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“ 世界那么大,我想去看看.”每到假期,总有很多的学生会走出去看世界.世界上最美的事物都在大自然中.一次震撼的海上日出,一幕绚烂的极光,都能震撼人们的心灵.旅游就像一扇窗,能帮你打开一个更宽广更丰富的世界,而丰富的地理知识犹如一双翅膀,带我们遨游.作为一名地理教师,我充分利用学生看世界的兴致引发他们学习地理的热情,将地理融入生活,用生活诠释地理,让学生游中学、学中游,乐在其中.
晒图大赛——“游说”中国
学期初始的课堂上,利用学生假期旅游资源学习地理知识.组织南方队和北方队进行地理知识竞赛,以旅游城市为原点,拓展到中国地理四大区域,围绕地理位置,地形、植被、气候,风土人情,经济发展状况等方面设计问题,两队进行抢答.
一场别开生面、气氛紧张的竞答开始了.南方队用图片介绍了山水甲天下的桂林美景,接着抛出了桂林的地理位置、地理概况等一系列问题；北方队,介绍了“中国雪乡”东北.他们的问题是这里厚达20多厘米积雪形成的条件、东北经济发达的原因.经过双方的精彩问答,一场你来我往、唇舌剑的知识竞赛结束了,南方地区和北方地区的有关地理知识深深地印在了他们的脑海里.这场知识竞答不但分享了快乐,共享资源,还增强了学习的趣味性,起到寓教于乐之功效.
临近期末时,我们沿着徐霞客的足迹学中国地理.他的足迹遍及我国现在19个省市,覆盖大半个中国,行程达10万余里.我们以时间为经线,以地点为纬线,缀以徐霞客游记和所发生的小故事,将枯燥的地理知识附着在具体人和事上,赋予了动感和生命力,将抽象的知识形象化,便于学生理解并记住.
学以致用——争做城市发展的小主人
地理位置是城市形成发展的直接条件,气候地形水源等优越的地理条件决定了城市的发展.积极引导学生立足我市的自然环境,结合我市旅游富市的战略,开展一系列地理实践活动.
日照市位于山东省东南部黄海之滨,是一座新兴的沿海港口城市.“我来规划日照的旅游蓝图”,对比长江三角洲的旅游,查找我们旅游规划和建设的不足.同学们各抒己见,有的提出旅游配套设施不完善,有的提出旅游宣传不到位,有的提出游乐设施不多、旅游文化氛围不突出……针对这些问题大家结合所学,八仙过海、各显神通,提出要做好山海一体的全域旅游规划,着重打造突出太阳文化,深化海洋文化,承办大型体育赛事,特别以“世帆赛”等水上项目运动带动旅游,突出日照“ 海滨山岳行”体育休闲旅游品牌.
事事留心——把生活中的事引入课堂
3月21日前后是“春分”,这时候介绍地球公转的知识.从这一天开始昼长夜短的变化,把枯燥单调的课本知识与生活学习联系在一起,使学生更容易理解和记忆.结合本地的气候特点,适时讲解发生的春旱、沙尘暴等气象灾害,让学生结合课本知识,分析灾害形成的原因和危害以及预防措施,并拓展延伸到我市林水会战战略的实施,启发学生如何用实际行动参与到这项功在千秋、利在当代的工程中.学生纷纷提出自己的想法和计划,积极参加“ 绿满日照”植树活动,认养、认建、认捐,在学校荡起植树护绿的新风.
只要用心,处处皆地理,时时皆学问.唯愿学生快乐学习有心学习,让学习源于生活并用于生活.
（ 作者单位：山东省日照市新营中学）
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为地理课堂插上飞翔的翅膀
蒋奕珺（江苏省常州市第二十四中学 江苏 常州 213003）摘 要本文透过初中地理e 课程的开展,在实践的基础上思考建构主义理论指导下的抛锚式教学模式在地理e 课堂教学的应用及其效果,并对e 教学环境.
地理信息技术在中学地理课堂教学中的效益分析
摘 要地理信息技术促进了信息化教学的深入发展,其作用和地位日益重要 随着新课程改革的全面实施,地理信息技术助教学的课堂效益更加明显 本文就地理信息技术技术在农村地理课堂教学中的效益进行了具体阐述,以期.
初中地理课堂教学和信息技术的整合
信息教育教学技术作为一种新型的教学模式,为传统的课堂教学注入了新的能量,提供了新的思路 它打破了传统教学中学生只能一味地局限于课堂来接受知识的固定模式,建立了学生能够通过教学视频……来完成知识学习的新.