初中和中职数学教学的衔接,该文是数学教学类有关论文怎么撰写与中职数学教学和衔接和初中有关论文怎么撰写.
数学教学论文参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.06.041
摘 要中职学校的学生多半文化基础课功底较差,尤其是数学基础差势必影响其在中职学校相应专业课的学习.因此怎样提高中职生的数学修养,提高学生数学学习能力将是我们中职数学教师所面临的一个十分严峻的问题.提高中职生数学学习能力,可以先帮助初入中职学校的学生从学生的心理、教学内容、教学方法和学生的学习方法以及相应的教师与教师之间的交流等方面入手做好数学教学衔接工作,以此让初入中职学校的学生可以从初中的数学学习状态顺利地过渡到中职学校中来,从而更好地为专业课服务.
关键词初中数学中职数学教学衔接
On the Teaching Cohesion between Junior High SchoolMathematics and Secondary Vocational School Mathemat原ics // Wang Chuanling
Abstract Most of the students in secondary vocational schoolsare poor in basic courses, especially in mathematics. The poorfoundation of mathematics is bound to affect them in learningsome relevant courses when they study in secondary vocationalschools. Therefore, how to improve the students´ accomplishmentin mathematics and improve the students´ ability to learn mathematicsis a very serious problem for the teachers of mathematics.To improve secondary vocational students´ mathematics learningability, teachers can help students from the ways of understandingstudents´ psychology and learning methods, adjusting teachingcontent and teaching methods and communicating with other relevantteachers. In this way,teachers can help the students whostudy in secondary vocational schools just for a short time to get aooth transition from junior high school learning state to secondaryvocational school learning state which is beneficial forstudents to learn specialized courses.
Key words junior high school mathematics;secondary vocationalschool mathematics;teaching cohesion
中等职业教育是一个国家教育体系中不可缺少的部分,尤其在我国这样的国情下,大量技术型性人才在各行各业领域中起到了举足轻重的作用.我国的中等职业教育并不是单一的教授学生动手实践能力的学校,它在重点培养学生实践能力的同时也需要相应的理论基础做补充.在中职学校,文化基础课中的数学贯穿于专业课始终,不论是数学教学中的知识点、计算能力还是逻辑思维能力的培养,都是学好专业课的前提.然而,现实情况却不尽如人意.中等职业学校的招生情况令人堪忧,当今选择中等职业学校就学的学生大部分都是文化基础课相对较差的学生.学生步入中职学校后,面对的是崭新的学习和生活环境,与他们以往的初中学习生活不同,怎样顺利地帮助他们在数学学习方面做好过渡并顺利地衔接到中职数学教学中来,是我们数学老师在数学教学中需要面对的一个十分严峻的问题.
1 从学生心理出发,强调中职数学学科的重要地
位,结合学生的实际情况做好平稳过渡和合理衔接从义务教育学校毕业后跨入中职学校,对于15 岁左右的学生来说是一个特殊的人生转折点.他们最终选择中职学校的原因有很多种,但不管什么原因,初入中职学校的学生大部分都很浮躁,并且找不准自己的学习目标.
没有了学习目标就没有了学习动力,在校期间可能就会无所事事,这时候就需要我们教师在新生刚入校后立刻帮助他们认清现实,告诉他们进入中职学校后尽管没有了升学压力,但是并不是可以不学习就能够得到好的工作,若想有一个好的未来,仍然要通过自己的努力争取.与此同时强调他们所学专业的重要性,并根据不同的专业特点将我们数学学科在专业教学中的特殊地位强调给他们,让他们体会到数学学科的重要性,只有重视了这门学科,才能在以后的学习中更加用心,这将为以后的数学学科的教与学方面打下良好的基础.
2 从数学新旧知识之间的内在联系出发,做好新旧知识之间的合理衔接
教学过程中,我们不能急于将书本的知识直接灌输给学生,应在刚入校的学生中根据不同学生的学习背景对他们进行针对性的教学,要根据绝大多数学生的学习习性总体把握教学进度.
在数学教学过程中我们尽可能地找出新知识与旧知识的内在联系,将它们之间的联系适当地人为放大,让学生对所学新的内容产生亲切感,让他们对所学内容产生兴趣,有了兴趣,才能更好地学习.例如,在我们学习一元二次不等式的解法时可以联想到通过初中时候学习过的一元二次方程的解法以及图像,找出他们的联系,把一元二次方程的解求出来,并在直角坐标系中标出,根据不等号来判断所求解集.在第三章的函数这一章中,第一小节又重新讨论了函数的概念,在此教授函数概念时要与初中函数概念的教学作比较,找出它们的相似之处并做相应的拓展,这充分体现了新旧知识之间的良好融合和贯通.
3 从教师教法和学生学法入手,做好自然衔接
不管是什么样的教学模式或者什么样的教学性质,学校和教师的目的都是要把学生教育好,并且让他们充分地掌握所学内容.然而,不同种类的教学机构会采用不同的教学方法,这些不同教学方法的目的都是为了让学生掌握更多的科学文化知识.
3.1 教学方法的改变要循序渐进,做到平稳过渡
在初中,由于学生的年龄原因,他们对数学知识的理解能力相对较弱,教师必须做到每一个问题的精讲细讲才可以让学生掌握.而进入我们中职学校后,学生就等于又上了一个新台阶,不能再沿用以前的教学模式,否则会干预了学生们的思维能力,形成不利的思维定势.所有数学问题的提出和解决不可以完全继续沿用初中直观的教学方法,我们在实际教学中必须让学生学会独立思考,掌握知识的内在联系和对它们的灵活应用,这才是我们中职数学教师所要达到的真正的教学目的.但是,如果我们突然改变了教学方法,对适应能力相对较差的学生来说会让他们感到更加迷茫,对新知识会产生抵触心理,甚至出现厌学现象.学生的年龄和思想的成长不是一蹴而就的,这就要求我们中职数学教师在开始教授新生的初期仍然要沿用初中老师的教学方法,让这种方法起到一个承上启下的桥梁作用,使教学活动的开展得以顺利进行,从而成功地达到后期的教学和培养目标.
另外,课堂上可以采取灵活多变的教学方法,努力让学生成为课堂活动的主体,增加学生之间的互动环节,让他们自己潜移默化地从以前的学习内容和方法过渡到现在的新内容和方法中来.
3.2 在教师的帮助下,使学生的学习方法逐步适用于中职相关专业
初中数学课程教学内容少,知识点之间相对比较独立.然而中职数学课程教学内容较多,知识点之间紧密地结合,一环扣一环,学生需要在教师的帮助下逐渐掌握与之相适应的学习方法.
中职类学校的核心课程主要是专业课,不同的专业课程需要不同的数学知识与之相配合,通过教师的帮助让我们了解数学与我们的相关专业课中具体大量涉及到的有哪些内容,并采用比较适合的学习方法与之对应.比如机械制图中大量地用到了我们立体几何的基础知识,我们学好了立体几何,掌握了简单的几何图形的*画法,在进一步学习机械制图的时候其中的三视图等相关知识学习起来就更加得心应手.另外,在工程力学中还有很多关于求角度和二次开方的计算,这些计算过程都需要我们扎实的数学基础做铺垫.
掌握了专业课中涉及到的相关数学知识点,则在学习数学内容时才能引起学生们的注意,并学会探索自己适用的学习方法,从而快速地从初中时候掌握的学习方法过渡到中职中来.
4 教育部门应给初中和中职教师提供相应的交流
的机会,使数学教学的衔接工作能够顺利地开展初中教育和中职教育是不同性质学校的两种教育模式,根据我国现阶段的国情来看,初中的教学模式基本上都是为学生升普通高中做准备的,因此很多相关的初中教师对普通高中的教学大纲和教学模式都相当了解,在讲授相关内容时都能够相互照应到,而且初高中的教学性质基本相似,教师与教师之间的交流机会也很多.然而,对于我们中职学校来说,却基本上没有与普通中学合作交流的机会,或者说机会很小,我们出门参加教学业务之间的培训基本上都仅限于各类中职学校之间.
但事实上,我们中职教学离不开初中教学,尽管中职数学是为专业课服务,但中职数学的基础却恰恰是初中数学教学内容.现如今两种不同教育性质下的校与校之间几乎完全没有联系.我们中职教师为了能够让学生很快地适应中职教学内容和教学方法,就不得不自己钻研初中教学大纲,再结合中职教学大纲进行教学.但往往我们自己钻研的大纲只是通过自己的理解,然后再应用到实际教学当中,很缺乏实效性.如果通过学校或者教育主管部门,给我们建立一个联系和沟通的平台,让我们这两种不同教育性质学校的教师能够方便地进行联系沟通,在教学中遇到困难可以及时地探讨和解决,那么我想对于帮助新入校的中职学生适应起新的教学内容和方法就会更快,学生的学习积极性也会得到很大的提高,从而更好更快地掌握相应专业课所需的必要数学知识,更好地为专业课的学习打下良好的基础.
中职教育是我国教育事业不可或缺的一部分,它是不同于普通中学教育性质的学校.作为中职学校的教师面对的大部分学生学习基础差,因此,我们应该根据学生的实际情况,结合他们以前所学内容、学习方法以及初中老师采用的教学方法,做好相应的教学衔接工作.这样才能让新生更好、更快地适应新的学习环境,从而为以后的学习打下良好的基础.
参考文献
[1]张玲瑛.浅谈初中中职数学的衔接[J].创新,2007.
[2] 冉乃彦,郑希冰,高雪梅.教育的衔接期[M].合肥:安徽教育出版社,2008.
编辑李金枝
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