完善互动教学的途径与,本文是有关教学专科开题报告范文与思考和互动教学和途径有关毕业论文的格式范文.
教学论文参考文献：
郭学芹
新形势下不断进行教学方法的改革和创新,是实现教学相长的重要手段,是提高教学质量的有效途径.但是,教学方法的改革和创新不是随意的,更不是盲目的.只有坚持和把握正确的基本原则,才能保证教学方法改革的正确方向,才能真正收到实效.
一、互动教学是课堂教学方法之一
与传统的讲授式不同的是,互动教学强调教学共融,教学相长.师生在这个过程中分享彼此的思考,交流彼此的情感,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长.就拿师生关系来说,过去教师因为年长于学员,往往见识比学员多,阅读比学员多,经历比学员丰富,可以高高在上地去“教训”学员；信息化时代不同了,师生共同面对电脑、网络与智能手机,往往谁用得多,用得好,谁获得的信息就多.
加上多种因素的影响,学员获取信息的量往往不逊于我们教师.为师者有专业知识的优势,为学者有精力充沛、实践经验丰富的优势,师生关系的这种变化,就要求为师者应抱着平等、尊重与学习的态度对待学员,在课堂上与学员平等地进行互动,让学员在自主与合作的状态下,在教师的引导下愉快学习.学员之间通过独立思考和相互交流而激发灵感,增长知识,锻炼能力；教师也通过与学员的互动及时得到课堂教学反馈,不断调整、改进自己的教学,使教师的“教”与学员的“学”和谐统一,教学相长.它尤其适用于党校、行政学院的课堂上,其效果不仅仅是启发学员的思维,活跃课堂气氛,也为党校教学提供丰富的素材和调研的便利.
笔者认为,互动式课堂教学应遵循如下原则和方法：教师的主导性不能变；以人为本,关注学员的个性差异和个性发展；师生互动,教师要善于引导,生生互动,注重小组合作,其中“互动”只是方式、手段,它的核心应是：尊重而非尊严,平等而非偏私,个性而非模制,沟通而非阻塞,开放而非扼杀.因为答案是丰富多彩的,所以要保护好学员的思辨精神和质疑精神和探索欲.它打破了教师的讲台优势,突出教师与学员的平等、与学员的横向及纵向的交流.
二、互动教学首先体现在课堂的前期准备阶段
教师应对教学内容、方式方法做好精心的准备工作.具体做法是：一是把握党校原则.党校姓党,互动教学鼓励学员积极思考,甚至探讨一些争议性的问题,但是在大是大非的政治原则上不能够马虎儿戏,不能质疑社会主义和党的执政合法性；二是明确内容.互动教学要有明确的内容或议题.在议题的选择上,既要有理论的指导或铺垫,也需要结合教学需要、学员层次和地域特色,选题时要有重大性、时代性、区域性和争议性；三是设定框架.互动教学需要在特定的时空环境下完成,这需要教师事前精心安排.互动式教学教师不能唱独角戏,教师作为引导者,要引导学员自主与合作相结合,完成学习任务.教师在充分尊重每一位学员的基础上,给他们提供思考、表达的机会.主要包括三个方面：一是提前发放讨论议题的材料,让学员提前酝酿；二是布置场地,设定议程；三是认真调研,了解学员,收集信息；四是多手准备,留有余地.互动教学目的在于激发学员多角度思考问题,因此选题要多角度、有争议,不能只论是非,判断对错.同时,在充分准备材料的基础上,教师不宜将之全部放在课堂教授,应做抛砖引玉、启发和引导工作.
三、课堂教学是互动教学的中期实施阶段
在教学过程中,教师应做到强势控场、灵活取舍.互动式课堂教学不仅要强调教师的主导作用,注重师生间的互动,还要促进生生互动,注重小组化的合作探究,具体做法是：一、把握时间.主要体现在两个方面：一是时间安排精细化,背景材料的介绍、互动环节和总结阶段三者时间安排在1：3:1较为合适；二是严格执行纪律,发言超时或跑题的应及时提醒、纠偏；二、创造空间促进互动,为学员提供较为轻松、有安全感的讨论氛围.针对部分学员在全班面前不愿讲、不敢讲的心态,教师要强调互动教学的全体参与性,更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角.
教师可采取分组讨论、代表总结的方式,在这个过程中师生互动、生生互动、学习个体与学习小组的互动,从而激发灵感,达到观点的碰撞,相互影响,激发学习兴趣,活跃课堂氛围,以达到提高课堂教学效果.三、顺势诱导.鉴于选题方向具有争议性和讨论方向的不确定性,教师应在肯定学员观点的同时,引导其往结论方向思考,同时帮助其归纳和提炼至相应的理论高度；四、灵活应变.针对不同班次学员的学习能力和研讨积极性,教师应在计划外准备应急预案,可通过增减讨论时间或代表发言时间来调节课堂进度.同时,面对学员提出的争议性问题,可集思广益,交由其他学员探讨.
四、成果展示是互动教学的后期总结阶段
该阶段教师的任务是总结、反馈、关注.教师必须改变传统的思维习惯和行为习惯,要相信学员具备学习能力,大胆告别满堂灌式的教学方式,实行教学,使学员在心理安全的氛围中焕发出生命活力.具体做法是：一、不设立场.互动教学选题是具体的,但是答案是多元的.教师应就学员观点进行现场归纳和提炼,最好事先不制作幻灯片.二、正面引导.有争议性的选题大多内容是负面的,但是教师在不设立场的前提下要引导学员往正面方向思考；三、鼓励思考.尽管互动教学激发了学员思考问题的兴趣,但问题的解决并非一蹴而就,完美的答案亦非毕其功于一课.因此良好的互动教学应实现让学员解决旧问题、发现新问题,以使他们意犹未尽、回味无穷；四、持续跟踪.对于互动教学中学员提出的有价值的新问题、新建议,教师和学员应总结归纳,一直关注、持续跟踪,在日后的教学科研中进行调查研究.五、重视评价.评价应以小组总体成绩为评价依据.以评价启动内需,有效地建立师生、生生相互评价的环节,使自评与他评相结合,鼓励学员积极参与.
手段为体,内容为用.作为课堂教学的方法之一,互动教学只是手段,而丰富的教学内容,善于应变掌控局面、良好的讲台风采才是赢得尊重和认同的关键.作为教师,只有站稳立场、掌握政策、熟悉业务、严守纪律,才能够真正做好互动教学,使党校、行政学院的培训事业绽放光彩.
(作者单位：835700新疆尼勒克县委党校）
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