谈小学语文写作训练的开展方法,该文是小学语文毕业论文的格式范文与小学语文和写作和训练方面专科毕业论文范文.
小学语文论文参考文献：
【摘 要】学无止境,教无定法,尤其是作文的教学,这是一个由“扶”到“放”的过程,要让学生尽快地摆脱老师的帮扶而学会独立“走路”,我们应考虑自己的教学风格、学生实际、育人环境等诸多因素,在教学活动中努力探索、因材施教、大胆创新.因为我们的目标只有一个,那就是提高学生的习作水平,有利于学生的全面发展和终身发展.
【关键词】小学语文写作训练语文教学
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.088
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力.听说是基础,读写是目标,是根本.作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环.语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力.下面结合工作实践谈一谈在小学作文教学中的做法,希望能对读者有所启发.
一、鼓励学生写“真话”,自由作文,开启灵性
文章贵在“真”,有了“真”,文章才能有棱角,才能显示自己的个性风格.所以在作文教学中,教师应极力鼓励学生写“真话”,开启学生的灵性,呈现独特的个性风格.我们的作文教学只有大胆地鼓励学生敢于写“真话”,才能打开学生的灵性之门,使学生的文章个性纷呈.我鼓励学生写“真话”,就是让学生自由创造,写出具有自己个性的文章.
（一）求异性想像作文
在作文教学中,教师应从生活中挖掘能引发学生求异思维的材料,营造宽松的氛围,引导学生提出新思路、新方法、新方案,让学生增强创新能力.如我在布置学生写《龟兔赛跑新传》文章时,要求学生抛开原先“骄兵必败”的主题,重新大胆合理地界定.有很多学生都提出了自己有悖传统的独特见解：有的写乌龟采取不正当竞争手段使兔子昏然大睡；有的写评委授意让兔子故意输给乌龟,为的是不得罪大赛组委会总顾问老虎；有的写孙悟空变成了瞌睡虫附在兔子身上让兔子睡觉,结果帮了乌龟的大忙.这些观点虽显稚嫩,但无不闪烁着学生求异思维的火花和智慧的光芒.
（二）实践性“真话”作文
我曾让学生写过《我的母亲（或父亲）》的文章,因为鼓励写“真话”,所以避免了过去学生尽写雨中、雪中送鞋、送伞,以及生病送我上医院、整夜陪伴我等一类反映母爱父爱的老题材、老话题,而是出现了多姿多彩的话题.
二、丰富体验,积累素材
学生习作的最大难题是“无话可说,没内容可写”.由于学生社会实践少,生活阅历浅,没有积累丰富的写作材料,写作时当然就像“无米之炊”.因此,作文教学要解决“无话可说”的问题,就要引导学生参与实践,丰富生活阅历,丰富情感体验,积累丰富的写作素材.教师应让学生走出课堂,走进自然,走进社会,开阔学生的视野,让学生实地观察、体验生活,才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章.
首先,要引导学生参与自发性实践活动,这类实践活动是学生学习、生活的需要,它具有主动性、随机性、经常性的特点.比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、做家务等等.在这些健康、充实、自然的常规化生活实践中引导学生观察、感受和记录,让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材.
其次,老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划,鼓励学生大胆勇敢地参加实践.如：引导学生组成“雏鹰假日文明小队”,活跃在街道、社区,宣传环保,参加做力所能及的公益劳动；深入到群众家中,宣传消防知识,提醒人们注意防火安全,免受火灾伤害；到工厂参观,到社会调查……这样,引导学生到实践中去获得第一手写作素材,使写作内容具体化、真实化,并从中感受生活,丰富阅历,让生活真正成为作文取之不尽,用之不竭的源泉.
三、观察生活,捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”.这就告诉我们作文的素材问题.
学生的生活内容极为丰富多彩.在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里,有生活、家务等各种形式活动；社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等.这些都是充满着时代特色的新鲜材料.要丰富学生的写作材料,必须借于对周围事物的仔细观察.我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏,训练学生通过多种感官认识世界.从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操.这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉.
小学生“无意注意”占主导地位,智能发展还处于低级阶段,意志的内控力弱,我们要根据儿童“情绪性”的特点,先指导定向观察,激发学生主动参与并创造性表达的.我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地,随机观察,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物.学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文时便会“文思泉涌”,得心应手.
四、如何在作文时有话可写
有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字.何故？生曰：“无话可写.”这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材.生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环.要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料.如：（1）班会课是捕捉材料的一个窗口.老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材；（3）家庭生活中的一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等；（4）和周围人交往时,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情,都是写作的素材；（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等；（6）学生每天都在看电视,引导学生把自己收看到的电视新闻、电视剧、电影、动画片等节目写下来；（7）要求学生把家长的言行写下来,在和同学、朋友玩时的情景写下来.学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发,再加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病的文章了.
总之,教师要通过激发兴趣,训练学生思维,锤炼语言文字,使学生逐步从有话可说到有话会说,具备初步的写作能力,写出真实、具体、有新意的作品.
参考文献
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊,2015(24):202.
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对小学语文写作方法的探究分析
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