精心设计导学案作业，提高语文教学有效性,本文是有关教学有效性毕业论文提纲范文跟精心设计和导学和有效性相关论文写作技巧范文.
教学有效性论文参考文献：
“导学案”,很多学校近几年正在盛行,对于我个人来说,也是一个新知识,面对新的东西,难免是个难点,也是一个考验,只有慢慢尝试,慢慢学习.向先进的学校学习、向先进的个人学习.
长期以来,我发现我对语文作业的设计没有引起足够的重视,在作业的布置上,大多着眼于巩固学过的知识,要求学生抄写、默写生字新词,重复课后练习题,完成教辅书的题目已成为语文作业的主要内容.如此机械抄记、重复套用,严重抑制了学生学习的兴趣,极大地制约了学生学习活动的空间和语文素养的提高,导致出现学生过重的作业负担.因此,如何精心设计作业,提高作业有效性？这是摆在我这个语文教师面前急需解决的重要问题.
正当我为之迷茫时,我发现了其他学校大胆尝试“以学定教,教学合一”的“导学案”课堂教学策略.我也尝试着用“预习导学——课堂研讨——延伸拓展”的“导学案”模式.我精心设计这三大环节的作业,在提高作业有效性中提升了学生的语文素养.下面结合自己的教学实践,谈谈三大环节中的作业设计.
一、“预习导学”的作业设计
叶圣陶先生曾指出：“在精读指导前,得先令学生预习.”然而在教学中,我们发现,老师布置预习后,学生往往无所适从,充其量读一遍课文,读第二遍便已没有了兴趣,学生学得被动,读得无力、乏味,而“导学案”中的“预习导学”则为学生的预习指明了方向,为学生的预习提供了一个重要载体.
以《春天来了》中的“预习导学”设计为例.
（一）自读课文,整体感知,完成学习“入门”题：1.读读课文,要求读通顺、读正确.碰到不认识的字,查阅字典并读准字音.
2.搜集有关的资料,简要介绍.
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_______________________________3.结合课文内容,在括号中填入合适的词.
（ ）的春天（ ）的娃娃（ ）的燕子
4.词语归类,并照样子写几个.
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5.质疑.
自学了这篇课文后,你还有什么不明白的地方吗？（二）请将课文再有感情地朗读两遍,其中一遍请父母为你评分,并请他们写一写理由.
父母评分： 分.（满分100 分）
理由：____________________________________________________________________
语文新教材教学容量比较大,如果不充分预习的话,课堂教学中老师关注的内容很多,难于突出重点,进行有效的语言训练.在《春天来了》中的这篇“预习导学”中,我设计了具有一定操作性的作业,让学生渐入预习的状态,从而产生有效的预习效果.
1.朗读课文
朗读可以帮助学生理解课文内容,体会作者的思想感情.因此,《春天来了》中“预习导学”的第一小题是“读读课文”,就是要让学生把课文读通顺,读正确,这为后面的预习练习打下扎实的基础.
2.搜集资料
让学生到田野去找春天,激发学生预习的兴趣.3.语言积累
第三、四小题是关于词语方面的练习.这样的练习有助于让学生在词语的运用中达到语言的积累.其中第三题“结合课文内容,在括号中填入合适的词”是为课堂教学打基础的.课中,我让学生自己选择这一题中的几个词概括课文的主要内容,这样使“预习导学”与“课堂研讨”达到了有机地整合.4.质疑问难
爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要.”第五小题是让学生在初读课文后,提出自己无法解决的问题,旨在培养学生的质疑能力和主动学习的能力.
5.家长参与
“预习导学”中的最后一题,让学生把课文读给家长听,让家长评分,则努力让学生的预习与家长进行互动,在家长的评读中,让家长先检测学生的预习效果.
二、“课堂研讨”的作业设计
《语文课程标准》中明确提出,语文课要加强语言文字实践,让学生在动态的语言实践中,掌握语言运用的规范,感受、体验优秀作品的语言魅力.在“课堂研讨”的作业设计中,要培养和发展学生的主体意识,为学生创设表现的机会,激发学生的创新意识,提高学生的语文素养.
1.利用空白点,设计练习
为了表达的需要,好多文章留有“空白”的余地,我们就要抓住这些空白点,设计一些“说一说、想一想、演一演、写一写”的语言实践活动,对学生进行思维的训练,训练学生的想象能力、表达能力、创新能力.
2.读写结合,设计练习
《一枝白玫瑰》学完时,正是学生感情达到时,我便设计了一个写话练习：“望着这一束白玫瑰,你想对谁说？就让我们在这张感人的画面下,写上自己想要诉说的话.”在交流反馈中,我们发现,学生有的对小男孩说,有的对作者说,有的对司机说,我还让学生深情地读一读,这样既渗透了情感,又再一次有利地抓住了对语言文字训练的契机.
3.利用延伸点,设计练习
学生在感受课文内容的同时,也会以自己新的创意去发展课文,教师应引导学生合理地展开想象,去发展课文情节、超越文本.《带着尺子去钓鱼》结尾处我设计这样一个环节：让小朋友给当地渔政所的叔叔阿姨写一份建议信.这样既有对外国民族的敬佩之情,又迁移到本民族,培养积极的环保意识,更重要的是培养了学生对本民族的一种强烈的责任意识.
三、“延伸拓展”的作业设计
《语文课程标准》中提出,要改善学生的学习方式,使学生由单一的接受性学习方式,转变为接受性、体验性、研究性相结合学习方式.每篇课文的“延伸拓展”,一般由课后巩固性练习、针对这篇课文涉及的拓展型练习、短文阅读练习、学后记组成,多样性的“延伸拓展”中的作业让学生趣味十足.1.课后巩固型练习：
这类练习是基础题,体现每篇课文重点内容的巩固性练习,有时还结合本单元的训练重点.这是每位学生必须完成的.练习的主要形式有：选默词语、巩固性填空练习、按要求改写句子、摘抄好词佳句等等.
2.拓展型练习：
针对课文内容,设计相关的练习,这类题目学生可以选择来完成,可以是课文的续写,可以是拓展阅读,可以是查找资料,可以是剪贴小报,可以是考察访问等等.如,《五彩池》的“延伸拓展”的作业设计中,我设计了这样的作业：学了这篇课文,你想说些什么？请你为宣传五彩池设计一则广告词.这类作业,旨在让学生从阅读的文字材料中走出来,延伸到文外、课外及语文生活、语言实践的社会空间.
3.短文阅读练习：
一般由两篇阅读练习组成,一篇为课内阅读,一篇为与本课文相关的阅读练习.如,学习了《观潮》后,学生领略了天下奇观钱塘江大潮后,又让学生在阅读另一篇奇观《日月潭》.
4.学后记：
学生在学习完一篇课文后,写上自己的学习心得、收获、体会等,这样的小练笔最具语文学科特点.如在学习了《失去的一天》后,学生从游手好闲的宁涛身上懂得了时间一去不复返,要珍惜时间.学后记中,学生有的写学课文后的感受,有的写自己收获的一天,有的写打算一天怎么过才是精彩的,还有的写自己是否有和宁涛同样的经历等等.心有所感,手写所想,字数不限,自然没有压力,学生在真情流露中奠定了写作的基石.
“导学案”是我的一种课堂教学策略的改革,在它实施时间里,我历经重重困难,但我执著投入、坚持不懈.我相信,精心设计“导学案”作业,一定能提高教学有效性,来实现“创设人文化课堂、开展有效性教学、培育智慧型教师”的理想课堂教学境界.
总而言之:此文是一篇关于教学有效性方面的大学硕士和本科毕业论文以及精心设计和导学和有效性相关教学有效性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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