小学语文写作教学,本文是关于小学语文相关毕业论文模板范文与小学语文和写作和初探类毕业论文开题报告范文.
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摘 要:小学语文写作对于小学生交际能力有重要影响,对小学生的未来发展有重要意义.因此,小学语文教师要对小学语文写作给予足够的重视,通过使用灵活多样的教学方法,帮助小学生积累语文知识等,调动小学生的积极性,增强其写作能力,实现教师写作教学质量的提升.
关键词:存在问题应对策略德育教育想象力创造力
语文对于学生的交流和表达具有重要的意义,并且语文学习能力的情况对于其他学科的学习也具有重要影响.小学生的语文写作是小学生语文学习情况的直接表现,同时也是其语言表达能力的直接反应.因此,小学语文写作教学在学校教学中是非常重要的,要引起教师的足够重视.
一、当前小学语文写作教学存在的问题
当前小学语文写作教学的不易困扰着教师和学生双方,教师教得艰难,学生写得厌烦.究其原因,应试教育下的小学写作不是作者情感表达和叙事的满足,而是一种类似于“八股文”般的任务完成模式.例如,当前不少地方小学语文写作时都会强调“有一个中心思想、分三段进行,每段第一句是该段的提纲或小结,段与段之间要有承上启下的过渡句,三段式基本按照‘起因-经过-结果’的顺序安排,在文章结尾前最好能加上诸如‘综上所述’之类的文字谈谈感想”等.小学生写作时已经不是一个自由人,而是成为了应试教育规范下的“提线木偶”.在这种被局限在某种框架中的写作被勉强拼凑出来后,还要面临着教师按照考试大纲要求的删减或修改,于是小学生的写作犹如源于山林间充满棱角的石块被冲入大江大河,渐渐成为光滑平顺的鹅卵石,只不过其所受到的打磨力度不似江河水流的平缓,而更象高压水.过多的规则和约束压抑了小学生写作的天性,打击了创作的积极性和想象力,写作成为了让教师或考卷阅卷员满意的任务.学生写作时想的不是如何表达心中所想,而是考虑怎样组织文字才能符合要求、才能在苛刻的考试中取得令家长和学校满意的分数.当学生的注意力被“中心思想、文章结构、层层递进”这些教条完全转移后,最终呈现的就是千人一面或“假、大、空”盛行的文字与词藻的堆砌,学生的真实想法却被掩埋的结果.
二、小学语文写作教学应采取的应对策略
（一）让学生在作文时有话可写
有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字.何故？生曰：“无话可写”.这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材.生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环.要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料.如：（1）班会课是捕捉材料的一个窗口.老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材；（3）家庭生活中的一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等；（4）和周围人交往时,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情,都是写作的素材；（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等；（6）学生每天都在看电视,引导学生把自己收看到的电视新闻、电视剧、电影、动画片等节目写下来；（7）要求学生把家长的言行写下来,在和同学、朋友玩时的情景写下来.学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发,再加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病的文章了.
（二）在作文教学时进行德育教育
语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中.”可见,在小学作文教学时,对学生进行德育教育和能力培养是应该具备的内容.那么应该如何在作文教学时进行德育教育和能力培养呢？（1）要深刻把握作文题目中所蕴含的德育教育因子.比如,给学生命题作文《我的家》时,可以引导学生从爸爸、妈妈的辛勤工作,家庭和睦表达对家的热爱,进而引导学生表达对爸爸、妈妈的感激之情.（2）要掌握好作文教学德育教育的切入点.教学中充分把握好语文学科的优越性,积极探索在语文教学中如何用好语文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透.作文教学德育教育的切入点引作文题目、题材和体裁不同而各有不同,教师在讲评作文前应当形成清晰的思路,从细微处入手恰当地进行德育教育.比如,在讲评《中秋节》作文时,可以从“中秋节的由来”、“我最想对亲人说的话”、“中秋节我为爸爸、妈妈做点什么”等方面对学生进行感恩教育和亲情教育.（3）要引导学生在作文时深入观察社会,进行人文精神和人格精神的教育.当今社会纷繁复杂,各种思潮相互激荡,小学生正处在世界观、人生观和价值观的重要形成时期,教师应当引导学生多观察社会,帮助他们分析社会现象,通过理性的思考和真挚的笔触,让他们明事理、知廉耻、辨荣辱,进行人格培养和人文精神的熏陶.
布鲁诺说过,“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习”.让我们激发写作,把生活引入课堂,把作文引向生活.如能这样,我们的作文教学就将如我们的生活般丰富多彩,鲜艳多姿,学生的作文就不再是苦思冥想地编造,而是他们生活的真实写照,是他们心泉的自然流淌.
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