发小学生的写作兴趣.
一、作文选材贴近学生生活
小学生怕写作文,写不出作文,很大程度上是因为没有积累的习惯和写作兴趣.其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”？老师引导学生观察社会、生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,善于从生活中选材,从小事中挖掘素材.写同学相互帮助、误会与矛盾,写师长给自己的关心,进而写对生活中某些现象的看法.笔触从学校和家庭延伸向生活的点滴,就解决了作文的素材问题.然后是自拟题目,或是老师提供一些诸如《我的知己二三事》《误会》《陌生人》《旅与行》《吃一堑,长一智》一类的题目进行训练,让学生走出无话可说的困境,引领学生观察生活,丰富感受,从而培养写作兴趣.
二、预先布置“观察任务”,引导观察方向,教给观察方法
教师应该优先教给观察策略,让学生在观察中积累素材.苏教版高年级课文《莫泊桑拜师》中,福楼拜引导莫泊桑观察的方法,就可以直接为小学教师所用.
笔者曾布置《陌生人》系列作文训练五年级学生的观察力.写作前要求学生利用课余时间观察一个“陌生人”.这个陌生人可以是坐公共汽车时同车的乘客,可以是小区门口的商贩,可以是抄煤气表的工作人员,也可以是跳广场舞的大妈,等等.仔细观察一段时间,写下你眼中的他,要突出印象最深的特点.这项训练的结果令我欣喜.学生笔下的陌生人,在他们带着好奇的目光中显得形象独特,与众不同,甚至有一些“广场舞大妈、开锁匠、卖豆花的老爷爷”等朴实的人物形象立体丰满,鲜活可爱！可见,利用合理的方法引导学生爱观察、善观察,他们就一定能写出精彩的作品.
三、以“媒”相诱,激发学生“爱写”的兴趣
运用声像媒体,创设良好的习作情境,让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生“爱写”的兴趣.学生突破习作时“无话可说”“无事可写”的难点,掌握写作技巧,是紧张的智力劳动.要让学生不紧张不畏难,靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效,必须根据儿童的心理特点,运用直观、形象、新颖、有感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、联想和想象等因素,使其形成最佳的心理状态.如指导学生写状物文《荔枝》时,我对学生说：“看看荔枝有哪些地方逗人喜爱,然后写信向亲朋介绍,好吗？”接着播放录像,屏幕上呈现出一片荔枝成熟的丰收景象.学生被吸引了,情不自禁地小声议论起来.一个学生说：“荔枝圆圆的,红红的,真是惹人喜爱！”另一个学生说：“每到荔枝成熟时,当你走进荔枝园,就能看到一串串鲜红的荔枝沉甸甸地挂在树枝上,一阵风吹来,荔枝摇摇摆摆,好像在欢迎人们品尝美味可口的佳果呢！”……当特写镜头定格时,学生都能抓住特点观察.按学生的心理特点教学,适时选用多媒体就可以激发学生的写作兴趣.
四、故事创作法
这种方法与主张写真人真事、真情实感的要求完全相左,不但鼓励学生大胆想象虚构,而且着重引导学生进行创造.
苏联作文改革家拉德任斯卡雅教授阐释说：这里的所谓“虚构”,“并不是无中生有,凭空捏造,它同样是以实际生活作为根据,只不过不是完全重复某一件真人真事,而是按照写作要求对各种真人真事经过选择取舍的加工,编写出一个新的故事”.她提出的关于情节虚构的训练类型有：①按照某一个情节进行扩写；②按照某一个开头进行续写；③按照规定的题目虚构作文.故事创作法的练习方式多种多样,其写作形式包括寓言、虚构性故事、想象性故事等.
笔者据此设计了与学生们生活相关的联想作文,如《我与某某的秘密》《今天星期8》《穿越到某朝》等等.这样的作文主题能让绝大部分孩子眼前一亮,想象力爆发,再也不会嫌作文枯燥了.当然,同时也要提醒学生们：假如要写《我与习大大的秘密》,那就要对这位领导人做充分的了解,合理展开想象；如果你要穿越到某个朝代,则要深入了解历史,不能篡改史实.想象力是孩子们最宝贵的财富,语文教师对学生想象力的激发和培养责无旁贷.
五、赏识习作
对习作的自我欣赏和教师的赏识能丰富学生的情感,促进其思维发展.教师批阅习作时,需坚信“习作没有失败”的赏识教育理念.
学生习作,是一项难度较大的综合性作业,最利于学生表现自我,也最能体现学生的创新精神和创造能力.老师要会“沙里淘金”,尊重学生的劳动成果,就是再差的作文,也要“沙里淘金”,挖掘闪光点,让学生赏识自己的劳动成果.我的做法如下.
1. 评语里充分肯定.在评语中充分肯定文章的优点,哪怕是一个词一个句子,然后再中肯地提出存在的问题及修改方法.
2. 安排学生高声诵读自己的作文佳篇和好词语,特别是在原有基础上有点滴进步的同学.水平较差的学生作文面批,并画出“闪光点”,借其他同学交流.
3. 定期张贴公布、结集打印或推荐发表学生作品.利用班级墙报或学校橱窗、广播电台,定期展示优秀习作.学生看到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章,会有亲切感.
当写作不再成为一种沉重的负担,而作为学生的一种兴趣爱好时,我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔.教师要激发学生的情感因素,增强其主体意识,写作才有可能成为他们的一种本能.
作者简介：江苏省镇江市中山路小学语文教师.
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如何激发学生的写作兴趣
摘要作文教学是语文教学的重要组成部分,但是由于种种原因,农村的广大中学生怕写,常常是迫于教师的压力而草率应付,极不利于学生语文素质的提高 教师要引导学生观察生活,积累素材；多模仿,感受生活；因材施教,.
创设教学情境激发写作兴趣
摘要作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点 在习作指导中创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,有利于为学生习作开辟自由、想象的空间 近年来,笔者从以下几方面进行探究,初显成效 关.
小学生语文学习兴趣的激发
摘 要 学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础 激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效 但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造.
小学语文学习兴趣的激发和培养
周宽群（江苏省宝应县泰山小学 江苏 扬州 225800）摘 要小学语文学习兴趣的培养一直以来是教学活动中重要环节之一,新的教学理念也对学习兴趣培养这一环节提出了更高的要求,教师要从学生的本性特征出发,.