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【摘 要】 小学语文作为一种人文性比较浓的学科,文本中包含许多留白的地方.教师在语文教学中则应当有补白的意识,通过适当的补白来激发学生的兴趣,培养学生的探究精神.如何在语文教学中应用补白,是当前语文教学的重点与难点,也是语文教师探索的重要课题.
【关键词】 小学语文；补白；课堂
中国传统文化与艺术中一向有“留白”的思想与意识,以通过留白来达到“言有尽而意无穷”的意境美.语文作为一种人文性与工具性相统一的学科,教师在教学过程中也应当有一定的补白思想,将语文文本中留白的地方进行适当补白,在课堂上给学生更多自主思考与探究的时间与空间,从而激发学生对语文学习的兴趣,提升学生的自主探究精神.然而在当前的小学语文教学实践中,不少教师仍将自己作为教学的主体,想把语文知识事无巨细地传授给学生,不懂恰当补白,使得教师讲得很累,学生也听得很累,课堂教学效果却不高.如何在小学语文教学中更有效地应用补白,是当前语文教学的重点与难点,具体可以从以下几方面入手：
一、创设情境补白,促进学生阅读
在语文文本教学中,情境的创设是十分重要的,通过营造真实有效的情境氛围,可以将文本中留白的地方在情境中表现出来,从而吸引学生的注意力,让学生能代入情境,更好地去阅读文本,感悟文本中蕴含的思想与情感.创设情境补白的方法是多样的,教师可以根据具体的文本来创设恰当的情境,以让学生在情境中体味文本的留白,更好地代入文本.
例如,在教学苏教版小学语文课文《荷花》时,教师考虑到这是一篇语言优美又充满童趣的散文,文中有不少留白的地方,可以给孩子们在阅读时留有更多想象的空间.为此,为了让学生能更好地代入文本,教师在课堂阅读时给学生播放了轻快的轻音乐,伴随着轻柔欢快的音乐,学生们也很快被音乐感染,也能更好地进行自主阅读.此时,教师引导道：“作者提到美好的荷花像是被谁画出的一样,那这个画家是谁呢？大家阅读了文本后,可以想一想.”学生们伴随着悠扬的音乐,也逐步走进了作者的世界,在教师的引导下去思考,开拓了自己的思维,取得了不错的教学效果.
文本的留白是一种文学艺术效果,通过情景的创设,学生能产生身临其境的感觉,从而有效激发学生对文本的兴趣,能通过情景补白文本,得到自己的感受与感悟,最大程度地激活学生的思维,培养学生的问题意识.
二、文本插图补白,促进学生想象
语文教材中除了有文本文字外,还有插图,插图是对文本片段与人物以绘画的艺术方式来表现的手法.教材中每篇文本的插图一般数量不多,意在揭示文本的主旨与主题.与此同时,插图也能激发人的想象力与创造力,语文教师可以根据插图来开展适当的补白教学,让学生们观察插图,插上想象的翅膀,探究插图中蕴含的思想与情感,从而能更好地理解文本的含义.
例如,在教学苏教版小学语文《螳螂捕蝉》时,先让学生们观察课本上的插图：“大家来猜一下,这幅插图里什么人物呢？”“看衣服装扮,好像是一个古代的王与一个小孩”,一个学生答道.“观察得很仔细,很好.大家再来观察一下,插图里的小孩手中拿的是什么呢？”“是弹弓！”学生们齐声答道.“为什么一个国王跟一个手拿弹弓的小孩在说话呢？他们在说什么呢？”教师引导学生思索插图的留白,学生们也很好奇,由此展开想象的翅膀,对文本也有了很浓厚的阅读兴趣.此时再引导他们进行文本阅读,学生将能更好地代入文本,比单纯的讲授效果要好很多.
语文教材中基本上每篇文本都有相应的插图,作为语文教师,可以从插图中挖掘文本的留白,并引导学生进行适当的补白,让学生能够具象地感知文本,由此能让学生对文本理解得更透彻,从而深入挖掘文本的主题,也能让学生的思维与想象得到拓展.
三、巧用问题补白,促进学生思维
在传统的小学语文教学中,语文教师常常处于自导自演的状态,很少对学生进行提问,即使有提问,也多是一些记忆性的问题,缺乏探究性与挑战性.要有效开展补白教学,教师应当以学生为教学主体,创设一些富有挑战性与探究性的开放性问题来进行补白,通过问题的探究,可以让学生更全面深入地了解文本,激发学生去思考,提高学生的思维水平与思维能力,培养学生的自主探究能力.
例如,在教学苏教版小学语文《花瓣飘香》这篇课文时,考虑到这是一篇感情真挚、语言朴实的文本,结局作者做了留白处理,留给读者很大的想象空间.由此,教师以此结局作为补白的基础,先引导学生们进行泛读与精读,在精读完文本后,教师向学生们提问：“文章的末尾,作者‘买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上’,那么大家尝试想一想,第二天小姑娘还会来这里么？如果来了,作者要对她说什么呢？小姑娘又将有什么表现呢？”教师让学生通过相互讨论来对结尾进行补白.这样的开放式问题,学生们都很有兴趣,能引发学生的深入思考,也能充分发挥学生的想象力与自主探究能力.经过讨论,学生们有了各自的想法,有的说小女孩可能不再来了,因为她感觉不好意思；有的说小女孩还会来,作者会把月季花送给她,女孩的妈妈看到月季花会很欣慰……学生们的想法丰富多彩,在对文本的补白中,学生们的语文综合素养也在不断提高.
作为语文教师,可以对具体的文本进行分析,找出文本中的留白处,根据留白的地方来创设一些开放式的问题,以供学生思考与探究,在探究的过程中,学生的自主探究能力将得到有效提升.
“留白是艺术,善补才精彩”,补白作为一种语文教学方法,可以有效活跃课堂气氛,提升学生的想象力与思维力,增强学生的学习兴趣,进一步激发他们的探究,而在具体的教学实践中,如何更好地把握好补白,需要教师不断探索,总结经验,实施更好的补白教学策略,促进课堂教学效率的提升.
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