儿童音乐启蒙教学的开展和实践意义,该文是实践意义方面论文范文素材跟音乐启蒙和实践和探索类硕士学位论文范文.
实践意义论文参考文献：
金美琳 （鞍山师范学院音乐学院 114000）
摘 要：音乐在现有艺术类别中,最容易打动人心引起人们的情感共鸣.随着教育改革进程的不断加深,越来越多人认识到音乐教育的价值性.音乐不仅有效强化幼儿的审美学习能力,同时进一步影响着儿童健全人格的塑造.基于此,文章主要对儿童音乐启蒙教学的开展与实践意义进行分析.
关键词：儿童；音乐启蒙；教学；实践意义；探索
音乐启蒙教育,主要是在儿童学习音乐、深入解析音乐的背景下进行的.科学完备的儿童音乐启蒙教育,不仅可以有效促使儿童更早的接触学习音乐知识,陶冶儿童音乐情操,同时有效发展了儿童的音乐个性.基于此,我们需要及时提高对于儿童音乐启蒙教学的重视.
一、儿童音乐启蒙教学的实践意义
(一)有利于全面开发儿童的智力
经过大量调查研究结果证实,人类大脑内部具有十分明确的分工,各个器官各司其职互相配合.其中大脑左半球主要负责理性思维的推演,整合语言、解析数学信息等；而右半球则负责解析节奏感较强的音乐、美术等.只有将大脑中左右半球充分利用,结合逻辑思维与发散性思维,才可以有效发挥儿童的学习潜能.音乐启蒙教育有效开发儿童的思维想象能力,音乐教材内容中所使用的材料皆来自于声音,借助声音表述内心情感的艺术1.通过让儿童有效鉴赏音乐、歌唱表演、节奏练习、参加音乐实践活动等,引起其充分感受音乐独有的打动人心的情感.音乐启蒙教育对儿童学习心理的成长,具有较大的推动作用,使儿童内心情感与艺术感染力展示的更为强烈.因此,我们需要在儿童阶段对其展开音乐启蒙教育,运用音乐教育来有效激发儿童的学习想象.
(二)有利于全面促进儿童语言能力的提升
语言,作为人际交往中最为常见的一种形式,儿童发展阶段中培养儿童的语言能力十分关键.儿童在现实生活中会经常听到一些歌曲或旋律,时间一长儿童就会不自主的哼唱几句歌曲,或者将好几首歌曲进行串联在一起,创新编曲2.在儿童进行此类创作活动时,不仅有效丰富了自我语言艺术,同时进一步体会到语言艺术的价值性.此种愉悦的音乐学习方法,不仅是对儿童启蒙教育的一种关键手段,同时也进一步强化了儿童的语言表达能力.
(三)有利于全面陶冶儿童的情感
音乐作为当前阶段最具情感性的艺术外现,在培育儿童的审美能力及艺术情感等方面具有其他艺术形式无法取代的教学作用.儿童借助自己的听觉、触觉,将自己感知到的音乐传入至大脑中,使其逐渐转变成为不同类型的情感体验,为儿童的音乐学习注入了全新的动力.如当儿童快要入睡时,为其播放一些较为安静,柔和的曲子,使其逐渐稳定情绪,并迅速入睡；当儿童情绪出现较大浮动时,为其放映一些欢快活泼的音乐,有效转移儿童的注意力等.由于音乐与儿童身心发展规律在形态上呈现一致性,有效熏陶儿童心灵,为儿童情感发展进行有效调解,进而从根本上提升儿童对于美的认知3.
二、儿童音乐启蒙教学存在的问题
(一)儿童家长方面存在的问题
现有大部分儿童家长受大众文化的导向影响,迫切希望自己的孩子可以与其他家庭孩子一样“优秀”.随后冲动无意识的为孩子购买各种各样的音乐器材,并期望自己的孩子可以在音乐学习道路发光发热.但是儿童家长却严重忽视了最为关键的一点,即为儿童时期是一个特殊的阶段,此阶段的儿童十分渴望探索外部未知世界,而不是将自己的意愿强加到儿童的身上.
(二)音乐教师方面存在的问题
当前阶段,现有音乐教学格局十分混乱.根本原因在于课堂教学模式的单一性及教学内容的守旧性.此种传统教学模式,会引发儿童严重缺乏学习兴趣,甚至产生弃学情绪的教学问题.若是这一问题迟迟得不到解决,不仅无故浪费了儿童家长宝贵的精力、财力,儿童则也没有如愿学习到音乐知识.
三、儿童音乐启蒙教学的具体开展策略
(一)积极培养儿童的节奏感
1.引导儿童倾听节奏
现实生活中处处充斥着声音,只要仔细观察、认真倾听就会发现生活的节奏.教师需要有效引导儿童自主分辨各种形式的声响,并逐一进行举例,有效培养儿童运用耳朵去学习探究4.如儿童生活中的闹钟每天都会发出有规律的类似于滴答的声音,玩具中哒哒的声音；救护车行驶过程中规律性的声音.此种声音类型都可以有效激发儿童感悟音乐节奏感,进而不断强化儿童的倾听能力.
2.引导儿童朗读其节奏
教师在教学音乐节奏过程中,需要配合一些儿童比较喜欢的歌曲,每一个字对应一个节奏,使儿童可以将其节奏上下对仗,进而有效强化儿童的节奏感.在进行朗读过程中,配合一部分肢体动作,烘托课堂教学氛围的溶蚀,促使课堂教学活动更具活力.
(二)全面培养儿童的旋律感
1.充分利用钢琴感受其旋律
音乐教师在教学音乐节奏过程中,需要利用钢琴进行弹奏一些简单的音符使儿童辨认,从单音节开始,逐渐增加到双音、多音.在此基础上逐渐延伸到一个乐句和一段旋律,要求儿童将自己听到的旋律进行仿唱,这也是音乐启蒙教学中教师群体常说的视唱练耳.只有将儿童的听力进行旋律好,才可以有效提升音乐感知能力.
2.充分利用肢体动作
音乐教师在实际教学过程中,需要使儿童充了解,从钢琴上肉眼看到的右手边的琴键属于高声区,在左手边的琴键则是钢琴的低声区.教师需要注意弹奏其琴键,在儿童模仿音高过程中,运用肢体动作明确指出本次琴键的音高具体音区,并借助上肢手臂的举起与落下形象表示其高音和低音.
(三)有效培养儿童的歌唱能力
音乐教师需要依据班级中儿童肺活量大小,结合身高情况,针对性设计练声曲,不可以一直选用成人版本的练声曲.教师可以将儿童的音乐音高与气息训练进行有效融合,双管齐下,有效强化其音乐学习能力.在实际练习过程中,侧重引导儿童将关注力放置在肚子上,教师一边帮助其数节奏,一边观察儿童的学习表现,进而有效强化儿童的歌唱能力.与此同时,在教学音乐发声腔体的打开方式过程中,大部分的儿童声音都是紧且尖的,儿童则也习惯运用喊叫的形式进行歌唱.此时,教师则需要运用科学的方式帮助儿童解决以上问题.如,教师可以让儿童自主练习啃苹果的嘴部动作,儿童在练习过程中,会主动抬高软腭,使口腔内肌肉进行运动,进而帮助而儿童有效打开喉咙.
综上所述,教师在实际开展儿童音乐启蒙教育过程中,需要严格遵照其学习发展发展特点,结合音乐教学规律性,不断激发儿童的学习情绪,有效培养儿童的音乐感知能力,进而全面提升其音乐能力.
注释：
1.曾艺. 儿童音乐启蒙中的综合教学[J]. 艺术教育,2014（3）：64-65.
2.刘阿丹. 论钢琴启蒙教学中儿童音乐想象力的培养[J]. 北方音乐,2014（3）：127.
3.李丹,孙韵茜. 对学龄前儿童音乐教育背景的详细分析[J]. 文教资料,2014（27）：81-82.
4.蔡蝶. 柯达伊音乐教学法对扬琴启蒙教育的启示[D].湖南师范大学,2015.
作者简介：
金美琳,东北师范大学硕士,鞍山师范学院讲师,主要研究方向：音乐教育.
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